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1、小学数学一年级教学反思学校数学一班级教学反思1 数学是一门特别严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于留意教学规律和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，同学乏味无趣，教学效果低下。 可是必需要切实上好一节好的数学课，让同学听得趣味、学得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发同学的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活跃。 那么怎样导入才能到达这样的效果呢? 我认为数学课的导入最好是走近学校生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进行教学，同学易于理解、并能激发同学
2、的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。 我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把同学爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用漂亮自然的语言把同学带入一个奇异的境界。 整节课同学自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，同学学习热忱也很高。 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的老师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中
3、去，用来解决生活中的一些实际问题。 所以我们在教学中越接近我们的实际生活，同学就越简洁理解和理解，当然我们的教学效果就越好，同学也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、同学跟着老师走，而应是关注同学的一言一语，把自我视为同学中的一员。 这样，依据同学自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高学校生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。 学校数学一班级教学反思2 1、整节课与生活实际紧密联系，留意运用同学已有的生活阅历学习新学问， 如：导入。结合地理位置用大福源超市场景导入，有亲切感，激发学习爱好；动
4、手整理衣服以及这部分的拓展沟通，感知分类的数学学问其实就在身边。比较好地体现了“学习有用的数学和生活中处处有数学”这一课改理念。 2、小组合作学习运用比较到位。 本节课在开头和结束的两个大环节中充分发挥了小组合作的优势，并在其他几个练习环节中，贯穿了小组内相互说一说、指一指等不同的沟通活动。这样就给每个同学供应了一个充分呈现自己的空间和时间，培育了他们的观看、分析、表达、合作力气。并激发了他们小组之间竞争的欲望，使同学们更主动欢快地融入导课堂学习中来。 3、小组评价比较到位，符合同学的年龄特征。 以小组之间竞赛的形式竞争，老师把每个小组回答问题、合作过程都纳入到评价的范围之内；此外一些评价语运
5、用的也是比较到位的。评价准时达到确定的效果。 学校数学一班级教学反思3 最新修订的学校数学新课程标准指出：“要处理好老师讲授和同学自主学习的关系，通过有效的措施，启发同学思考，引导同学自主探究，鼓舞同学合作沟通，使同学真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动阅历，学校一班级数学教学反思(一）。”我个人认为，教学中无论接受怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在实施。新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学主动参与。 现我们正在进行“以学为主，当堂达标”教学模式的摸索与探究，作为最基础的学校一班级，数学课堂教学中如何充分应用
6、这种教学模式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的熟识和做法。 一、先学后教。有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境，让同学自觉主动地参与到学习活动中，触遇到相关学问点，由此开放对新知的探究，老师只需在旁引导、教育即可，充分体现同学的主体地位。不必过分担忧同学是否能行，同学不是一张白纸，即使是一班级的儿童，也有丰富的生活体验和学问积累。这其中就包含着大量的数学活动阅历，特别是运用数学学问解决问题的策略，教学反思学校一班级数学教学反思(一）。因此，只要组织引导适当，同学定会送上一份份意想不到的惊喜。 如：在教学熟识立体图形一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，课堂的开头，并没有
7、急于讲授，而是通过让同学摸一摸、说一说、滚一滚等方式使同学直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，同学在观看、沟通之中就发觉了各种图形的特征，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的熟识。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使同学自己感悟了本节课的学问，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。 二、以学定教。课堂教学要依据同学学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，灵敏调整课堂教学方法，把老师“教”的思路和同学“学”的思路动态融合。好玩是同学的天性，尤其是学校一班级同学，爱说爱动，对自己的行为约束力差。要想调动同学
8、的乐观性，集中同学的留意力，就要创设好的活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境，培育同学的特长和爱好。 例如：在一班级上学期熟识立体图形这节课的教学中，我以同学的动手操作作为课堂教学的主线，让同学在操作中动用多种感官，通过乐观思维，猎取学问。在这节课中我设计了两个练习的环节：1、同学闭上眼，摸一摸袋子里礼物，推断它的形状并说一说它的名称。用玩耍调动同学参与的乐观性，使同学欢快地学习，这样能使同学对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是关怀同学在头脑中建立立体图形的表象，培育同学的空间观念。2、最终一个拓展环节，让同学以小组的形式玩搭积木玩耍，同学们“玩”得特殊欢乐，在短短的几分钟里
9、，同学争辩沟通，充分发挥他们的观看力和想象力。从搭积木中同学能发觉了长方体、正方体很难滚动的缘由，明白了圆柱和球的滚动为什么不一样等，也发觉平面与平面的接触可以越搭越高，而曲面则不行等。这样既有利于同学对学问的理解和把握，也有利于进展同学的规律思维力气更是令同学始终在轻松、民主、和谐、快乐的氛围下探究学习，成为课堂的仆人。正如“新课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的进展。 学校数学一班级教学反思4 统计对一班级同学来说是一个难点，在教学中我依据同学的特点与认知规律，接受适合低班级同学的教学方法，收到了不错的教学效果。 1、创设情境，让同学主动看、想、问、做 低班级的统计教学，应依
10、据同学的年龄特点与认知规律，重视同学的操作活动，让同学在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了同学的生活实际，创设了同学感爱好的情境：我利用班会课进行联谊会，问要买什么水果？同学比较感爱好，而且乐于关注。有了这样的情感，同学学起数学学问来，当然是事半功倍了。让同学自己去调查，如此以来不仅能调动同学学习的爱好，而且通过同学自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于同学对统计学问的进一步理解，并懂得如何把所学的学问运用到实际中去。让同学在生动具体的情境中理解了数学问题。 2、抓住时机，鼓舞同学自主选择，张扬共性。 在教学过程中，关注同学的共性，鼓舞他们想自己所想，问自
11、己所问的，说自己想说的，同时要引导同学会想、会问、会说。要学会确定别人做得好的地方，关怀别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、同学公正的在一起争论问题的氛围。老师不但要敬重和确定同学共性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励同学发挥自己的优势与特长，促进他们共性素养的不断优化。整节课同学不是静静的听老师教，而是吵闹的“动”起来。这是我呼唤同学“乐观参与”与“合作沟通”的成功之处。同学们在我创设的民主、公正的气氛下思维开头了，头脑灵敏了，参与意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。 3、评价形式多样化，增加同学学好数学的信念 本节课我留意到了对同学的评价，实现了方式
12、多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对同学的学习乐观性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注同学对学问技能的把握，也关注了同学情感态度的形成和进展，另外我还进行了一个同学自我反思，自我评价的尝试，我看到了同学在自我反思的冲突斗争中增加了一份士气，更增加了一份自信。 但本课也反映出了一些不足之处： 同学对统计学问把握的不够到位，收集数据没有好的方法和挨次，结果有的同学统计了两遍，有的同学遗忘统计了，以后应先指导同学方法，再让同学去做。另外，同学的合作意识的培育还需要有意识，有方案的逐步培育。 学校数学一班级教学反思5 9加几是学校一班级数学第9单元20以内的进
13、位加法的第一课时，“9加几” 教学设计开头通过对问题情境的探究，通过动手操作、小组合作沟通，自主探求“9+4”的计算方法；然后利用微视频总结出“9+4”的多种算法，体现算法多样化，同时微视频通过对凑十法的细致讲解突出了“凑十法”，使同学加深了对“凑十法”这一难点的理解；最终在总结凑十方法后设计了四个趣味强化练习，巩固新知。 依据学校一班级同学的年龄特点和心理特征，我从参观运动会入手，设计找密码的拿入场券的环节，在调动同学乐观性的同时，复习分合，为“凑十”做铺垫；然后从同学生疏的校内运动会生活背景导入，依据具体情景，提出数学问题，并加以解决，培育了同学观看力气和提出问题，解决问题的力气。 新课标
14、指出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”借助学具自主探求解决“9+4”的计算方法，同学先上台汇报，开放同学的思维，提倡算法多样化，在汇报基础上，让孩子通过体验自己找出最优的方法，由同学在动手活动中自己去理解、建构自己的学问结构，培育了同学动手操作力气、自主思考力气以及小组合作力气。 在同学自主探求之后，将现代教育技术微视频应用于本课时的教学，通过一个简短的视频总结本课时的重点“9加几”的三个计算方法，突出讲解“凑十法”，吸引了同学的留意力，通过微视频使同学加深对凑十法的理解。观看微视频后设计凑十法解决“9+5”和“9+7”男女生
15、竞赛的环节，对同学学习微视频的.状况做一个反馈，了解同学的把握状况，同时给出思维导图，让同学多说多练，清晰凑十的思路。 在同学对“凑十法”有所理解的基础上，设计了“圈一圈，算一算”、“摘苹果”、“帮小动物找家”和“碰碰车”四个强化练习，吸引孩子们的留意，调动孩子们的乐观性，巩固了“凑十法”。 本课时后续练习反馈出同学们把握的比较扎实，个别学习困难在课堂上把握不扎实的孩子可以在课后多次观看微视频，理解“凑十法”。 本课时在最初教学设计基础上，数学组老师们提出了很多看法，对于细节的地方做了细化处理，同时要求对每个环节的落实有所反馈，使设计的环节不流于形式，让每个同学在课堂上都能有所收获。微视频设计
16、之出是放在课前，但是结合本课时的具体内容以及微视频内容，通过和数学组老师沟通，感觉开头就直接教授重点同学缺少经受学问形成的过程，不如主动探求更加深刻，也不利于同学主动思考，因此将微视频作为一个总结的环节，实际教学效果良好。 学校数学一班级教学反思6 一班级同学刚从幼儿园的小伴侣升为一班级的学校生，他们接受的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子熟识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简洁的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的预备工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、文具盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图
17、。同时在课前让同学按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们拿出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的或许形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并熟识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观看说说特点，强化熟识长方体，学会变通。接着在孩子们熟识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的熟识，从具象的感知的熟识上升到抽象的、理性的熟识，并用类似的方
18、法引导孩子熟识正方体、圆柱、球，让孩子在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。 这堂课预备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓。但是在讲到长方体与长方形、正方体与正方形的时候，同学很明显就不能理解了。因此，在以后的课堂中，还需要给让同学观看，找到它们的不同之处，进而进行辨别。 学校数学一班级教学反思7 爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、创设同学生疏的情境，在实际中解决数学问题。 生动
19、的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最宠爱哪种，宠爱苹果的站在左边，宠爱香蕉的站在右边;然后引导同学争辩8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较宠爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让同学很快把握8的组成，还可以进行思想教育。 二、以猜为动力，引导同学探究数学的神奇。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心
20、理，我多次接受估一估，猜一猜的形式，让同学在惊奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学猜数玩耍时，我先告知同学我一共有几颗珠子，左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜;中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。 学校数学一班级教学反思8 本学期，我担当一班级的数学
21、教学工作。同学刚刚入学，学习习惯还未养成，同学家庭及同学智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习的全过程，取得了确定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，同学的学习成果还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。要做到： 一、乐观落实素养教育 要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变
22、“以学问为本”的传统熟识，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开放，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了同学的爱好，解放同学的眼睛、嘴巴和手，制造让同学操作、试验的机会。 二、以课堂教学为核心： 1、备课。要认真钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发同学思
23、考。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争辩，从中把握学问，培育力气。接着，同学练习不同程度，不同层次的题目，巩固学问，形成力气，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。提高同学对数学课的爱好，乐观参与，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。 （2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再慢慢延长复习时间。这样就能转变低班级同学遗忘快、不会复习的短处。 （3
24、）努力构建学问网络。要做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。使同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了学问网，又学到了方法，使同学产生学习迁移，给同学的创新、实践供应可能。 3、批改作业。 要针对不同的练习错误，进行面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的.分析力气。同学订正之后，可给满分，要养成鼓舞同学独立完成作业的习惯，激发同学学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。 4、注理对后进生的辅导。 对后进生，在教学中留意
25、降低难度、放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习。留意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按挨次逐题讲解的模式，尝试接受按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一转变，以期能让同学从不同角度把握、运用学问。 三、参加教育教研活动： 1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期
26、刊，思考培育同学创新意识、实践力气的方法和途径。 2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争辩：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种适宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力气和实践力气，明确方向，促进教学。 学校数学一班级教学反思9 本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里查找规律，通过整理，观看，对比之后，复习数数，写数，有使同学能更清楚地理解100以内数的排列挨次，在表中发觉了一些好玩的排列规律，这一整理活动，一方面使同学进一步巩固了从认数中获得学问，另一方面又培育了同学的观看力气和表达力气，促使同学思维的进展，提高同学学习数学
27、的爱好，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。 课前我让同学预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。 教学中，让同学给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使同学清楚地知道100以内各数的排列挨次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了同学探究规律的惊奇心。 接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大让他们去看、去想、去争辩后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列挨次，调动起全体同学猎取学问的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给同学开阔学习思路
28、，教给学习方法。 整个教学活动中同学能主动与小组成员一起思考争辩问题，学会与人合作，学会倾听别人的看法，进一步培育互助、合作沟通的意识。 学校数学一班级教学反思10 多年教一班级数学的阅历告知我，爱好是同学最好的老，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、数学起源生活，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些
29、情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最宠爱哪种，宠爱苹果的站在左边，宠爱香蕉的站在右边然后引导同学争辩8由几和几组成，并列出相应的算式。还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较宠爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让同学很快把握8的.组成，还可以进行思想教育。 二、以估量为动力，引导同学猜方法，探究数学的神奇。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我多次接受估一估，猜一猜的形式，让同学在惊奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学猜数玩耍时，我先告知同学我一共有几颗珠子，左手有
30、几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、培育竞争意识，在竞赛中增长信念。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。 学校数学一班级教学反思11 20以内进位加法是一班级计算教学的重、难点内容，而“凑十法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才能“观念新，思维活，基础实”，将设计思路转换成课
31、堂实践后，我的感悟是： 1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让同学初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再通过同学自由摆小棒，理解“凑十法”的基本方法，把握其主要特征。最终通过对9加几的整理比较，进一步对“凑十法”的理解把握，并能灵敏运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。 2、在课堂上营造一种争论、合作、沟通的学习氛围，同学的主体意识充分体现出来。本课中“凑十法”探究，不仅使同学的思维经受了“感知发觉理解把握巩固运用”，更重要的是让同学通过自主探究，合作沟通的方式，初步学会查找解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的方法”
32、。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的开头。 学校数学一班级教学反思12 随着课改，教学的规章也随着发生了变化，老师转变为课程的设计者、学习活动的组织者和参与者，同学的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习，同学的主体地位被充分显现出来。这节课，从同学的实际动身，为同学营造了有效的学习环境，让同学对学问的学习产生了猛烈的惊奇，然后去探究、去质疑、去查找答案，通过一系列的活动，解决了同学认知上的冲突，让同学主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。 一、探究的自主性。 实践证明：只有经过同学自主探究、主动构建的学问，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。同学
33、在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是通过观看、争辩、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把姓名分类记录，有的用竖线表示小红花的朵数，有得则用打“”的方法记录小红花的朵数然后让同学选择自己宠爱的记录方法，动手将小红花的朵数统计出来，亲身经受了统计的全过程，使同学对数据的整理与归纳的思想得到了进展 二、呈现的独创性。 “能够用来促进学习的任何正值方法和手段，都是合理的，假如为了促进学习，必需把要教的东西包上糖衣，那么，你不应当吝惜糖。”本片断要求同学学习统计随机性内容的方法，由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，利用班级的实际生活小红花的事情，让同学体会到“
34、数一数”不能正确地统计小红花的朵数，从而产生了查找新的解决问题的方法，增加了同学自主选择和使用学习策略的意识。 三、数学的有用性。 现代教育理论认为：数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周生疏的事物中学习数学、理解数学、应用数学。由于生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学熟识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。本片断依据班级颁发小红花的事情，一下子就深深地吸引了同学的留意力，唤起了同学的统计意识，通过对小红花的朵数的统计和分析，让同学用数学学问解决了生活中的实际问题，体
35、会了数学的价值。 学校数学一班级教学反思13 本学期，我担当一班级两个班数学科任。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有猛烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、认真钻研教材，备好课。 要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好一班级数学教学。依据教材与同学的年龄特征，认真拟订好教学方案。依据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解
36、同学原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜想同学在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。 二、认真组织课堂教学。 虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时接受直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作
37、，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官一班级数学教学反思教学反思课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以玩耍形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等玩耍进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等玩耍进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。 三、准时作好教后反馈，全面提高教学质量。 学校生爱动、好玩，缺乏自动力气，有些同学课堂上常开小差，对老师教的学问把握不够，针对这种状况，我对每节课的作业准
38、时批改，认真反馈，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，慢慢使自己成为他们的伴侣，树立他们的学习信念，关怀他们进步，从而全面提高教学质量。 学校数学一班级教学反思14 作为一班级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观看的够仔细，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉这一单元主要是培育同学的观看力，还有激发同学学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让同学从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的
39、女同学有几个等等，尽量给同学发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。 学校数学一班级教学反思15 复习比新授更难把握，尤其是对低班级的同学来说，一味的练习计算，同学就会感到枯燥无味，甚至厌倦。以下是“学校一班级数学复习课教学反思”希望能够关怀的到您！ 在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破： 一、以玩耍为主线，层层递进 如何让同学“乐学”，提高教学效率，始终是教学改革的重心问题。而玩耍教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决同学的“乐学”问题。教学玩耍，是同学乐于学习之“源”。这节课一开头，老师生动的叙述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了
40、生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习爱好，调动了他们主动参与学习的乐观性，从而乐观地参与到学习、实践中来。而闯关玩耍中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，快乐而轻松地复习了19乘法口诀的有关学问，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。 二、以学问为主流，丝丝入扣。 作为一堂复习课，闯关玩耍仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固19的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简洁的实际问题，把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。玩耍中，第一关学问梳理，让同学对这一单元的学问进行了一个总的整理。分为两部分：
41、乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，查找出了隐藏在其中的隐秘，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。其次关口诀玩耍宫，在看得数想口诀中，有效地了解了同学乘法口诀把握的娴熟程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇异地让同学从中领悟从不同的角度观看思考，就会消逝不同的解题结果。充分熬炼了同学用数学学问解决实际问题的力气。 三、以生活为源泉，人人参与。 无论是课引入时的场景，还是课最终的拓展活动，都是孩子们较生疏的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学学问亲热联系起来，允许每个孩子自由选购自己宠爱的商品，让他们去经受、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织同学进行有效地沟通、进一步地体验由课内向课外延长，使他们进一步体会到数学的价值所在。22