《小学一年级的语文教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级的语文教学反思_1.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级的语文教学反思学校一班级的语文教学反思1 成功之处： 本课以“情境性”为特点，结合玩耍的方式，不仅吸引同学留意力，激发学习爱好。也充分利用孩子们生疏的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，关怀其读好单韵母。不仅体现了老师的主导作用，也充分体现了同学的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教同学活化、情境化，以玩耍和活动为主线，关怀其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。 不足之处： 对于同学发音不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求同学齐读的，没有指名同学读、开火车读等方式，检
2、查范围和力度不足，使得部分同学正确读音没有得到巩固。 同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让同学回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导同学进行分部观看，假如能让同学当场编故事共享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他同学的思路并熬炼孩子们的口语表达力气。 学校一班级的语文教学反思2 一、关注同学的问题意识 今日的语文课上的是称象。课前我已经布置同学预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过“放手”，让同学自主、合作、探究地来完成这一课的学习。 上课一开头，我就依据同学已有的学问阅历进行启发：“孩子们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？”同学们
3、乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视动物世界看过，大象还可以替它的仆人报仇。孟柳站起来说：“原来我读过盲人摸象的故事，里面是这样描写大象的，大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。”我乘机导入：“你说得很好。大象这么大，毕竟有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个方法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么方法吗？”他们大声说：“想。” 正值我提笔板书课题时，班长李平稳把小手举得高高的。她平常问题就挺多的，我叫她站了起来，她迫不及待地说：“老师，我认为曹冲的方法不好。我有比他更好的方法称出大象的重量。
4、”我先是一愣，心想：这个问题在学完课文之后，我会提出来让大家争辩的，这时候说，不就完全打乱了我的教学支配吗？但随即又想：还是让他说出来吧，要不然他这一节课都担忧稳。于是，我接着说：“很好，你能把你的方法介绍介绍吗？”她舒了一口气说：“你看他称石头多麻烦呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就便利多了吗？”杨程浩话音未落，几个活跃分子也跟着叽叽喳喳地谈论起来。有的说称石头也可以，不过要用起重机吊石头；有的说把称石头换成称猪、羊等动物；还有的说用称车子的秤来称大象。我在一旁微笑着，等待这些孩子畅所欲言。 二、敬重同学共性化的理解 当同学们说完了他们的想法后，我问：“当时，大官员们想出了哪几种称象的
5、方法？能通过读书谈谈自己的看法吗？”大家依据我的问题开头了读书。到沟通看法的时候，一只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。刘雪峰着急了，自己站了起来：“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢？”我笑着说：“有道理，不过，合理地采伐木材还是可以的。”立即有人反对：“这不合理。又不是什么大不了的事，就是为了称一头大象，就要砍掉一棵树，不行。”哎！看来平常我跟他们讲了太多绿化的重要性，他们真正跟花草树木建立了感情。刘梓涵接着说：“老师，其次个官员的方法更不好。由于别人送曹操一头大象，他原来就很
6、兴奋，带着官员们和儿子一起来观看，他怎么舍得宰杀大象呢？再说，大象也是人类的好伴侣，是不能任凭杀害的。”不知谁大声总结了一句：“怎么古代的官员这么不留意环保，环保意识也太差了。”“环保意识”这个词还是同学在学习课文时接触的，没想到他们记忆这么深刻。听了孩子们的看法，我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。就这样，我搭建了一个呈现的平台，把课堂时间“放手”给了孩子们。 三、让同学自己动手动口 其次节课开头，很多孩子都惊诧了，由于我给每个小组发了一个装了水的水槽和一个便利盒，要求同学自备了一个玩具和许多小石子。我说：“老师有几点建议。首先，在小组内读课文，画出
7、曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用桌上的工具模拟曹冲称象；第三点，小组合作分工，边演示边叙述。”说完，同学们就开头叽哩呱啦地读课文，画的画，读的读，教室里挺吵闹的。然后，他们就开头操作了。我边巡察边指导，观看每个小组的演示，倾听他们的叙述。还真不错，能把书上的语言变成自己的语言，连最胆小的唐诗，在小组活动中也敢动手动口了。孩子们爱好盎然。全班沟通的时候，各个小组都派出了精兵强将上场，毫不示弱。有的失败了，主动要求重来一次，有的两人合作，一人演示一人叙述。台下的同学欢声一片，掌声不断。课堂活动在活跃而有序的环境下顺当地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解，同学成为课堂的仆人
8、，他们有爱好去合作完成自己所感爱好的问题。 四、培育同学探究的意识 课后，我布置了几项作业，同学可以有选择地完成：（1）能否把你所知道的称象的方法讲给别人听；（2）能否跳出课本，通过查阅课外书、询问大人、上网找到另一种称象的好方法。（3）制造性地复述课文。 其次天早上，我一进教室，就被孩子们围得水泄不通，纷纷向我呈现自己的成果。我仔细查阅每个同学的方法，我以为不会有什么突破性的答案。结果令我欣喜的是，孩子们想法可多了。有人写道：把大象赶到盛满水的一个池子里，池子里的水会溢出来，再通过阿基米德定理就能算出大象的重量，这是学校的物理学问。我说：“你懂吗？”“我妈妈给我讲了，我现在懂了，我以后要学好
9、水的浮力的学问。”我兴奋地说：“很好，你很有志向。”有人写着：用巨型机器人可以称出大象的重量。我问：“现在有这种机器人吗？”这孩子大方地笑着说：“将来我来制造。”多么自信呀！我真为他们兴奋。讲故事的时候，杨程浩、张泽海等同学绘声绘色地表演，赢得了同学们阵阵掌声。同学灵感的火花，有时是老师难以预料的。拓展性的课外作业，既紧扣教学要求，又激发了同学课外探究学问的爱好，提高了语文学习力气。 称象这一课，教参建议两课时，我却花了四课时。在课的开头，假如我们阻挡同学的发言，按着传统的方法，牵着同学的手走，或许两个课时就可以完成。然而我没有那样做，我“放手”了。学习中，我让同学畅所欲言，自己动手动口，完成
10、一系列的学习活动。虽然花的时间长，但敬重了同学的共性进展，培育了同学最初的探究意识，真正体现了课改进展同学共性的精神。所以我认为：我们不能“牵手”，必需“放手”。假如还是牵着同学的手，那又回到了老师灌输，同学被动接受的课堂，又何谈什么课改呢？ 万事开头难。在开头“放手”的时候，同学也曾感到茫然，课堂一片混乱，但经过老师慢慢地牵引、培育，后来，同学在遇到问题时知道去查资料、去争辩，去找同伴帮忙。一个良好习惯的养成，必定要经受一个过程，必需花时间去训练，没有花时间的探究，就没有探究意识的培育。我想这也是语文教学实现三维目标的必定要求，对同学学习方法与过程的指导不容忽视。 学校一班级的语文教学反思3
11、 想飞的乌龟是北师大版一班级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的关怀幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有五幅彩图，可供同学观看，关怀理解课文，发挥想象力气。而且一些句式也符合低班级同学的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。我紧紧围绕课标要求，留意同学的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导同学语言文字的训练和积累，培育同学语言表达力气和想像力。我主要设计了以下几个环节： 一、猜谜语式的导入，同学的热忱、乐观性在一瞬间被调动了。 这也为我后面课堂的喧闹气氛及顺当开展作下了铺垫。 二、我创设
12、生活问题，让同学联系生活实际，体会“难受”、“欢乐”的情感，不仅为同学有感情地朗读打下基础，而且还进展了同学的口头表达力气。 通过同学解答后的问题，表演再现课文情境，再次将同学引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起难受、欢乐。 三、老师应擅长捕获同学星星点点的才智火花，不失时机地赐予乐观评价，合同学时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。 在组织同学争辩“乌龟为什么想飞？”这一问题时，突然有一个平常调皮好动的男同学站起来说：由于乌龟和小鸟是好伴侣，他不情愿和小鸟分开，假如他飞起来就可以和小鸟永久在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的.心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好
13、地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵喧闹的掌声。在他的带动下，其他同学也特别乐观，想出了一个个精彩的答案： 四、老师要抓住时机，启发同学想象，让同学敢说、会说。 乌龟从天上掉下来，背上摔出了好多裂缝，那么乌龟会想什么呢？同学们纷纷说：“下次我飞上天以后，再也不说话了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飞上天，确定要先想个好点的方法啦。”借此机会，我启发同学思考，“乌龟还想飞，你还能想出什么其它好方法帮它飞？”时，一石激起千层浪，同学们的方法个个新颖独特，无不呈现着才智的光线。有的是我们成年人怎么也想不到的。如：请孙悟空帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞行。找白云妹
14、妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。 热汽球下面挂个篮子，让乌龟坐在篮子里，飞上天空。请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上，飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去巡游太空。 “装个机器，用遥控器把握”、“把乌龟放在透亮塑料袋里，再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子”、“用荡秋千的方法荡上天”等，孩子们的想象多么精彩、奇异啊！对待这些，我都让同学畅所欲言，此时我所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对全部的回答，我都赐予了赞扬。老师对他们学习爱好的充分敬重，能促使他们开放热忱奔放、毫无拘束、无限欢快的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓
15、展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。 当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上同学的心情一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发觉还有部分同学不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说，这就要求我在平常的教学工作中，确定要抓好常规工作，培育同学合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。 学校一班级的语文教学反思4 一、激励交往热忱。 合作学习论认为，课堂教学是老师与同学，同学与同学借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上，要留意突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一
16、班级同学在小组合作沟通中缺员参与的问题，教学要多方激发同学参与交往的热忱，引导同学从交往中体验合作的欢快。我们可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让同学入境生情，产生良好的交往心情，从而主动地参与交往。创设问题情景、玩耍情境、交际情境都是激发同学参与交往的有效做法。二是转变评价方式。老师对小组合作沟通的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要留意对小组团体交往过程的评价，进而激发同学的小组荣誉感。另外接受小组相互评价，激发组际之间的竞争意识，营造组内的互助合作氛围。这样有利于促进同学全员参与。 二、培育交往技能。 小组合作沟通作为一种新的学习形式消逝在一班级同学的学习过程中。一开头组织实施时
17、，同学因缺乏方法而显得生疏，难免会消逝乱说乱叫，秩序混乱等状况。因此，要有效开展小组合作沟通学习，老师要乐观引导同学把握一些基本的交往技能。比如说明白，小组合作沟通，每个成员都有说的机会。一班级许多同学的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又回话重说。所以在教学中可引导同学先想好再说，同学经受内部语言的加工再外化表达，就可以慢慢把话说明白。还有认真听的培育，小组成员在沟通时其它成员必需认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发觉许多一班级同学听的习惯特别不好，老师可以有针对性地培育。比犹如学静静地听老师读五个词语，然后再按词语挨次说出这五个词语。
18、也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述。这样应用多种方法，慢慢让同学形成听的习惯。为了使小组合作沟通有序有效，我们可以要求小组成员协商、支配学习伙伴的发言挨次，引导学习小组的伙伴相互评价。当然，同学交往技能的培育需要一个过程，只有老师有意识地引导，同学形成良好的交往习惯，小组合作沟通的质量才会得到逐步提高。 三、供应交往机会。 小组合作学习作为一种有目标导向的活动，强调课堂动态因素之间的互动交往，以此提高同学的认知水平，培育同学良好的非认知品质。因此，在班级教学的过程中，老师要依据同学的实际和教材的特点，尽量供应适量的交往机会，不要老是担忧完不成教学任务而剥夺同学交往的机会。教学中加强小组
19、成员之间的互动，培育同学的交往情感和合作意识。在这方面许多试验老师的做法值得借鉴。 （1）在交往中识字。语文课程标准要求培育同学主动识字的愿望和独立识字的力气。同学在听读识字的过程中，通过听与问的途径自同学字，有条件的在家长的关怀下自制生字卡片。在课堂教学时，老师供应让同学在小组里沟通的机会，这样同学在互听互检的形式下沟通，每个人把认的字读给伙伴听，假如遇到不懂的字，组里的伙伴赐予提示再认一认。如此一来，同学在小组内互教互学，其乐融融，老师则可在同学沟通的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。 （2）在交往中欣赏。语文课程标准要求培育一班级同学收集图片资料的好习惯。由于每个同学收集的
20、途径各不相同，收集的质量也有差异。班级教学时老师支配同学小组沟通呈现，引导同学在伙伴的欣赏中体验收集资料的欢快。还有对同学已有生活阅历的沟通，如你知道大海的哪些故事？你知道哪些动物的叫声？同学在沟通中再现生活积累，促进对已有生活阅历的提升和改造。此外互读、互说、互问、互评、小组表演、小组玩耍等都是同学交往的机会。只要老师乐观为同学供应交往的机会，学校合作学习将成为同学宠爱的学习方式。 学校一班级的语文教学反思5 春雨的颜色是一篇语言漂亮，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个好玩的问题：春雨毕竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了
21、。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉醉在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多漂亮的词句。 一位名叫王嬴的小姑娘站起来说：“李老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。”“是吗？”我很惊异，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花
22、呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时间呀！ 课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。 学校一班级的语文教学反思6 在设计教学过程时，我力求贴近同学的实际生活，以同学主体活动作为教学活动重
23、点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并接受词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领同学巡游于汉字的奇异世界里。这样既使同学习得了识字方法，又激发了同学学习汉字的爱好。 然而设想是奇妙的，现实是残酷的。我发觉自己需要改进的地方很多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号 的标注应当再规范一些；上课前应当再检查一下ppt等等。 小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重在识字，在生字词教学确定要多花些时间，将时间用来强调字音，用来正音，用来给孩子们呈现学习成果等。通过不同形式的读（不包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。 通过本堂课的教学以及反思总结，
24、我学到了很多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学力气有更大的提高。 学校一班级的语文教学反思7 一、利用多媒体课件呈现，激发孩子们的学习爱好。 课件中的插图颜色明丽，对深化同学与文本的“对话”有着极为重要的作用。低班级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。其次课时开头，我出示美丽的小路图片，让同学说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。 二、让同学插上想象的翅膀，引导说话。 任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低班级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，
25、激发同学想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是假如你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的.小路永久和我们在一起，你想对小动物们说点什么？ 三、利用重点词语，指导朗读。 文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让同学猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那
26、咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。” 四、学以致用，体现新课标精神。 语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展同学的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导同学观看校内。这么美的校内环境，我们应当怎样爱惜呢？从而将“爱惜环境，人人有责”的意识种在同学心间。 课堂教学是有圆满的艺术，本课的教学还有许多不足之处： 第一，在指导朗读时，我引导同学留意了三个好伴侣说话时不同的动作，但是没有让同学学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一班级好动的小同学来讲，加上动作朗读，
27、孩子们的爱好可能会更高。 其次，分角色朗读时，由于时间关系，同学读得不够充分。在呈现环节，假如在课前预备几个小动物的头饰，让同学上台表演效果会更好。 学校一班级的语文教学反思8 插秧是第三单元中的一篇主题课文，这是一首篇幅短小而有意境的儿歌。儿歌通过比方和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的过程，诗话了艰苦的农业劳动，诗话了农夫们辛勤劳作的场面，这里的一切都那么美，那么富有诗情画意！ 通过在初学诗歌时，我先让同学通过多媒体课件感知水田如镜和农夫插秧等事物，然后边范读边板画文中的插图。蓝天、白云、青山、绿树，一平如镜的水田映照出这片美景美丽的画面把同学带入了诗般的意境。 在熟识了本课的生
28、字以后，在小组合作的过程中我请同学们说一说，“你们想通过什么样的方式学习这篇课文？”有的小组说：“我们小组想好好读几遍课文，要读得有感情，再把课文背下来。”有的小组说：“我们想把农夫伯伯插秧的情景演出来。”有的小组说：“我们画画好，我们可以把农夫插秧的美景画下来。”还有的小组说：“我们可以这首小儿歌进行改编。”于是，各小组依据自己的特点选择了不同的学习方式，在小组学习的过程中教室里更是呈现出浓烈的学习氛围。汇报时，各小组呈现自己的才能，呈现自己的作品，更结合自己小组对课文的理解，对其他小组进行评价。 这一节课转变了传统课堂教学内容的方案性和指令性。教学中，不是由老师给出“教学任务”，而是在充分
29、考虑同学共性差异的基础上，把选择的权利还给同学，让同学自主探求，引导同学依据自己的爱好去自主选择学习内容、学习方式。“我宠爱我才选择”，既然是宠爱的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的爱好、求知的乐观性也就无须老师用完各种方法来激发。所以孩子们的思维迸出了才智的火花，他们的作品特殊精彩，不能不令人刮目相看。 学校一班级的语文教学反思9 对于语文教学而言，同同学理、心理以及语言力气的进展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学i ei ui第一课时时，依据一班级同学的心理进展特点和不同的教学内容，实行了不同的教学策略。 一、玩耍引领全课 在复习导入环节，我以“猜口形”的
30、小玩耍激发同学学习汉语拼音的爱好，使同学有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。 在教学带声调读复韵母时，我以小玩耍的形式激发同学参与的热忱。我先让四名同学任意抽i、i、i、i四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的同学当小老师，赐予对错推断;用同样的方法读完“ei”和“ui”;最终，打乱“i、ei、ui”带调复韵母的挨次，任意抽取一张来读。这个玩耍不在让同学干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个同学都想参与的活动。 二、不同教学方法贯穿其中 在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让同学读准复韵母“i、ei、ui”的
31、音。针对此目标，我选择了不同的教学方法。学习“i”的时候，用2个小伴侣挨在一起的图来引出“i”的读音，再让同学反复朗读，体会“i”是怎样发音的。于是，同学自然而然的说出先读，再读i，读得要长一点，i读得要短一点，由滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读“ei、ui”，同学都能把音读精确。这样教学，同学不仅会读“i、ei、ui”的读音，而且还把握了方法，这就为今后的学习打下了坚实的基础。 三、拼音教学与识字教学有机结合 学习完本课的3个复韵母，我立即利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机地结合起来，使同学觉得学习拼音有用，拼音和
32、汉字之间是有联系的。 在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改进： 1.在复习导入环节，可以打乱单韵母的挨次猜口形。说到标调儿歌时，可以让一名同学说完后，全班同学一起动手比划比划，动口说一说。 2.在做带调读复韵母小玩耍时，老师要把要求提清楚，要求要提在同学玩耍之前。 3.本节课应留意把“i、ei、ui”的书写落在笔上，让同学把握得更结实。 4.在同学学习习惯培育方面，应当更加重视同学起立站好，大声回答问题的习惯养成。 学校一班级的语文教学反思10 时间如行云流水，我担当一班级的语文教学工作也近一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称
33、号。现总结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为同学的终身学习奠定良好的基础。 一、抓好同学的学习习惯 作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是特殊重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。作为今年的新老师，又担当一班级的班主任兼语文老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，接受编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 二、认真备课。 这学期学校开展的师徒结对活
34、动让我收获颇丰。我明确备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的.类图解对活动型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反思。 三、抓好同学的基础学问教学 一班级作为同学走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特殊主要。本学期，我主要在留意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 四、存在的问题与不足 作为一位新老师，我存在的不足有很多很多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎
35、实。在教育教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上七八名同学的基础学问把握得不够扎实，这还需要在下学期赐予他们更多的关注与关怀。家长协作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，乐观向身边的老师学习。 学校一班级的语文教学反思11 一班级的学校生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对同学学习习惯的培育，留意对同学学习爱好的激发。 在本课的教学过程中，我的成功之处在于： 一、以动画视频化解教学难点，激发同学的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼
36、音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画呈现生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。同学的.感知是清晰的，同学的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 二、留意书写姿势的指导和要求，为同学夯实基础。现在的孩子大多不留意书写姿势，不留意握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正同学的错误习惯，并对同学进行正确的引导。 在本课的教学过程中，我的不足之处在于： 关于课内文字书写的时间支配的不够合理，应前奏快些，书写练习多些，课堂时间的利用效率不高。 以本课的教学实际动身，
37、我认为我需要改进的地方还有很多。上写字课时，可用一课时去熟识理解字，再用半节课去练习书写，不要把时间挤压在一起，那样虽然课程讲完了，但同学接受的效果不是很理想，尤其对特殊儿童和接受事务慢的同学来讲，更为重要。 学校一班级的语文教学反思12 j、q、x是拼音教学中对多数同学来说比较难的一课。在教学时，我先让同学观看书中的话，说说你看到了什么，然后让同学找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的同学来说较为简洁。很多同学都知道j、q、x遇到要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让同学记住这个规律，别说，效果还不错，同学很宠爱听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。 课
38、堂上一些没有拼音底子的同学反而由于跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少，但是由于教学实践有限，教学进度也特殊的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。 学校一班级的语文教学反思13 教学要求： 1、能熟识课后要求的12个生字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。 教学重点： 1、能按要求认字。 2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。 教学难点： 感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、观看说话，激发爱好 1、上课开头，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，
39、这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？” （蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要同学观看到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。） 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？同学调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据同学的回答板书：秋天 认字“秋”：谁熟识这个字？你是怎么熟识的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，熟识禾字旁 （用美丽的图画引起学校生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 同学会联系自己的生活实际，说出秋天的许多
40、特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定同学在生活中观看到的秋天的特征，鼓舞他们多观看，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示美丽的秋天景色图片 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。 师启发；你预备用什么词来形容秋天的颜色？ 金色的 （调动同学的生活阅历，鼓舞同学动脑思考，把同学思考的结果写上黑板，让同学认为自己的思考得到了老师的确定，这样简洁激发同学的学习爱好。） 3、生齐读课题。 二、朗读欣赏，读中感悟。 1、指导同学翻开书，听老师范读课文。 2、生自由朗读课文。把你
41、宠爱的句子多读几遍。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么兴奋呢？（天气凉了，感觉很舒适；我最宠爱秋季了，所以读得很兴奋。）女生用兴奋的心情齐读。 听老师读。老师为什么读得这么哀痛呢？由于秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很哀痛。男生用哀痛的心情齐读。 （2）熟识“风”“吹”“朵”“气”（几+乂=风，熟识风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，熟识横斜勾） 秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？ 秋天来了，天气一每天凉了，板书：天气凉。 小伴侣们身上的衣服
42、有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。） （3）你还想读哪些句子？让同学尽情地呈现自己。 （4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发同学观看想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对同学合理的想像要多加赞扬。 （5）课件四“一片片树叶在风中飘舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出你是用很兴奋的心情来读的，你能告知老师为什么读得这么兴奋吗？（由于树叶像蝴蝶飘舞，特殊漂亮）左右两边竞赛读。 “一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？ （6）认读“叶”“中”“飞”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁熟识这三个字？你怎么
43、熟识的？（口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片） （7）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师好像真的弯腰捡起来，让同学观看手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。 师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句？ （8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。 指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告知老师，你想用什么感情读这句话，为什么？（由于树叶的颜色各种各样，特殊漂亮，我很宠爱五彩缤纷的树叶，所以我预备用宠爱的感情来读。）全班一起用宠爱的感情读一遍。 谁能仿造这句话用“有有还
44、有”说一句话。 （9）认读生字“半” （半与羊比较，羊的最终一横变成半的出头的一竖。） （10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？ 课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。 指名读这一句。 师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们情愿做我的孩子吗？孩子向妈妈告辞会说些什么呢？ （生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的 师：孩子，再见！ 生：再见，妈妈，我要飞走了。 师：再见，孩子，你当心一点，要留意平安。 生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过！再见！ 师：好孩子，妈妈不难过，再见！） 小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。
45、但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁情愿读。你勇敢吗？你来读。 三、课堂小结，回归整体。 有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。 四、拓展延长 1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？ 2、欣赏小诗：（课件呈现小诗） 教学反思： 本次我教学金色的秋天一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。 近期我争论的课题是情趣化教学在特教课堂里的探究与实践，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果
46、良好，同学在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与颜色。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧寒冷的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多熟识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进同学，让同学摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们希奇得不得了，课堂气氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些心情化的教学方式，假如真真实切融入课堂，孩子们会留意力集中，学习劲头十足。 另外，我在教学的过程中还存在许多
47、不足。例如：在同学朗读课文的时候，每一次读，老师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为老师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以老师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语确定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍同学的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望达到的目的。最终就是老师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我始终努力的方向。 学校一班级的语文教学反思14 想法： 本课的教学内容是ai ei ui ，孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u 这6个老伴侣，然后引出复韵母ai ei ui，引导同学看图联想复韵母的音形，教会同学复韵母字母的发音要领。但是由于同学的理解有限，无法真正理解把握发音方法，所以最主要的还是靠听老师范读发音。所以在课堂上，给同学留较多的时间给同学听读、练读。 反思不足： 但是整堂课上