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1、2016年浙江省教师招聘考试学前教育真题及答案1. 【单项选择题】在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是( )。 过（江南博哥）期考点A. 幼儿园课程是活动B. 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动C. 幼儿园课程是幼儿教材D. 幼儿园课程是各种活动的总和 正确答案：C参考解析：幼儿园课程泛指为幼儿设置的、区别于其他教育机构的教育活动的总和，它泛化为对幼儿进行的一切教育活动。幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验的活动，不局限于幼儿教材。2. 【单项选择题】不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，
2、这是( )。 A. 行为目标B. 生成性目标C. 表现性目标D. 预设性目标 正确答案：C参考解析：表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育“遭遇”，指明儿童在其中作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务，但它不指定儿童将从这些遭遇中学到什么。3. 【单项选择题】幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更重要的体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中，这体现了幼儿园课程特点之( )。 A. 活动性B. 全面性C. 生活性D. 潜在性 正确答案：D参考解析：幼儿园课程具有潜在性。从本质上说，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，幼儿
3、园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。4. 【单项选择题】2001年颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)中的五大内容领域体现的幼儿园课程内容的组织类型是( )。 A. 项目活动B. 学科课程C. 单元主题活动D. 综合课程 正确答案：B参考解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程来进行教学。2001年颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)将幼儿园课程内容分为健康、语言、社
4、会、科学、艺术五大领域，这体现了分科教学，其组织类型是学科课程。5. 【单项选择题】从幼儿园课程评价的方法划分，可以将课程评价分为( )。 A. 形成性评价和终结性评价B. 定性评价和定量评价C. 内部评价和外部评价D. 整体评价和局部评价 正确答案：B参考解析：幼儿园课程评价的主要类型：(1)按评价的功能和进行的时间划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；(2)从课程评价的方法划分为定性评价和定量评价；(3)根据评价主体不同划分为内部评价和外部评价；(4)根据评价对象的范围来划分为整体评价、局部评价和单纯评价：(5)根据参照体系分类划分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。6. 【单项选择
5、题】下面对隐性课程特点的描述错误的是( )。 A. 隐性课程的影响具有普遍性B. 隐性课程的影响具有持久性C. 隐性课程的影响具有集中性D. 隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的 正确答案：C参考解析：隐形课程的特点：(1)隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；(2)隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；(3)隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；(4)隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；(5)隐性课程是非预期性与可预期性的统一；(6)隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。7. 【单项选择题】先天语言能力说的代表人物是( )。 A. 皮亚杰B. 斯金纳C.
6、 乔姆斯基D. 布鲁纳 正确答案：C参考解析：先天语言能力说的代表人物是乔姆斯基，他认为决定人类幼儿能够说话的因素是先天遗传的语言能力，即普遍的语法知识。8. 【单项选择题】在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是( )。 A. 知道文字有具体的意义B. 知道文字与语言的多样性C. 翻阅图书的经验D. 了解书写的最初步规则 正确答案：C参考解析：前图书阅读经验包括以下几个方面：翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式；读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出厕面内容，或听老师念图书，知道
7、在讲故事的内容；图书制作的经验，知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。9. 【单项选择题】下列对学前儿童语言发展特点描述正确的是( )。 A. 到4岁左右，儿童98以上使用完整句B. 56岁是儿童语音发展最迅速的时期C. 儿童先掌握的是名词和形容词D. 儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句 正确答案：D参考解析：儿童2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长。到6岁左右，儿童98以上使用完整句，A项说法错误。03岁是幼儿语言真正形成时期，也是幼儿语言发展最迅速的阶段，B项说法错误。儿童最先掌握的是名词，C
8、项说法错误。10. 【单项选择题】学前儿童语言教育评价主要包括两个方面( )。 A. 对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B. 对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C. 对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D. 对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 正确答案：A参考解析：学前儿童语言教育评价的内容主要包括对学前儿童语言发展的评价和学前儿童语言教育活动的评价。11. 【单项选择题】幼儿健康教育的本质是( )。 A. 随机教育B. 综合教育C. 个别教育D. 生活教育 正确答案：D参考解析：幼儿健康教育的本质是生活教育，其出发
9、点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活习惯。12. 【单项选择题】儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作，这表明儿童动作发展遵循了( )。 A. 首尾律及近远律B. 近远律及大小律C. 近远律及从无意识到有意识的规律D. 首尾律及从无意识到有意识的规律 正确答案：B参考解析：近远规律，即从中央部分的动作到边缘部分的动作。儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”。大小规律，即从大肌肉动作到小肌肉动作。从四肢动作看，先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后
10、才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”。13. 【单项选择题】可以有效发展幼儿节奏感并提高对音色的辨别能力以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是( )。 A. 唱歌活动B. 欣赏活动C. 韵律活动D. 打击乐活动 正确答案：D参考解析：打击乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径。幼儿在演奏打击乐的活动中对音乐的节拍、强音、节奏和整个音乐的流动有着更直接、更深刻的感受。此外，由于各种乐器有各种不同的声音，在活动过程中还能提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性。14. 【单项选择题】一般而言，幼儿欣赏美术作品喜欢( )。 A. 线
11、条复杂的美术作品B. 色彩明快、鲜艳的图案C. 非常夸张变形的形象D. 内容陌生的作品 正确答案：B参考解析：幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观。15. 【单项选择题】以下关于幼儿美术活动内容描述错误的是( )。 A. 小班幼儿应以实物画为主B. 大班幼儿应以情节画为主，并增加意愿的成分C. 大班幼儿要求画出物体的某些细节D. 小班幼儿要求画出物体的基本部分和主要特征 正确答案：D参考解析：不同年龄段儿童物体画活动的特点：(1)小班：认识能力较差，生活经验较少，所接触的事物范围较小，绘画技能较差。开始有了画出数种图形的能力。
12、(2)中班：在小班的基础上，能更精确的描绘出各种物体的主要部分和基本特征。(3)大班：已积累了较为丰富的知识经验和绘画技能，所表现的内容Et益丰富，逐步完成从表现物体的个别特征过渡到表现物体的综合特征。16. 【单项选择题】能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是对( )幼儿的要求。 A. 小小班B. 小班C. 中班D. 大班 正确答案：D参考解析：36岁儿童学习与发展指南科学领域科学探究部分的目标3在探究中认识周围事物和现象中指出，56岁(大班)幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。17. 【单项选择题】看完动画片白雪公主，老师问3岁的小米：“白雪公主是否知道皇
13、后给她的苹果是有毒的?”小米说：“白雪公主知道。”这反映该年龄段幼儿认识活动具有( )的特征。 A. 情绪性B. 无意性C. 自我中心D. 行动性 正确答案：C参考解析：自我中心，即幼儿常常依赖于自己的想法而非事物的客观特点，仅从自己的角度去观察和认识外部世界，认为每个人看到的世界都和自己看到的一样。“以自我为中心”是幼儿认知过程中的一个必经阶段。题干中小米的回答，就是从自己的角度去看待问题，体现的是幼儿认识的自我中心的特点。18. 【单项选择题】四岁的小琪认为八个皮球和八只小熊是不一样多的，这反映该年龄段幼儿( )。 A. 不会计数B. 不能对数进行分解C. 不理解数的包含关系D. 没有获得
14、数的守恒 正确答案：D参考解析：数目守恒观念是指幼儿认识到物体的数目不会因其排列形式的变化而变化。具有数目守恒观念的幼儿在比较物体的数目时，能够排除物体排列形式、形状、大小等外部特征的干扰，准确地做出判断。题中的小琪认为八个皮球和八只小熊不一样多，说明他没有获得数的守恒。19. 【单项选择题】在分类活动中，小班幼儿往往会把要分的物体和特征标识碰一下，说明幼儿学习数学( )。 A. 最初是通过外部动作进行B. 具有自我意识C. 理解数学知识的抽象性质D. 在头脑中已经形成对事物类的认识 正确答案：A参考解析：幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。比如，年龄小的幼儿，在数数时往往要用手来一一点数
15、；而随着年龄的增长，他们能逐渐把动作内化，能够依靠视觉在头脑中进行数和物的对应。20. 【单项选择题】幼儿学习数学最基本的方法是( )。 A. 操作法B. 游戏法C. 讲解、演示法D. 讨论法 正确答案：A参考解析：操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。21. 【名词解释】生成性目标参考解析：生成性目标是指教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。22. 【名词解释】活动课程参考解析：活动课程是以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程，着眼于儿童的兴趣和动机。23. 【名词解释】扩编参考解析
16、：扩编是在欣赏文学作品的基础上，教师启发儿童通过想象和联想，根据作品的原有格局，对原有作品的内容进行扩充，创造性地编出一段故事情节或诗歌。24. 【名词解释】退缩行为参考解析：退缩行为指孩子表现胆小、害怕、孤独、退缩，而无精神异常的一种行为障碍。25. 【名词解释】表现性评价参考解析：表现性评价是指对学习者在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面成就的评定，也指其在学习过程中所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定。26. 【简答题】幼儿园课程目标的层次有哪些?(4分)参考解析：(1)课程领域目标。(2)年龄阶段目标。(3)单元目
17、标。(4)具体活动目标。27. 【简答题】如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?(3分)参考解析：(1)为幼儿提供良好的阅读环境和条件。(2)激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。(3)引导幼儿体会标识、文字符号的用途。28. 【简答题】简述对学习中幼儿个体差异性的理解。(4分)参考解析：(1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征；(2)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同；(3)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展；(4)按照自身的速度和方式到达发展的“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所
18、有幼儿。29. 【简答题】简述幼儿园教育活动评价重点考察的内容。(5分)参考解析：(1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；(2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展：(3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；(4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；(5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。30. 【简答题】简述幼儿园健康教育的指导要点。(4分)参考解析：(1)幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在
19、工作的首位。树立正确的健康观念。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。(2)既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。(3)健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。(4)培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。31. 【案例分析题】十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队，要一个跟一个地“开小火车”出去。小宝冲到队伍中间，把乐乐推了出去，自己排进了队伍。
20、老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友的?”小宝说：“不能。”老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢?这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢?”小宝沉默低头。老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好?”小宝带着哭腔说：“要慢慢排队。”老师问：“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。老师又问：“这样难不难过?”小宝回答：“难过。”老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难
21、不难过?”小宝回答：“难过。”老师说：“那能不能推?记住没有?”小宝答：“记住了。”老师说：“那下次再犯，我们怎么办?我们就去小小班把这个学好再来。好不好?下次小宝再这样，老师就不要小宝了。记牢没有?”小宝哭着点头说：“记牢了。”老师说：“那能不能推人?”小宝摇头。老师问：“那排队怎么排?”小宝哭着说：“要慢慢排。”老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好?”“嗯”小宝点头，动了下身体。请结合案例，分析教师处理事件过程中运用了哪些教育方法?分析教师处理事件过程中的合理之处及不合理之处。参考解析：(1)谈话法、批评法、移情训练法、行为评价法。(2)合理之处：教师有效
22、地指出幼儿行为的错误之处。比如：老师说“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊”。接下来教师说明正确的行为方式。比如：老师说“排队排错啦”，要“慢慢排队”。通过事件处理培养幼儿的移情能力。比如：老师说，“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过”。鼓励孩子，给孩子机会。比如：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好?”不合理之处：态度太过严厉，激化了幼儿的情绪。运用恐吓的方式教育幼儿，容易让幼儿产生恐惧心理。32. 【活动设计题】请以“我的小手”为内容设计一个教育活动(领域不限，年龄段不限)，要求写明设计意图、活动目标、活动准备以及活动过程。参考解析：活动名称：我的小手(小班语言
23、教育活动)设计意图：孩子对自己的小手充满了好奇。本次活动通过观察、体验、操作、表演等，让孩子感知小手的本领，对自己的肢体有所了解，从而达到认识自己的目标。这样的课题内容贴近生活，贴近孩子，可以有效激起孩子们的求知欲望。活动目标：1认识自己的双手，了解小手的用处。2尝试用手的触觉感知物体的大小、软硬、粗细等特征。3体验“我的小手真有用”的自豪感。活动准备：手的图片；装橡皮泥，石头，积木的魔术袋；装糖果的魔术袋。活动过程：1出示手的图片，引导幼儿观察自己的双手，知道手有手指、指甲、手心、手背等。师：嘿!小朋友们，你们认识我吗?我是谁啊?师：哈哈。我的名字叫手!你们能在自己的身上找到我吗?我要和找到
24、我的小朋友握握手!你们真能干!师：哈哈，小朋友们可真厉害，都找到我了，那你们知道我身上都有些什么吗?请你仔细看看自己的小手，告诉我好吗?让幼儿观察自己的小手自由回答，教师最后介绍：(1)每只小手上都有许多长长的柱子，它的名字叫手指。我们一起数数，一只小手上有几个手指。(2)每个手指上都有一个窗户，它的名字叫指甲。我们摸摸看，指甲摸起来有什么感觉(硬)?一只小手上有几个指甲。(3)小手有几张脸?有指甲的这张脸叫手背，没有指甲的这张脸叫手心。小朋友们，你们都认识我的身上有什么东西了吗?老师现在来考考你们，看谁最聪明!2启发幼儿讨论：小手能做什么?带领幼儿做手指游戏。师：谁知道小手还有什么本领?(画
25、画，吃饭，玩积木，跳舞，拉拉手)请幼儿逐一练习小手本领。小手的本领可真大!老师还知道，小手还可以和我们一起玩游戏，唱歌对不对?我们一起来唱唱小手拍拍，看看谁的小手最能干!3鼓励幼儿通过手的触摸判断魔术袋里的物体。猜中给予一定的奖励，并带领集体幼儿说：“XX的小手真有用!”刚才我发现小朋友的小手最能干，唱歌的时候动作做得最好看，我现在要请这双能干的小手来寻宝。请你把小手伸到这个洞里，看看里面有什么!你摸到东西了吗?摸起来什么感觉?请你拿出来看一看。请数名幼儿来寻宝!引导幼儿集体表扬寻宝的小朋友：“你的小手真有用!”刚才很多小朋友的小手很能干，找到了很多宝贝，现在老师又有一个魔术袋，我要请小朋友摸摸里面是什么，猜对了，老师就把它送给你。请幼儿逐个摸摸，自由谈论里面是什么东西，摸起来怎么样，猜猜可能是什么?教师揭示谜底糖果!请幼儿吃糖果，体验小手带来的成就感!