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1、年 级四学 科英语章(组)三授课教师 学习内容Unit 3 Weather B Lets talk / Lets play学习内容分 析这是本单元的第五课时。“Lets learn”为词汇学习课，通过词汇继续学习描述天气，并通过Lets play让学生在学中玩、在玩中学。学情分析小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。学习目标知识与能力：1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，
2、snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。过程与方法：情境教学法、视听法、小组合作学习法、游戏法情感态度与价值观：学会将所学句子运用到实际生活中，会和别人讨论天气达到与人交流。学习重难点1. 重点： 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2. 难点：能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。学习准备教师:图片，单词卡片，教学课件学生: 单词卡片学习时数五课时学习过程：一、学习准备（Preparation）1、学生跟录音唱歌曲“Th
3、under”。2、教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool)二、新课呈现（Presentation）1、播放第25页的Lets chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. Th
4、is is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师
5、播放Lets learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?6、学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in、学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。三、趣味操练（Practice）1、完成Lets play部分的练习，操练句型：Its in。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的天气
6、形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、运用拓展（Production）1.教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2. Bomb.游戏巩固单词。3.模拟情景，打电话寒暄天气。作 业 设 计1. 在四线三格中正确仿写5个单词3遍。2. 读Lets learn3遍。板 书 设 计Unit 3 Weather B Lets talk / Lets playwindy，sunny，rainy，snowy、cloudyWhats the weather like in？Its 年 级三学 科英语教师姓名执教内容Unit3
7、Weather. B Lets talk.Lets play.自我评价1设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题天气变化激励学生的探究创新精神、实践能力；同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。2在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。
8、课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示。3拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。 反思问题设计相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。家庭作
9、业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；善于用英语表达自己的情感；能够在课外活动中积极用英语与他人交流和沟通，利用各种机会进行真实的英语交际。在分层教学上还要多花心思、多动脑筋，让各层学生各有所得。精炼语言也还需要努力。课堂重建若重上此课，要做到：1.Lets sing the song“Weather”(通过歌曲将学生带进本课的学习情境) 2.lets talk (1)new wards: 世界城市名称 (2)通过描述课本上鸵鸟的图片引出新句型：It has 3.Lets talk 借助学习Lets talk来练习习得新单词、新句子。 Practice 通过做练习来巩固本课所学。