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1、 书法教育活动总结书法教育活动总结1 一个学期的书法兴趣小组活动马上完毕，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法学问，并熬炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的两节课，但来参与兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培育自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“仔细、急躁”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下： 一、由于书法兴趣小组是学生自由报名的，所以小组中同学的差异很大，既有曾经学习过的，也有从未接触过的，这给平常活动的开展带来了不小的难度。面对这个实际状况，我只能从根底的开头辅导，严格要求学生，对于学生的书写进展准时的指导，适时示
2、范。 二、辅导过程中，我还常常让学生分析字形构造，认真观看，在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进展笔画、字形构造以及排列位置等方面的分析。如：无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜的，一个字里同时消失两个及以上横时，要留意它们的长短，并留意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复，为的是学生改掉错误的书写方法，渐渐学会了正确的书写方法，提升书写力量，从而形成良好的书写习惯。 三、学习书法，贵在持之以恒，单凭每周两节课的时间是远远不够的。要使学生的书写力量有所提高，就需要更多的时间进展练习。而且学习书法，进步比拟慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，兴趣小组同
3、学在写字姿态和习惯方面有了很大进步，写字的根本功也扎实了很多。 固然，在辅导过程中，也存在着一些缺乏： 1、局部学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求，一些同学是抱着好玩的态度才报名的，学习的态度不是很端正。 2、学生很忙。现在的学生真的很忙，一是学生平常的.作业，还有学校的活动等，导致局部同学不能准时参与活动。 3、书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比拟差。当辅导教师不在的时候不能很好的把握自己，长时间地集中留意力。还有局部同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶段，分心的现象比拟严峻。 书法教育活动总结2 为了使少年儿童从小喜爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观
4、、娴熟，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文根本功。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的根底学问和技能。楷书点画清楚，构造方正，学习便利，应用范围较广泛，是学习其他字体的根底。以前的学生对毛笔字的书写感到生疏，不知从何下手的缘由有：第一，学校不够重视，没有专职的书法教师。其次，家长对毛笔字的书写也不重视，只是认为要用心学好语文、数学、英语三科根底就行了。第三，无论是教师还是学生都有这样的思想，写毛笔字麻烦，弄得处处是墨水。第四，教师的毛笔字写得不好，不敢指导学生书写，虽然教师也让学生写过，但学生写得不成样子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样
5、有效地训练学生写好毛笔字呢？这是我校开设毛笔试验的目的。 一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。 通过网络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章，多看看名家的书法讲座和阅历丰富的教师撰写的教案或文章。 二、毛笔字教学存在着以下几个问题： 第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点： 1、脏：绝大局部的学生一旦写起毛笔字，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁，甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得处处都是。 2、写字的方法不当：很多孩子在书写的时候，握笔姿态不对，坐姿不对，在写字的时候，没有把握运笔的方法，把握不住字的构造特点。 其次、教师的教学现状。 1、教师重视程度不
6、够：有很多语文教师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用，干嘛要写呢？ 2、教师不会教：作为教师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，不知如何去教，一到写字课干脆就让学生自己任凭的写一写，应付非常钟。有的教师自身具有肯定的写字水平，可是教学理论水平不高，对书写的运笔路线和构造特点不会语言表达，犹如茶壶里煮饺子。 三、注意毛笔的课堂教学，提高学生书写水平。 （一）、从行动上重视起来。 开学的时候，教师要要求学生预备好毛笔和墨汁这两样东西，在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法宏大的历史意义和作用。让学生懂得书法
7、是中华传统文化的珍宝，她是以人品为落脚点，是以个体生理素养为根底，在客观环境影响下形成了共性心理特征。她标志着个体思想情操在实践力量学问力量、观看力量、想象力量、坚韧力等的根本水准与倾向。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品，还是庆祝节日，书写标语、庆贺誌喜等等，都不难发觉各种书法的神姿。 （二）、加强毛笔的书写指导，培育良好的书写习惯。 仔细写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿态，初步培育学生写毛笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱惜毛笔，培育正确使用、爱惜毛笔和留意干净的好习惯。重点是正确指导学生执笔方法和
8、写字姿态。 毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起帮助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。写字姿态是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心安康。 写字的姿态应当是：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。即平常的口诀：“头正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。教师在教学时要留意示范，或利用教学挂图供儿童观看、仿照
9、。随时订正学生不正确的写字姿态。 （三）、教学中擅长应用“一看二范三练”的三步教学法，提高学生书写力量。第一步：看毛笔字教学中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处，看范字如何表现美出这种美。教学时，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生看结体、观构造、找主笔、定重心。 （1）、看结体。汉字是由若干根本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中肯定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有： 上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸局部构造的敞朗和伸展，如“布”字。 口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要
10、稍长于底“横”，如“日”。 中间靠拢，四周伸出，如“丞”。 框首撇尖进框，如“自”。 竖左一撇，竖右起笔，如“柱”， 舒敛。“舒”即伸展，“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”“补空”“长短”等。 (2)、观构造。字的构造形式有许多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观看字的构造比例。 左右构造：又分为左右根本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。 上下构造：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大两种）。以上构造的字在书写时，米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二
11、或稍小些。 半包围构造：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内局部要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的局部。全包围构造。这种构造字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布均匀，不要布满全格，留意协调。 （3）、找主笔。一个字可能由很多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起帮助作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必需写好。固然，还必需把“横”写长，写平，整个字才能稳。教学中，要重点引导学生找出字的主笔，并知道这
12、笔如何书写才美。 （4）、定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其缘由，就是由于书法家能正确把握字的重心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实际在书写中最易写歪。认真观看，我们发觉“夕”的主笔是第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“横撇”来牵制，“横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移。 书法教育活动总结3 书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字根底和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培育学生审美文化素养，提高审美力量，陶冶情操，启迪才智。我在书法教学中，本
13、着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了肯定的成绩，为我校其次课堂的进一步丰富和进展起到了肯定的推动作用。一学年完毕了，现在，我针对本学期书法兴趣小组的工作做以下总结： 一、书法兴趣小组活动稳步进展在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，在二年级至六年级以自愿报名的形式选择了在书法方面有特长、字体美感较好的同学参与了书法小组，坚持每周星期三进展培训，同时也鼓舞学生进展日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的缺乏。 二、让学生把握正确的执笔、运笔、书写的方法，在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过
14、程中，让学生把握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培育，在平常训练中严格根据标准催促学生。另外，还要求学生留意写字卫生，不随便丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。 三、合理安排学习内容，循序渐进学书法。为让学生能够临习名家书帖，我以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开头，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习根本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简洁的常用汉字，最终依据学生把握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。 四、开展各种书法活动，为了表达学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组开展书法作品竞赛，让一些优秀书法习作
15、在校园中展现，起着带头调动作用。几名同学在我校庆元旦文艺汇演中还进展了现场展现。如夏蕊、刘亚亭、吴蓓蓓等同学的书法作品受到了师生、家长的好评。给学生供应熬炼的时机，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和学习习惯。 五、书法教学过程中存在的一些缺乏之处。在总结成绩和阅历的同时，还必需糊涂地看到存在的缺乏和问题，务必实行切实有效的措施，加以仔细讨论和解决。首先，书法学习比拟枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中局部同学书法学习积极性不高，自觉性比拟差，不能较长时间的集中留意力。在今后教学中，还得想一些方法来调动学生的学习积极性、主动性。其次，再有就是学生到位的状况不是很好
16、，局部学生因班级作业没做完等缘由人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来肯定的影响。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。 六、要学会选择字帖。历史是最公正的，真正好的东西是能经受时间的考验。因此，要想找经过权威认定的字帖，那么去临一本古代优秀小楷肯定没错，不过，不能刻意地去修饰笔画的头尾，究竟毛笔同硬笔有质的区分，而且要有肯定的文化水平和鉴别力量，古代字帖里通假字、异体字、不标准的繁体字太多，固然最好有教师来指导。 假如已经有肯定的书法根底，那么就得赶快找一本古代名家的小楷范本，双管齐下，大又裨益。 这里推举用软铅笔2B5B临写，用铅笔其好
17、处有三：一者无钢笔运用不当偏锋刮纸之病，写起来圆畅自如；二者铅笔用笔细腻，避开用钢笔过于追求点画的精雕细刻，用力太大，而无视笔画的轻重之感；三者笔粗可写大字与原帖相近，既有法度又可消退拘谨、无束缚之感。 其次，要树立学生信念+细心+恒心。首先树立写好字的信念，信任自己能写出一手好字来，下笔坚决、坚决；其次练字时要用“心”去练，不能盲目地“抄”帖，认真观看每一笔画的长短、粗细、方向、每一字的构造、每一行字与字的关系、每一篇整体的面貌长期这样训练，坚持下去，字定会令人刮目相看这就需要恒心。 常常有同学埋怨，自己练了这么久，怎么没有进步，反而好象退步了？这时，不能气馁，这很可能是进步的标志由于你的眼
18、光不知不觉地起了变化，自然就越来越对自己的字不满足了。也可能字正处于转型时期，明显有些看不顺眼。 七、在学习之前必需搞清晰，什么是“写”？就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程，笔画应当表现得比拟细腻一些。笔在纸面上运行，犹如芭蕾舞演员在舞台上表演，每一个动作都是精巧、细腻的。因此，我们要学会找到手感，讲究每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。汉字书写与拉丁字母书写用笔上有肯定的区分。汉字书写，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，与拉丁字母相比丰富多了，书写也增加了难度。 一般要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字。 准，就是下笔之前先要看准原帖笔画位置，如看准笔画在格子里的位置，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要下笔精确，做到位置精确、长短相宜，初学者习字可借助田字格训练。 挺，就是将笔画书写得挺立、刚毅。横竖平直，弯弧有力，不能抖动脆弱。 狠，是指下笔坚决，洁净利落，不要迟疑反复，但提示你也要把握住分寸，否则，失之偏颇，走入极端。 古人云“人写字、字写人”，练字同时也是练人，只有踏踏实实、勤学苦练才可能胜利。