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1、初二教学反思初二教学反思1 新课改提倡面对全体同学，强调课程要促进每个同学身心的健康进展，培育同学良好的品质和终身学习的力气，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回顾、反思一年来的英语教学工作。 一、同学两极分化严峻，教学上顾此失彼。 升入八班级后发觉有一部分同学的基础学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面对全体同学的原则，不管学习成果凹凸课堂上都要照看到，我在每节课堂上都要叫上几名成果差的同学读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成果。而对于基础好的同
2、学就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了ab式，成果差的就用较易的a式，基础好的就用较难的b式。 二、语法教学没有深化。 新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，同学对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。 三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。 现在的同学似乎都是“君子”-动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致同学写的技能普遍较差；有的同学甚至还会将b和p或b和d写混。 四、抓好
3、了同学的单词记忆和听写。 对于这一点我感到比较满意。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求同学先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的状况来看。同学记忆单词的效果比较好。 五、同学合作意识不够。 在设定的任务型教学中，同学对于老师布置的任务宠爱“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是同学还是合作不够，只是成果好的同学合作的比较好。 六、自身专业理论只是不足。 八班级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的不足，虽然订阅了中学英语教学与争论，但没有仔细阅读，细心体会，认真研读；只是
4、走马观花，泛泛而读，收效甚微。 针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进行教研和课题争论。 初二教学反思2 三峡是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样漂亮的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。 仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品德吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，直立而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日,你看，那水，
5、能漫上山陵，能观看倒影，宁静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括全部水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味。 在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与同学沟通，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让同学谈自己阅读课文的感受的时候，同学只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体会作者对三峡的赞美。 我想，这或许是由于同学没有到三峡的缘由吧。假如他能到三峡看一看，感受确定就不一样了吧！ 当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，同学不
6、行能都去过，甚至我都没有全去过。语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们确定生疏课文的.材料。读书与实践是两回事，但是，假犹如学长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应当不同吧。 文言文的学习，我们始终都是留意在识记，记住作者，记住文学尝试，记住字词翻译，记住文章的中心，记住文句的分析，记住一些“为什么”和“答案”。其实，我认为，光靠记忆，文言文学习的热忱和对中国文化的热忱会慢慢消逝，而文言文的年轻，何尝不是语文教学的哀痛？ 所以我尝试着让同学来给三峡进行描述，写些导游词，做些绘画，加入些诗词，做点朗诵。但冲突又消逝了，同学根本就做不了，他们写不出导游词，也画不
7、了画，更不能在画上添加自作诗词，当然朗诵可以进行，可只有别人的，什么时候才能成自己的呢？ 初二教学反思3 开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表现在以下几个方面： 1、同学的书写有待提高，刚接这两班时我发觉同学的书写特别差，我特殊着急所以让同学每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些同学反而更差了，通过了解我发觉同学的抵抗心情特别严峻。在我值班的那天，我心平气和的和同学交谈了一次，特别是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，慢慢说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也狡猾多
8、了，这使我特殊的感动，使我的信念大增。 2、应当给同学更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发觉同学的朗读水平不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了能够更好的让同学朗读课文，我让同学课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让同学进行呈现。通过阅读我发觉同学缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对同学进行指导，多让他们练习。 3、学问运用力气差，通过学习Module 2我发觉同学的接受力气差，我忽视了同学的接受要有一个过程，仅仅听到同学口头回答以为把握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就消逝了问题。我深刻反思以后，准备从读入手，让同学先从语感开头，然后把自己说的最好的句子写下来
9、，这样一步一步的效果明显好多了。 通过这些问题我觉得在今后的教学中，应当多关爱同学，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析同学，然后依据同学实际多练习，那样同学才能爱学。 初二教学反思4 一、玩耍入门，自觉学习。 同学对玩耍特别感爱好，而计算机正具有能玩玩耍的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于玩耍之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。 例如学习指法是特殊枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行玩耍引入的方法，先让同学玩金山打字，竞赛谁的成果好或者
10、与老师竞赛。同学在“打老鼠”等玩耍的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很认真。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个玩耍时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中可以充分利用计算机的固有特征，接受形象、直观的教学方法，关怀同学加深对计算机学问的理解和记忆。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握
11、计算机的.基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让同学争辩。通过争辩让同学明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。 用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。 初二教学反思5 本学期我任初二班级体育的教学工作，由于学校环境的限制，我们借用米中校区上课，而米中校区正处于建设之中，硬件
12、设施也有限，比如运动场完全没有遮挡，器材缺少等缘由，加之本学期的天气因素，使一些同学，特别是女同学在上课的时候没有精神，表现出对体育课的厌倦和疲乏感。女生进入中学阶段大多数已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都快速进展并日渐成熟，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟进展。 在心理方面，学校女生的心理特征处于活跃极其不稳定的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲乏的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人赞扬、熬炼乐观性不高等等。 在实践教学中，我发觉，对女生体育教学内
13、容要尽量支配难度适中，运动量小、动作频率便于自我调整的项目。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，接受启发、鼓舞、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的.乐观性。 一、 合理支配体育教材，是提高女生学习爱好、调动学习乐观性的关键。 女同学最宠爱的运动项目是一些器械项目，并且难度不大简洁把握的，最不宠爱的运动项目是中长跑，力气等身体素养练习。也就是说，女生宠爱运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理。 二、要疼惜敬重女生。其实很多学校女生处在一个生理和心理的调试期，体育老师不行一味的将自己的教学理念和要求强加给同学，特
14、别要做好同学的心理的调试，遵循区分对待原则，让她们在宽松的环境中动起来。40分钟体育课假如太累，回到教室可能文化课上不好，老师看到会有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，影响其他课学习和受别的老师批判是女生不情愿的。在不便利的日子女生身体惰性比较大，又怕请假受男生的赞扬等等，所以准时了解同学的状况，更好的调整和做好关怀，往往让女生能更好在体育课中动起来。 三、接受一些切实有效的方法。比如参与同学的练习和活动，自己的“动”是一个很好的表率作用，且对树立形象和威信效果都很好。再如，以点带面，或许不是全部女生赞同你的教学方式和内容，但可以从那些学习乐观优秀分子作为抓手，实行同伴关怀影响，尝试这中
15、方法后教学效果相当不错。 要想上好每一堂体育课，就要调动每一个同学的乐观性，而调动女生的乐观性更为关键，只有在教学中从实际动身，因材施教，才能真正做到让同学全面进展。 初二教学反思6 数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，乐观促进自己的观念转变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴实的不自觉的熟识向自觉认的转化，要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性。熟识并确定同学在教学过程中的主体地位，疼惜敬重同学的自尊心与自信念，培育同学自觉自理力气，激发同学的爱好和求知
16、欲，主动参与性，要敬重同学的差异，不以同一标准去衡量同学，更不要以同学的分数论英雄。老师要多鼓舞同学提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓舞同学敢于反对，挑战权威，挑战课本，培育同学的创新精神。 对于初一、初二数学教育教学工作，我认为应从以下几个方面进行反思： 一、课堂教学的思索 1、面对全体，因材施教 同学的个体差异是客观存在的，每个同学都有独特的共性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。老师应了解同学的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培育又要照看中等生，更要留意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类同学供应获
17、得成功的机会。 2、抓好“三基”教学 “三基”教学是指基础学问教学、基本技能训练、基本力气培育。学校数学教学大纲中指出“学校数学基础学问是学校代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础学问依据确定程序及步骤来完成的动作、力气，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。“三基”教学是抓好素养教育的基础，是同学进一步学习和进展的基石。 3、优化课堂教学结构，进展思维 “数学是思维的体操”素养教育要求留意培育同学的智力和力气，而思维是智力的核心，力气的培育又依靠良好的思维品质的形式，因此课堂教学中进展同学的思维力气是素养教育深化教学的重要体现。老师在教学中应优化
18、课堂结构，使同学参与教学过程，从而进展同学的思维。 4、挖掘教材德育素材，进行思想教育 良好的共性品质是指正确的学习目的，深厚的学习爱好，坚韧的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。 在教学中结合学问的传授，恰当介绍中国古今数学的宏大成就，使同学了解祖国丰富的科学贡献逐步提高同学自尊心和自信念，使同学意识到有责任继承民族的光荣传统，使同学有良好的思维品质和良好的共性品质以及纯正的思维素养，也只有真正把提高全体同学的素养教育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素养需要的根本要求。 二、备课的修正 假如把课堂教学比之为演奏一首漂亮的乐曲，那么备课就是谱曲了。
19、反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，对比例题（习题）细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的同学获得各自的成功。做好每节课的理性端详工作，今日的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进，不断总结成败得失。 2、备同学。备同学是备课的难点，难在每一个同学都是一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深化同学，从课内外的每一个环节了解和争论同学，一个重要的工作要做好面批作业，尽最大可能亲自来到每一位同学身边，问：你是怎么想的？让同学在沟通中呈现自己的熟识过程，边探讨，边批改，改善师生感情，使同学做作业更
20、具有订正错误的主动性。 3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业，具体做好三点：与本课亲热对应的最能强化教学重点的练习；要符合本课的练习，需要以前学过的哪些学问，这些学问在同学脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；针对同学出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让同学反思解题过程中的易错点，给同学供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。 三、数困生的转化 1、正确熟识同学的差异，因材施教 依据多元智力理论，许多数学学困生实际上就是在语言智力和数理规律智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的同学。假如这些同学找到适合自己的学习方法，即擅长利用自
21、己的优势智力来学习，那么他们完全能够像其他同学一样取得好成果。这就要求老师在教学过程中要选择适合同学不同特点的教育方法，有效地因材施教。 2、指导学习方法，培育良好学习习惯 针对同学缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法，老师应在弥补学问缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让同学熟识数学思维活动的特点，尽可能让他们把握较多的基本学习方法和学习技能，培育擅长灵敏应用各种方法的力气。例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，同学对确定不等式组的解集的方法感到抽象难把握。我教给他们两种方法，一是口诀法：“同大取大；同小取小；大小小大中间找；大大小小找不了。
22、”同学觉得易懂、好记、轻松；二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都掩盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。同学感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。 3、留意培育学习数学的爱好，激发学习乐观性。 首先，通过直观教学吸引学困生的留意力，使同学理解概念、性质。其次，加强对教学语言的艺术应用，让教同学动、好玩。课堂教学中老师要特别留意观看学困生的学习心情，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关好玩的事例，活跃课堂气氛，引导每位同学进入乐观思维状态。再次，创设情境，激发爱好。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的制造、美的教育；
23、可以奇异设障，营造悬念；可以进行教学的再制造，再发觉，再探究等等，使得学困生在快乐的教学诱导下激发起对数学的爱好。最终，老师还应留意情感教育。学困生尤其需要老师对他们的关怀和疼惜。当他们失败时，老师要准时赐予心理抚慰，主动关怀他们分析缘由和克服困难；当他们有进步时，要准时赐予鼓舞和确定，使他们体验成功的喜悦。如尽管已经看出同学某道题的计算是错误的，但还是以亲切的话语启发同学，使同学既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。 4、分层设计练习和试题，给同学体验成功的机会。 在一堂课内支配两次反馈。第一次反馈尝试练习，如发觉问题，准时补充讲解，起强化、调整作用；其次次反馈课堂作业，如
24、再发觉缺陷，当堂就能补救。细心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，具体地关怀学困生弥补学问缺漏，使之切实把握所学学问，并在实际运用中，慢慢形成技能技巧。在布置作业时，要留意难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们认真完成。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要准时赐予表扬鼓舞；在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出具体的要求，对学问的薄弱点进行个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步转变他们在学习上总是比别人差一等的
25、印象，逐步培育他们，激励他们乐观争取，努力向上。 数学教学的过程不仅是促进同学学习的过程，也是老师指导自己熟识自我的过程。数学老师大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌同学，为提高同学的数学素养而作出自己最大的努力。 初二教学反思7 酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗歌从诗句的理解到作者思想感情的把握都很难，基于古诗欣赏纳入到中考范围，我们转变了以往只读读背背的方法，深化来理解故事内容，所以我本节课制定了两个学习目标，即1.理解诗歌的内容。2.把握作者的思想感情。重点为背诵默写，理解性默写。难点为了解诗歌的意境，把握作者思想感情。由大家学习过的大家熟知的陋室铭的作者是谁?引出作者，借陋室铭一文表达了
26、什么样的生活情趣和什么样的生活态度，导入新课，其仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川，湖南，湖北一带二十多年。今日我们来学习他的一篇律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情?通过创设问题情境激发同学问题意识，使其产生疑问，从而激发同学探究新知的欲望。 同学在第一轮的自学过程中能依据解释和工具书知其然不知其所以然从字面上似懂非懂的理解一下诗歌大意，在这一轮自学的过程中目的是为了了解同学自学中存在的主要困惑和问题，作为沟通、质疑的.重点。保证充分的自学为沟通研讨和质疑答疑张本。通过同学的呈现，我们发觉了同学需要解决的难点问题。自学指导后紧接着的就是沟通研讨与质疑答疑。第一轮自学主要关注的是生本沟通和生
27、生沟通，然后进行生生和师生的沟通。沟通研讨是对话，是生本之间、生生之间、师生之间的对话;是自主学习基础上的合作学习。通过思维的碰撞从而使同学的熟识更丰富更深化，从而形成力气。 其次轮自学后的沟通研讨与质疑答疑原来的设计是在同学阐述观点的时候急躁倾听，发觉、放大、利用错误引发同学的再思考，抓住同学发言过程中的质疑点进行追问。把问题深化。在同学呈现的过程中进行多元评价，在评价中引导，突破难点，我在课堂上考虑时间问题，所以想直接通过解疑的方法来完成，最终对于诗歌难点的颔联和颈联还是以老师的讲解为主了，颔联：怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。运用了典故，一个是闻笛赋，一个是烂柯人。以“闻笛赋”隐含对当时
28、统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情;以“烂柯人”示意自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时间景。短短十四个字，就表达出如此简洁的感情，正是用典的魅力。怀念旧日伴侣，独自徒劳的吟诵古人的诗文;昔人已逝，不能听到了，回到家乡，人非物非，恍若隔了上百年。颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。“千帆”“万木”比方在他贬谪后那些仕途得意的新贵们。沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春。借新陈代谢的自然规律示意社会的进展的的必定：新的事物必定代替旧的事物，社会必将向前进展。意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，尽显作者豁达开朗
29、的胸襟。同时表达了沉舟也要重整风帆，赶上长风;病树也要重添精神，迎上春光，表现了乐观向上的精神。 我希望通过我们今日的教研活动可以找到一种合适的方法来解决同学的盲点问题。 初二教学反思8 一、教学的成功体验 数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠于仿照与记忆，同学学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作沟通，以促进同学自主、全面、可持续进展”。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间相互交往、乐观互动、共同进展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。本节课我结合勾股定理的历史和毕大哥拉斯的发觉直角三角形的特性自然地引入了课题，让同学亲身体验到数学学问来源于实践，从而激发同学
30、的学习乐观性。为同学供应了大量的操作、思考和沟通的学习机会，通过“观看“操作”“沟通”发觉勾股定理。层层深化，逐步体会数学学问的产生、形成、进展与应用过程。通过引导同学在具体操作活动中进行独立思考，鼓舞同学发表自己的见解，同学自主地发觉问题、探究问题、获得结论的学习方式，有利于同学在活动中思考，在思考中活动。 二、信息技术与学科的整合 在信息社会，信息技术与课程的整合必将带来教育者的深刻变化。我充分地利用多媒体教学，为同学创设了生动、直观的现实情景，具有强列的吸引力，能激发同学的学习欲望。心理学专家争论表明：运动的.图形比静止的图形更能引起同学的留意力。在传统教学中，用笔、尺和圆规在纸上或黑板
31、上画出的图形都是静止图形，同时图形一旦画出就被固定下来，也就是失去了一般性，所以其中的数学规律也被掩盖了，呈现给同学的数学学问也只能停留在感性熟识上。本节课我通过几何画板演示结果和拼图程以及呈现教学内容。真正体现数学规律的应用价值。把呈现给同学的数学学问从感性熟识提升到理性熟识，实现一种质的飞跃。 初二教学反思9 教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来老师自身反思水平的提高，也对老师的教学水平的提高有所裨益。让老师自觉担当起学习和力气提高的责任，具有学习的主动性和自主权。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及
32、由此产生的结果进行端详和分析，用教育科学争论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身力气的进展。 在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的进展，才会有同学的进展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个老师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的好处。 1、回顾经受，积累阅历： （1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮： 老师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐蔽着宝贵的阅历教训。有一次，我在上完历史课后，感觉特殊满足与喜悦，由于平常上课不
33、听讲、很爱说话的两位同学竟然在那节课上从始至终保持乐观状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对同学说：“哪位同学帮老师把图片预备好？” 徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们宠爱劳动和乐于助人进行了表扬，同学报以鼓舞的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被确定的傲慢感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的争辩。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧急气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得好玩，使同学感觉象做玩耍一样，在快乐中获得了学问。查找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作阅历被我收入行囊，并在以
34、后的工作中运用，成效很大。 （2）敬重和理解象明灯，指引教育迈向成功： 由于历史学科的特点，要求识记的学问很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的学问，我实行的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到确定的惩处。记得有一次测验时，有一名同学早做了“预备”，当她当心翼翼惴惴担忧地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提示，又有对她行为的“包庇”，公布于众与敬重示意中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得特殊好。我在教学反思
35、中写下：“即便同学有错，也要给同学留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的力气，敬重同学、理解同学，关注同学的内心世界，是教育成功的秘诀。” 2、发觉问题，查找方法： 有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“争辩”和“同学编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告知我说：“老师，分组争辩可有学问了。首
36、先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加留意细节问题，把课堂上可能消逝的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。 通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。乐观参与教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和争论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“争论型”的老师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么
37、，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！ 初二教学反思10 物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使同学将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学习，忽视科学探究方法的培育；强调统一性，忽视地区差异和同学共性差异，难以适应各地同学进展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，老师在教学中，就应始终体现“同学是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注同学的“个体差异”。重视对同学终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识
38、以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，留意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。透过让同学观看身边生疏的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和实践潜力。 长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使同学把握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过老师的咀嚼喂给同学，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查同学。 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，共性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践潜力。老师在探
39、究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。本文由一齐去留学修改整理。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分信任同学的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师主角的再定
40、位。 一、转变观念，重新定位主角 新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一主角转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和潜力都提出了新的要求，老师要透过不断学习，充实完善自己。
41、随着科技的进展，物理争论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程留意物理的教育功能，主见透过物理教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学争论潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。 在新课程资料框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向
42、关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他老师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他老师一齐取长补短。 在新形势下，老师第一次处于被同学选取的地位，务必重新端详自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻持续学习、争论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教育工作者 三、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简洁性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选
43、取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长比较新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应透过比较、分类、类比、归纳演绎
44、和分析综合等规律思维方法，向同学呈现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 “学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的培育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在那里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的熟识就有可能进一步进展。透过生动活泼的课堂教学，激发同学学习物理的爱好与求知欲，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握物理学
45、习的科学方法与科学思维。 四、依靠科技，丰富教学手段 物理是一门以试验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教学关心软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、同学分组试验、投影仪、计算机等现代化教学关心手段为教学现代化制造了良好的硬件条件，它转变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激同学的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于同学理解。网络的进展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富同学
46、学问，完成探究性学习任务。 老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的老师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的这天，当代物理老师应认清将来教育中老师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。 在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发同学思维的情境，引导同学提出科学的问题，鼓舞同学大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于同学的差异，同学提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然老师就应以鼓舞为主，鼓舞同学相互提问题，承认同学有差异，老师应有价值导向，让同学明确哪
47、个问题有价值。让同学体会如何提出有价值的问题。让同学依据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。 就学校阶段的同学所争论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家争论问题的方法，同时猎取学问。体验过程具有教育好处，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让同学有明确的体验目标、科学的活动程序，让同学在老师的指导下很好的分工合作，观看、记录、分析、描述都要实事求是，争辩时要敬重其他同学的不同看法，鼓舞同学的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的
48、，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，共性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践潜力。老师在体验教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。 初二教学反思11 阅历： 1、选课很好，用漂亮的富有哲理的语言由名胜导入带领同学进入情境，启迪同学思考，较有诗意，让人感觉真正进入语文课课堂。 2、学前明确目标法，运用有效。 3、课件选择与文章相配，很有特点，古朴优雅，相得益彰。 4、分析文章层次较清晰，教学设计科学合理，条理清晰，