大班科学教案_2.docx

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1、大班科学教案大班科学教案 篇1 活动目标： 1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。 2、尝试依据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，查找最佳的吸水效果。 3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简洁的符号做记录。 活动预备： 玻璃杯、不透亮的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有确定坡度的塑料槽、幼儿试验记录表、符号对比表、老师统计表等。 活动过程： 一、魔术玩耍，激发爱好。 1、老师：今日老师带了杯水来和小伴侣做玩耍，你们想一起玩吗？ （1）出示一杯水和一个不透亮的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来） （2）出示另一个不透亮的瓶子，请幼

2、儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做试验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？ 幼儿：在瓶子里。 幼儿：飞到外面去了。 3、打开瓶盖，找出缘由。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。 幼儿特殊爱好地观看魔术玩耍，揭开谜底后都发觉了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。 二、试验验证，查找答案。 1、介绍试验材料，符号对比表。 老师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们预备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍供应的物品后出示符号对比表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称

3、。） 2、讲解试验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的挨次，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最终将流入槽底托盘内的水倒进事先预备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。试验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，转变物品的摆放挨次后再次试验。 大班科学活动“水到哪里去了”试验记录表材料材料材料次数1次数2（备注： 代表小方巾； 代表海绵； 代表棉花。） 3、提出试验要求： （1）5个人一组，每次试验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开头试验。 （2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要

4、慢。 （3）每次试验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。 （4）每次试验物品的摆放挨次不能相同。 4、幼儿分组操作，查找答案。 幼儿：海绵最会吸水。 幼儿：我觉得毛巾最会吸水。 幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。 幼儿：最会吸水的排中间。 幼儿：我觉得应当先放毛巾，其次放海绵，再放棉花，这样最会吸水。 幼儿依据老师供应的丰富的操作材料，较顺当的完成试验，并记录试验结果。流出的水被倒进了事先预备好的烧杯里，幼儿很快能依据杯子中水的多少推断出本组的哪种组合最会吸水。 三、共享试验结果，得出结论。 1、依据幼儿试验记录，用大统计表集体统计试验结果。 大班科学活动“水到哪里去了”试验统计表方法一方

5、法二方法三 2、得出结论：哪种组合最会吸水。 师幼共同统计各组试验结果汇总在大记录表上，依据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。 教学反思： 活动一开头，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子惊奇心的.同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐秘。整节课的设计主要 运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力气，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中

6、去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。 大班科学教案 篇2 课题生成： 在创建国家卫生城市的过程中，我们带领幼儿参观城市，发觉环境污染现象已特殊严峻。太湖水变臭了、大路上到处布满着废气、古水道上的运输船发出了刺耳的噪音太湖明珠无锡已失去了原有的魅力。孩子们开头争辩如何使无锡恢复原来的美丽。设计奇异的“云车”店这个活动，就是让幼儿在科学想像过程中，活跃思维，大胆设计，从而萌发幼儿亲近自然，改造自然的良好情感。 活动目标： 1、通过情境的创设、激发幼儿学习的爱好和对环境、对大自然的奇妙情感。 2、运用多种媒体，激活幼儿的思维，在幼儿大胆想像的过程中，初步萌发环保文明意识。 活动预备： 1

7、、设置情境：云车店的场景，在云车店门上、柱子上、围墙上贴满各种颜色、各种形状的云彩。 2、制作多媒体课件、录制儿歌的录音。 3、“聪慧宝宝”飘带若干、作画工具。 活动过程： 1、进入情境，引起幼儿学习爱好。 在吵闹的锣鼓声中，老师从“云车”店的场景中走出。 老师开头语：锣鼓喧天、放鞭炮，云车店里真吵闹。小伴侣们好，我是云彩姑姑，今日我的云车店开张了，我请你们到我店里来做客，并且请你们都来当设计师。 幼儿自由选择地方坐下。 2、师幼共同争辩环境问题。 (1)老师指导语：前几天我们参观了无锡城，发觉我们的家园没有以前那么干净、那么美了，人们也简洁生病了，这是为什么? (2)幼儿自由争辩，并且回答问

8、题。 幼儿1：由于有许多摩托车和助力车喷出难闻的气味。那气味里有铅，人吸了有毒。 幼儿2：太湖水一点也不清，上面有绿藻，还有难闻的气味。没有歌里唱得那么好。 幼儿3：古水道上的水也变黑了，我没有观看水里有鱼，河里的船发出的声音太难听了，吵死人了。 幼儿4：我还观看了垃圾箱的四周有苍蝇和虫，路上也有一些垃圾。 依据幼儿回答的内容，老师在多媒体电脑上出示相应的照片。 (3)老师在幼儿回答的过程中总结：小伴侣们看得真仔细，你们说的这些就是环境污染。现在我们的空气被污染了、水被污染了、乱扔垃圾污染了环境、各种噪音也是一种污染，就由于这样，影响了人们的身体健康。儿童网站() 3、引起幼儿设计环保云车的愿

9、望。 (1)介绍小兔设计的云车。 老师：环境受到污染了，只要我们动脑筋就确定能解决，小猪、小兔已经设计了云车来解决问题了，我们来看一下。 老师演示电脑。小兔介绍自己设计的云车：现在垃圾袋装化，人们常常把各种垃圾混在一起，工人叔叔很难进行垃圾处理。我就想可以请电脑来帮忙，所以我设计了一辆黄色的云车，他们对垃圾进行分解。当人们把垃圾扔进来时，电脑就会显示哪些垃圾是有益的还是有害的，机器手就会自动把它们分开，并且分类放在指定的地方，工人叔叔把有用的垃圾回收，把有害垃圾进行处理，这样就不污染环境了。 (2)介绍小猪设计的云车。 老师：小兔真是个聪慧宝宝，它设计的云车本领大，小猪也动起了脑筋。 老师演示

10、电脑。小猪：我住的城市垃圾堆成了山，我想，要是把这些堆垃圾的地方种上花草那该多好啊!小伴侣猜猜我会设计成什么样的云车呢? 老师：小伴侣你们来猜一猜，小猪设计的是什么样的云车?有什么用呢?一 幼儿1：确定是种花的云车。 幼儿2：特地铲垃圾的云车。 老师：还是听小猪来介绍吧。 老师演示电脑。小猪说：还是我来告知你们吧，我设计了一辆大嘴巴的云车，特地用来吃垃圾。大嘴巴吧嗒吧嗒，把垃圾吃进肚里。吐出来的垃圾饼是最好的肥料，把这些垃圾饼作庄稼肥，庄稼会长得更好。 老师总结：小猪真是聪慧宝宝，它的云车设计奇异，能把废物变宝，真好。 (3)激发幼儿设计云车的愿望。 老师：小兔、小猪，把垃圾污染问题解决了。可

11、是，在我们的身边还有许多问题没有解决呢。怎么办呢? 幼儿l：我们来解决。 幼儿2：我们也可以设计环保云车。 老师：你预备设计解决什么问题的环保车? 幼儿争辩，并说出各自的想法。 幼儿1：我要设计吸废气的云车，云车把废气吸进肚里，经过加工后，吐出芳香的空气。 幼儿2：我设计的云车是处理污水的，能把污水变清，这样我们的太湖水就会和以前一样了。 幼儿3：我的云车是特地种树的，这样空气就会变得更清爽。 4、幼儿动手设计环保云车。 (1)提出操作的要求。 老师：今日，云彩姑姑为你们预备了许多的云彩，小伴侣自己去选择宠爱的云彩来设计环保云车，设计完以后，把你的环保云车介绍给大家听，你就能得到用云彩做的“聪

12、慧宝宝”的飘带。 (2)幼儿操作。 一幼儿选择自己宠爱的云彩，贴在操作纸上进行设计。设计好后向大家介绍云车的特点，并且可以戴上“聪慧宝宝”的飘带。 (3)有的幼儿采了好几朵云彩，设计了好几辆云车。 老师：现在我们有了各种各样的环保云车，快把这个好消息告知大家，让大家来购买环保云车，一起净化、美化我们的家园。 老师和幼儿一起边听音乐边念儿歌：“聪慧宝宝，设计奇异，垃圾变宝，城市更美，人人健康，身体更好!”走出教室进行宣扬。 课题评价： 效果分析 这个活动接受了情境教学的方式引入课题，幼儿一下子被美景吸引住了，留意力特别集中。幼儿谈话的过程中，由于谈论的话题是幼儿真实的体验，显得很乐观。同时接受了

13、多媒体关心手段让幼儿感知，使他们的思维活跃了起来。在让幼儿设计环保云车给了他们充分的时间进行争辩，他们有了表达自己想法云是千变万化的，各种云又给了幼儿宽敞的设计空，设计了一辆云车又一辆云车，不想停笔。活动既涉及了科学领域又涉及到了社会领域，活动后意识在幼儿的心中扎根，同时他们的设计力气得到力气是将来制造型人才所必需具备的力气，有了想法，有了设计就有可能变成现实。将来的世界要靠我们制造。与材料相互作用，通过动手、动脑的过程，促进其情感的进展与提高，是本活动的最大特点。老师以调动幼儿，借助画云车的方式，实现了环保教育的目的。解的是：“云车”的消逝与环保好像联系不大，有些牵边的污染源，你对它们的存在

14、有想法吗?你预备如何处理? 大班科学教案 篇3 教材分析： 新纲要指出“科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我们乡镇幼儿园的孩子们对田野中蚯蚓、蜜蜂、青蛙等小动物可以说已经有了确定的熟识，由于这些小动物与他们的实际生活有着亲热的联系，但孩子对各种小动物的熟识比较的零散，这就需要老师对幼儿原有的阅历进行梳理和提升，因此我设计了庄稼妈妈的好帮手这一活动，主要是让幼儿了解一些对庄稼有益的小动物，知道它们哪些方面对庄稼有益，同时激发孩子爱惜小动物的乐观情感。 设计思路： 活动以一个故事导入，通过故事阐述蜜蜂、蚯蚓、青蛙与庄稼妈妈的关系，将有关小动物的科学学问渗

15、透在这个故事中，并通过相应的视频将这些科学的学问直观形象的呈现在幼儿面前，从而加深幼儿对各个小动物的理解，活动还让幼儿介绍所知道的对庄稼有益的小动物，既梳理也拓展了幼儿的阅历，同时也进展了幼儿的表达力气和沟通力气。 活动目标： 1、借助故事关怀幼儿了解一些对庄稼有益的小动物，知道它们与庄稼之间的关系。 2、激发幼儿探究动物的爱好，萌发爱惜动物的情感。 活动重难点：了解一些小动物与庄稼的关系，知道他们哪些方面对庄稼有益。 活动预备： 1、课前幼儿对一些常见的小动物已经有一个初步的了解。 2、PPT课件。 活动过程 设计意图 一、谈话导入，激发幼儿的探究爱好。 1、这是谁呀？ 2、蚯蚓有什么本领？

16、引导幼儿进行猜想。 以猜猜蚯蚓有什么本领，了解幼儿已有的阅历水平，自然的导出故事。 二、借助课件，了解蜜蜂、蚯蚓、青蛙与庄稼的关系。 1、完整欣赏故事，理解故事内容。 提问：涛涛梦见了谁？ 哪些小动物是庄稼妈妈的好帮手？（按幼儿的回答出示图片） 2、观看课件，了解它们和庄稼的关系。 小蜜蜂有什么本领?它的这个本领对庄稼妈妈有什么用？ 幼儿观看蜜蜂采蜜的视频。 小结：蜜蜂采蜜的时候可以关怀庄稼传播花粉，使庄稼结更多的果实。 蚯蚓有什么本领？它的这个本领对庄稼妈妈有什么好处？ 幼儿观看蚯蚓松土的视频 小结：蚯蚓可以使泥土变的又松又软，排出来粪便变成了肥料，这些肥料可以庄稼长的更快更好。 小青蛙有什

17、么本领？它的这个本领可以帮庄稼妈妈什么忙？ 幼儿观看青蛙捕获害虫的视频 小结：青蛙每天吃掉很多害虫，使庄稼妈妈不被害虫吃掉。 三、沟通拓展，萌生爱惜动物的愿望。 师：刚才我们知道了蜜蜂、蚯蚓、青蛙是庄稼妈妈的好帮手，你们知道还有哪些小动物也是庄稼妈妈的好帮手吗？ 1、幼儿相互介绍知道的庄稼妈妈的好帮手。 2、个别幼儿上来说说谁是庄稼妈妈的好帮手。 师：谁也是庄稼妈妈的好帮手？它有什么本领？它对庄稼有什么用？ 3、萌发爱惜小动物的情感。 师：这么多小动物都是庄稼妈妈的好帮手，我们应当怎么对待它们？（爱惜他们）怎么爱惜他们？ 四、抛出问题，连续幼儿的探究爱好。 今日小伴侣们了解了很多庄稼妈妈的好帮

18、手，回去还可以再去找一找，看看还有哪些小动物也是庄稼妈妈的好帮手？找到了跟其他小伴侣也说一说。 大班科学教案 篇4 活动目标 1. 激发幼儿对豆子生根、发芽、生长状况的探究爱好。 2. 关怀幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。 3. 激发幼儿探究豆子生根、发芽与水、阳光的.关系。 活动预备 黄豆、绿豆、若干；与人数相等的盆等，纱布。 活动过程： 1. 提前一天和幼儿一起用水泡豆子，可用全班一个大盆，让水没过豆子。把纱布浸湿，铺在盘子上，把豆子放上等，做好观看前的预备工作。 2. 第一天让幼儿观看豆子发芽的状况，用确定的语言叙述出来，并让每个孩子用绘画或符号做出豆子的发芽状况。 3. 以后每天老师和幼儿一起观看和分析豆子的生长状况，并且对豆子的生长状况连续做详细记录。能用语言表达出它的生长状况。 4. 延长：让幼儿把豆子放在阳光下，连续观看豆子变绿了，简洁了解阳关与植物的生长关系。 活动结束： 在提问孩子，豆芽的形状时孩子说的很好，小伴侣们都说的很好，说的很形象，作试验孩子很感爱好。12