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1、 中国传统文化与艺术设计基础课程 一、将中国传统文化导入艺术设计根底课程教育中的必要性 中国传统文化是中华民族制造的物质财宝和精神财宝的总和。它源远流长，博大精深。中国的哲学思想、园林建筑、艺术精神、古典文学、民间艺术、书画篆刻、陶瓷雕塑、戏曲、诗词、音乐、传奇，包括中医、围棋、武术都是我们的文化宝藏和最珍贵的教育资源。艺术设计教育担当着培育设计人才，传承优秀传统文化的重要使命。艺术设计教育直接关系到整个艺术事业的进展和富强。在艺术设计教学中，应以传统文化为根基，从传统文化中吸取有益的精华。因此，将中国传统文化融入到艺术教育根底课程之中是非常有必要的。它对于培育合格的艺术设计人才，对于树立文化
2、自信，弘扬优秀传统文化有着长远的重要意义。 二、将中国传统文化导入艺术设计根底课程教育中的思索 （一）加强传统文化学习的目的 中国传统文化汇合了中华民族的才智，是中华民族世世代代不断探究创新、努力实践，总结下来的优良文化，是我们巨大的资源。在当代，我们要加强传统文化学习，继承和弘扬民族的优秀传统文化。通过加强传统文化的学习，树立文化自信和文化自觉。通过加强传统文化的学习，吸取中华优秀传统文化几千年积淀的精神财宝，提高学生的艺术学习、创作水平。通过加强对传统文化的学习，使中华民族优秀传统文化在 新的时代条件下得以传承、创新，连续保持旺盛的生命力。 （二）艺术设计根底课程中的传统文化教育 1.对传
3、统文化艺术特征的提炼及学习 中国传统文化是中华文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所制造的、为中华民族世世代代所继承进展的、具有鲜亮民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。中国传统文化涵盖了音乐、舞蹈、绘画、诗词等方面。这些传统文化有着共同的艺术特征，包含韵律感、线条感、节奏感等。 韵律感。主要表达在艺术作品创作的过程中，追求丰富的比照效果，如动静、远近、虚实等变化使艺术作品到达传神的效果。这在中国的书法、绘画、诗词中都有深刻的表达。在中国绘画中，韵律感主要表达在线条、颜色等方面。在素
4、描、速写的教学中，教师应融入对于整个画面韵律的把握，培育学生在根底课程中的制造力。 线条感。音乐的旋律跌宕起伏，形成各种节奏比照，表达了独特的线条感。中国传统音乐的音调、音色绝妙无比。音乐中的线条让人们感受到丰富变化的美感。在中国的绘画和书法中，线条的运用更是布满了变化趣味。例如，中国书法中的汉简，流畅的行笔，局部笔画的拉长变化，整篇看上去就像是一幅抽象画，线条的魅力在速写的教学中是很值得我们学习的。在速写的教学中，通过对传统书法绘画的临摹，让学生体会线条的重要性。 节奏感，主要强调变化。在书法中，主要表现在轻重、缓急、虚实等方面。从绘画角度看，表达在画面构图、颜色表现、造型形式等各个方面，皴
5、、擦、点、染等在画面中形成丰富的节奏美感。将传统书法绘画丰富的变化运用到素描、速写、颜色课程中，使学生体会变化的奇妙。构图的多变、画面的虚实、丰富的颜色都是值得我们深入学习和探讨的。 2.中国画对艺术设计根底课程的影响 中国画艺术是中国文明精神集大成之表达，是人与自然、人与社会的反映。中国画的传统魅力在于气息和神韵。 道家文化中“天人合一”的思想和道学中所讲究的朴实、简约、无为等思想贯穿着传统中国画的始终。中国画在创作上注意构思，追求意在笔先和形象的思维，重视艺术形象的主客观统一。造型方面不拘于外表的肖似，而是讲求“妙在似与不似之间”和“不似之似”。这对于素描教学很有启发意义。通常的素描教学大
6、多追求造型的精确、刻画的精细。其实，对于绘画对象神韵的把握往往更能提升作品的欣赏价值。 中国画的作画手法有许多，常见的工笔白描和写意手法是在艺术设计根底课程教学中有借鉴之处的。在造型语言使用方面，工笔白描广泛采纳线条，速写教学中，可以通过对于工笔画的临摹，体会用线的要领。写意画，则是将线去掉，直接用色作画，注意意境，所谓写意性，即非写实性，是指不追求形象的真实性，而注意形象的概括性、类型性，通过形象的“意似”和神韵提醒其本质特征。在颜色教学中，鼓舞学生以色造型，通过丰富和谐的颜色，营造一种气氛。 中国画的构图非常讲究。画家经常不是通过一两张草图便能到达抱负构图，特殊是中国画的构图，要考虑民族形
7、式的特点、笔墨发挥和物象的绽开，既要多变化、屡次层，又要求统一。这些推敲缜密的构图形式运用到艺术设计根底课程中，无论是对于静物的描绘，还是风景写生，都会到达独特的效果。 3.将传统文化的审美趣味融入艺术设计根底课程的教学中 将中国传统文化导入艺术设计根底课程中，对于培育学生的审美趣味也非常有益。例如，中国传统文化中有许多丑怪的东西，如中国园林中的怪石，苏东坡的老树、怪石头，又或是八大山人笔下的鹌鹑。但是人们却都很观赏，将这些丑怪的事物包含的美学运用到我们的艺术设计根底课程中，就能表现出不一样的审美趣味。 中国古代诗词、戏曲音乐、古琴音乐都追求一种脱俗的意境，表达“清、幽、淡、远”的文人气质，非常符合我国传统文化的“中和”思想，是古代贤人修身养性，培育人格的最正确方式。根底教学中引入这些传统文化，能够培育学生沉稳的审美情趣，增加艺术修养。古诗文中蕴含的哲学美学直接引入根底教学，使学生学习课程内容的同时，增加对于传统文化的兴趣。