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1、基于“互联网+”视角下高校财会类专业学生会计技能培养的对策研究 摘要 在信息化程度已达到相当高层次的今日，“互联网+ ”逐步走进了人们生活的各个角落。“互联网+”理念的提出，对会计专业教学也产生了很大影响，将互联网这一创新思想与会计行业深度融合一起，推动会计行业迈向现代化进展；不断创新会计教育理念，推动了会计职业人员培育教育方式的相应变革，从而也为社会培育出源源不断的现代化人才。“互联网+”背景下的会计专业教学改革势在必行，创新会计教育理念。本文主要介绍会计技能的培育，借助相关理论和方法，探讨在“互联网+”视角下高校财会类专业同学会计技能培育的对策争论，对其供应相应的理论指导，推动我国会计教育
2、的进展。 关键词：“互联网+”会计；传统会计；会计教学现状；对策争论 一、引言 2015年3月5日，xxxxxxxx在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动方案，改行动方案将中国的进展导向了“无界进展、无界创新”。利用信息通信技术和互联网平台，推动网络与传统产业的深远整合，并实现新的生态增长。会计行业中的各个方面开头与互联网融合，比如网络代理睬计、网上财务管理询问、云会计和云审计服务等。以会计信息化应用软件为基础的财务一体化进程加快、财务共享服务中心模式日趋成熟；以互联网为基础的在线管理、在线受理等以互联网平台为基础的管理模式成为会计管理的新手段；网上考试、远程培训和教育等成为培育会计人才的
3、重要方法。传统的会计行业已经无法满足现今企业和社会的需求，这使得接受传统会计专业教育的专业人员很难找到工作，也很难跟上新时代企业和社会的步伐。“互联网+”对传统会计的影响越来越大，随着实践的推移，互联网时代和信息技术时代来了，新的会计核算处理模式网络会计被催生出来，对传统会计的经营方式带来了更大的冲击。在传统的账务处理中，几十个核心的审计作业，会计师在这个月底必需跳过许多基础审计作业，记录和记录交易以及评估。对新资产审计的现有会计证书和信息质量要求也难以满足。因此，为了使现代高校生都能接受现代会计教育，有必要利用“互联网+”平台，不断丰富会计技能，培育教学资源。随着“互联网+”时代的到来，会计
4、专业将进展同学运用会计理论和方法来解决会计实践的力气，开发工匠精神，并制定符合市场要求的人员培训方式。 目前，会计专家人才培育中消逝的主要问题是：会计工作过于强调其理论学问的转移，缺乏实践力气的培育；实际学问是脱离实际的；教学模式固化，信息化程度不高；信息化课程设置不合理；教学内容相对陈旧；忽视职业道德教育。会计部是应用程序的实际专才，具有广泛的应用领域。假如要让同学生疏会计专业的基本理论学问和基本操作技能，以及设法利用所能获得的有关基本经济交易的学问，老师就必需要选择适合教学的方法。由于会计专业起步较晚，会计教学方式过于陈旧，新官的全面素养也比较差，老师的教学水平一般，理论与业务没有有机地结
5、合起来，导致同学基本技术下降，会计毕业生不能适应社会的要求，阻碍了会计教育的进展。在当今“互联网+”时代，会计行业面临着新的挑战和新的机遇，这对会计人才提出了更高的要求。IT对会计和计算机学问于一身的复合人才的广泛应用和新状况，也对传统的会计课程系统进行了改革。 二、“互联网+”会计技能培育综述 永久不能单独核算的使会计，会计的进展离不开经济的进展，经济和会计的进展是成正比的，经济更加展，会计越重要，然而会计要进展，教育是至关重要，因此会计教育的变革与进展是进展所趋。目前，中国正处于经济转型的关键时期，高校毕业生的就业形势特殊严峻，劳动力市场不尽人意，大量毕业生涌现在社会上流淌。以广东为例；到
6、2019年，全省将有27万名一般高等教育毕业生，比2018年增加6万人，增长28%。此外，其他省份的毕业生将在广东就业，省内外过去两年没有就业的高峰教育毕业生也将在广东就业。到2019年，估量我省将有40多万毕业生在广东省就业。今年，随着高校的大规模扩招，在校高校生人数大幅增加，高校毕业生的数量也逐年增加，这给高校毕业生带来了就业问题。近年来，会计电算化已经成为红色标志行业的一部分，财务管理已经成为黄色标志行业的一部分。依据数据所显示，会计电算化专业已经被列入红黄色标志行业预警多年。红牌和黄牌是属于失业风险高、失业高、就业低、工资低、工作满意度低下的职业。会计部增加了更多的就业和就业岗位，毫无
7、疑问，世界上没有一件事情能够做到十全十美的，便消逝了就业不尽人意的状况。一方面，专业人才供应超过了需求，另一方面，同学教育的质量并不符合就业需求。面试期间毕业生最大的挑战是缺乏真正的工作阅历，无工作记录、实践学问的消逝，不情愿从基层做起，缺乏吃苦耐劳的精神和人际沟通力气差，包括我自身也是这样的。 2019年中国高校生就业报告（蓝皮书）显示，2018年高校毕业生的就业率为91.5%。其中，本科毕业生就业率（91.0%）持续缓慢下降，较2014届（92.6%）下降1.6个百分点；高职高专毕业生就业率为92.0%，较2014届（91.5%）上升0.5个百分点。应届毕业生的会计职业道德的确是导致就业率
8、偏低的主要缘由之一，事实上，会计职业道德的重要性，即必需遵循的守则和标准，在会计行业活动反映会计专业和它调整经济关系等会计专业的关系，它是维护社会主义经济秩序、打击腐败和维护廉洁的重要保障，也是每一位会计师职业道德的重要指导。会计职业道德教育在学校常常局限于财经道德法规和经济法的课堂教学，同学也只遵守法定的机器记忆原则，他们并不了解会计道德规范在市场的规范作用和对财务人员自身的爱惜作用。职业道德的教训往往写在一个恶性循环里：毫无制造发挥、形式主义以及枯燥、单一的教学。 现代财务信息技术在财务会计领域的应用，正在全面转变会计职能实现的方式。与此同时，从会计中猎取外部信息的形式和方法也在不断地发生
9、变化。信息化技术也使企业的业务数据与财务数据之间的关系越来越直接、越来越紧密，进而促进了产业与财务一体化的进展。产业财税一体化程度高，将对企业财务会计的工作方式、处理方法、业务流程等方面提出新的要求。随着互联网信息技术的进展和应用，将来财务会计信息化的进展必将颠覆传统，带来新的思路。 三、“互联网+”视角下会计技能培育的现状 近年来，随着中国市场经济的快速进展，会计教学准则的范围也扩大了。许多高等教育机构都间续开设了会计课程或选修课，极大地提高了中国会计教学的整体水平。尽管中国会计教学的范围在不断扩大，但是由于我们始终使用着传统的教学方式，互联网在实际教学过程中的快速进展的效果并不令人满意。传
10、统教育偏爱理论学问的传播，同学实践阅历的严峻缺乏和教材的部分缺乏，导致同学尚未达到会计专业的一般水平并且相对较低。 我国的信息技术进展快速，从传统的管理时代到会计的信息时代，从信息时代到“互联网+”，都要求接受会计方法，这要求具备娴熟的计算机技能来处理睬计。假如中国公司和跨国公司加强活动，金融公司最终将不得不使用外语材料，并且许多外语将变得越来越苛刻。因此，当一些会计师接受互联网培训时，我们应当专注于处理IT技能和外语。因此，毕业生可以在工业，生产和金融等的一线财务岗位工作，促进道德、智力、身体和审美的全面进展，并具有国际视野的复合型高质量综合性技术人才。 进展我国高校会计技能的目的是培育合格
11、的会计专业人才，以提高同学的计算力气。近年来，企业对“互联网+”记账系统的需求增加了，传统的教育目标无法满足当前市场的教育需求。同时，经济随着进展而转变了人们的思想和观念。此外，会计部门不仅要求具备丰富的会计专业技能和信息处理力气，同时还要有良好的职业道德修养，以及生疏相关的法律规定。 当前，高校会计课程的教学现状主要局限于理论和实践层面。高等教育会计领域的传统专业培训模式是老师制作会计书籍的模式：他们在黑板上记账，制作报表，过分重视死记硬背的获得会计学问，因此忽视了理解会计学问，尤其是其实际应用。会计专业是一门应用学科，有用性特殊强和很讲究技术性，这要求同学在实践中要有更大的实际操作力气。通
12、过这种方式，老师可能在理论上教了同学如何编制会计分录和会计报表，但是在实践中，同学不知道如何灵敏地利用这些理论来解决实际问题。在这种传统教育模式的框架下，同学表现优异，考试成果可能特殊好，甚至可以达到一百分，但是在实际工作中，手工操作的真正力气可能是特殊弱。总的来说，会计课程的结构，教材的选择，教学方法的选择，现代教学方法的使用，老师素养等都不令人满意。填鸭式教育，是一种缺乏思维和创新力气的教育，是登陆教育。在现代教育模式的框架内，会计老师以系统的方式教课本，他们常常不能处理好教与学的问题，而且他们只专注于传递书本学问，照搬照读，进而忽视了培育同学思考的力气。 由于现代信息技术已逐步引入会计，
13、因此新的会计软件可以使计算机系统集中管理数据，并以准时精确的方式促进对会计信息的处理，从而实现简洁，自动化的数据处理信息。同时，诸如电子凭单，电子凭单和电子账户之类的现代工具可以成功地将数据与传统的手写文档区分开来，提高日常生产力并实现发票的电子管理。互联网的进展和广泛使用大大增加了会计数据的处理，加速了数据的处理和传输，并大量增加了会计信息的客观性和精确性。从“互联网+”的角度来看，传统的教学模式已不再与老师，学校和教室等外部因素结合在一起，打破了始终以来教育教学模式的传统，有了现代信息技术，同学可以自由选择课程和学习方法，他们需要的是无限的教学方法，类似翻转课堂，微型计算机课，雨课堂，慕课
14、等。 四、“互联网+”视角下会计技能培育存在的主要问题 （一）教学内容单一、课程体系不全面 目前，中国高校人才培育项目明显落后于用人单位的实际需求。同学的会计计算机化操作要求只适合于简洁的操作，如：凭证和账簿的填制、报表的编制等，教学内容相对单纯。然而，在实际工作中，对于会计人员的计算机化操作需求远远超出了简洁的会计，更包括各种记录会计信息的各种数据分析以及财务管理决策等等。这些需求很少反映在高等教育学院的课程设置中。此外，在信息化软件的教学过程中，老师专注于机械操作的教学，同学知道这一点，但不知道为什么。这就导致对于实际真实的会计业务，同学很难独立、精确的完成。 财务是一个理论上和艰苦的教学
15、大纲，而且相应的实践教学通常在理论阐述之后执行的，因而在很多院校，这门课程的实践教学方法照旧接受理论教学的讲授方式，教学课程较为独特，难以调动同学的学习热忱和实践乐观性。在当今这个人工智能时代，财务会计实践的教学也必需随着时间和实践的推移不断更新，必需选择适合当前环境的新方法。 （二）非财经类专业高校对会计专业的不重视 长期以来，中国的一些高等学院和高校的建设，主要集中在一个或一个以下专业，聚焦进展目标，创办了专科学院和高校。非财经类高校也开设了会计课程，并实施了多数入学招生，但由于对会计技术教育的关注度不够，学问只停留在单纯教授一般会计技术上，由于该高校毕业的会计专业同学的质量不高，无法适应
16、现代社会的要求，也不能通过更好的就业转换成其他职业。学习从来都是有用的，但是学而不精，学而没用处，那么这个学习就是铺张的了。 （三）忽视职业道德教育 高校生应要树立崇高的信念、追求崇高的理想，增加社会责任感。高校生既有确定的权力，也要担当确定的责任和义务，是社会的重要组成因素。权力与责任和义务始终是统一的。没有权利也就没有义务，也没有无义务的权力。就算同学受到这种激情和限制，状况也不会转变。不谈责任和义务的理念是错误的，而且无法实现，而且不行避开地会失败。现代高校生只有梳理远大的共产主义展望、明确的共产主义信念，明确的将来进展方向及目标，才能以高度的社会责任感和强大的历史使命感来塑造自己。高校
17、教育管理者以及思想政家应当不断强迫同学完成他们自己的道德使命。高校生只有先学会做人，才能学会学习和工作。市场和社会进展的新形式，高校要明确培育高校生的基本目标，即培育高校生拥有猛烈的社会责任感和专业学问的人，具有优秀的科学文化学问和先驱力，具有坚决的进展志向和有良好道德品质的人。 （四）互联网意识不强 传统会计职业教育的目标不够明确，同学在培训过程中，实行的是流水线式的方法，使用此等教学方法，缺乏定向培育会计专业人才的意识，也不能因材施教，竞争力也因此提高了。老师在教学中少使用信息技术，会计专业教育和信息技术不能有效融合，同学从而不能进行网络熟识和思考。形成以“互联网+”为背景的会计业务的整体
18、理解，通过这种务实力气较低的会计特地教育培育出来的人才，确定不能满足企业的实际需要。 （五）学校与企业缺乏合作 由于在高校会计人才培育过程中，企业的参与度不足，会计教学不能够依据企业的需求实现。同学只能通过课堂学习来猎取学问，缺乏实践训练阅历会使他们很难适应将来。校企合作是培育技能人才的有效途径，是增加企业核心竞争力和自主创新力气的重要举措。 五、“互联网+”视角下会计技能培育的对策建议 （一）丰富及创新教学方法 最终财务会计的实际教学与理论教学大相径庭，理论教学不能单独使用，应结合网络环境，制造更多的新的媒体方法。同学可以随时随地在互联网上执行任务，并在确定程度上调动他们的学习热忱。他们将以
19、翻转课堂、微课、慕课等课程的形式，向同学呈现具体的实务资料。至少现在，手机已成为他们生活必需品，手机能够解决的问题，对他们来说不成问题。此外，公司的具体内容应结合实际状况，利用多媒体和相关模拟训练设施创设情境，营造状况，实施剧本教育，并将同学进行分组，依据不同小组的不怜悯况收集资料，并开放争辩，然后付诸实践以此激发同学学习的乐观性。 在“互联网+”专业会计教育的背景下，现有教育理念的转变，以创新的教学方法进行教育作为概念，在会计教学和应用中加入“互联网+”技术，提高网络教育的意识，建立与之结合的教学，在线和离线的会计专业教学模式，使同学在日常教育中生疏会计业务，建立真实的会计工作环境，提高同学
20、的专业会计水平。老师在实际的会计专业任教时，应当通过翻转课堂，多媒体教育，微课，慕课，演讲等来激发同学的学习爱好，并必需调动同学的学习热忱和仆人翁意识，并让他们独立思考，允许同学自己去探究，增加他们的认知力气，对学问的娴熟程度，并且能够灵敏地使用它们。另外，老师们应在网上共享课件和学习资料，假犹如学们在课堂上不能很好地把握有关学习的学问，就可以在幕后进行自学，可以通过私人的方式私下完成自主学习。借助“互联网+”技术，老师还可以随时与同学互动，并回答同学的问题，突破会计培训时间和空间的限制，提高会计领域的培训质量。 （二）充实实践内容 老师备课时资料未能与时俱进，有的还是用多年之前自己编写想象的
21、案例作为教学例子，整理出来的资料有确定的滞涨；在实际工作中依靠实例教育，针对全部现实，选择有用内容，我们应当接受Mini-Blog、Wechat、等其他现代的沟通通讯工具，与企业的联系更加紧密，最大限度地供应有关当前课堂实践的企业即时信息，丰富其实践内容，让同学充分了解行业行情，同时加强与企业合作，把同学带到企业中，感受认知企业应通过目前的信息处理过程，加深理解实践内容。当然，在相关领域应当追求学校和企业间的合作，为财务会计实务教育制造空间。 课程设置上，加大管理类课程过去，会计工作的主要功能是对经济工作进行审计，在当今“互联网+”时代下，大容量数据、云端平台等多种数据信息技术正处于快速更新进
22、展阶段。会计业务不仅要完成以往的会计职能，而且要在公司的业绩管理和决策制定中发挥更大的作用。总的来说，财务会计已经从一种静态模式转变为一种新的动态会计模式，为了更好地进行会计的分析、猜想、把握等，就必需推动会计工作的优化升级。 我国的会计专业人才教育课程主要是会计的基本职能核算和监督。而在“互联网+”时代，会计人员还要进行事前猜想、决策、分析等，建议开设企业战略与风险管理、管理睬计、管理学实务、商务沟通礼仪、Accounting Non-Profit、Business English Writing 、International Business Law、Advanced Accounting
23、等课程，并留意对同学管理力气和外语的培育。 （四）留意职业道德教育 要使高校生具有更强的集体意识和强打的团队精神的人，就必需有效地加强对高校生社会责任的熟识。假如你想为这个社会做出贡献你首先得为自己负责是社会的一部分，一个人从来没有离开社会，他是社会的一个细胞。每一个社会成员都应当充分推广团队精神和集体观念，实行负责任的行动，自觉地担当责任，自觉地付出劳动，人人为我我为人人。自己为社会付出了社会才会给你以回报。更重要的是，同学在有自信念的状况下简洁具有很强的社会责任感。 运用纯粹的会计技术已经永久消逝了，复合型人才才是将来。高等数学、计算机、外语、社会科学和管理学问都是会计专业人员可以胜任的领
24、域。学校应留意培育同学的聪慧才智，将他们所学的专业学问与实践技能相结合，学习多媒体技术，加强协同工作、沟通和数据整合的力气。特别是在学问革新快速而且过程短暂的商业周期中，学习尤其重要。 总结而言，当前国内高校教育存在着重技能，而忽视了思想道德教育的现象，从而使得培育出来的人才不能满足社会高职业雇员的需求。高校教育在构建优秀的会计文化体系应当要以留意形成会计历史文化、精神道德文化、行为规范文化与品牌文化为综合内容。在全部职业培训的各个领域中，都要为会计学文化融入优秀的教育。加强对思想政策执行、思想政策执行普遍适用学问教授进程以及为教育和教学制造有利环境的支持。 建立健全科学合理的德育教育评价体系
25、和制度我国许多高校的同学评价制度没有得到充分、不足或不足的说明。教育方面的评析和教育水平在智力和体育方面已经大大落后了，但是有一些比智力和体育方面的欠缺；他们缺乏这方面的力气和自律以及科学领域。因此需要一系列的制度和标准建设并细化，使高校生能够学习促进和保障平安与透亮，学习理解建立长期机制，从根本上增加他们的社会责任感和综合力气。 （六）建设年轻化老师队伍 处在互联网时代的年轻老师在师资队伍中具有明显的优势。这是由于年轻老师更简洁接受新事物的影响，这对互联网思维的进展有利，使同学能够直接从事互联网思维的进展。他们不但可以教育同学把握的学问，还可以通过互联网进行教育。假如老师发觉一门课程是不清楚
26、的，他们可以在互联网上解释这一课程，以关怀同学明白。通过提高年轻老师的教育程度，促进同学课程的进展，并使人们可以使用现代通讯手段实时解决同学的困惑。能够获得这样效果，也是由于年轻老师对于计算机网络，有确定的基础学问。在从事教学工作同时，可以准时取得最新的进展成果，擅长运用现代教学方法，有效提高教学效率。网络时代的老师需要具备动态创新的力气，这是由于会计理论已经被互联网拓展了。老师要牢牢把握住会计理论的影响，持续地通过网络强化学问，提高自身素养，对于教学理念、方法等进行改进和创新。提高团队合作意识，在当前时代下的需要多元化的团队，共同探讨，发挥团队的才智，有效协作，让“互联网+ 会计教育”科学整
27、合。在合作时，团队中的老师需要具有宽敞的视野，对于会计教育进展的趋势以及教育理念进行了解，准时调整会计教育方向。 （七）实现校企联合，共造优秀人才 加强学校与企业间的沟通，培育需求型人才。促进需求管理力气，促进选择人工智能会计的公司与学校之间的协作，推举应用领域财务专家到校进行人工智能会计学问讲座、为学校的内部培训奠定基础。此外，学院可以针对其公司的具体需要进行定制，以确保毕业后的同学能够融合“人机合作”的工作模式。 比如，我们可以强化会计专业同学点钞和传票翻打、使用计算器的技能，并加强他们在银行的实践中使用的技能，让受过训练的同学能够在不影响银行支出业务办理的状况下进行尝试。假如我们想培育同
28、学的会计处理、税务处理力气，可以通过代理睬计公司、会计法人、税务师等单位的关心，向同学供应实习的机会。加强与企业合作，模拟企业的实际商业流程和财务程序，有针对性地培育人才，可以提高同学的综合素养和专业实践力气。 六、结语 互联网时代的会计教育变革也并非一蹴而就。这也是由于教育模式的转变是一个比较简洁的系统工程，需要各方面的投入。此外，互联网会计教育想要取得技术进步，在教学的思想和软件方面也必需具有革命性，这取决于时代的特点。学校还需要依据时代特点，对老师接受新型的评价方式，促进老师主动提高自身，以适应教学进展的需求。同时灵敏使用互联网等现代手段，将教学观念进行更新，以保证教学质量提升，教育处的
29、写生更加适合时代进展的需求。“互联网+”时代正在急剧转变着人类的思考、工业和教育方面，假如加强教育和网络的整合，就能提高会计技术人才培育质量，并有助于新旧运动能源的转换。但是，培育会计技能人才是一个简洁而又富有活力的过程，因此需要全部领域的合作。 综上所述，以“互联网+”时代为背景的高校会计专业教育，应满足时代进展要求，培育优秀职业道德、工作态度细致的专业从业人员，加快传统方式下人力培育的变化速度。完整的教育制度被开发出来满足会计教育的需求，实现会计教育跨越，并为企业和社会供应新的、高质量的员工。 参考文献 1 焦萌.“互联网+”对现代会计进展的影响争论D.首都经济贸易高校,2016:23-2
30、8. 2 胡九义.新时期会计基本技能课程的教学J.财会学习,2016(10):252-253. 3 龚玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革对策探究J.学问经济,2016(4):68-70. 4 黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念J.现代经济信息,2016(7):395-396. 5 周雪琴.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨J.财会学习,2018(8):247-248. 6 张宝贤、唐建荣.“互联网+”下会计教学模式的变革与创新J.财会月刊,2017(36):80-85 7 祝镇东.“互联网+大数据”模式下高校会计教育创新争论J纳税，2018:86-87. 8
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32、importance of soft skills and technical knowledgeJ. Journal of Accounting Education,2019,77-79. 12 Natalie T. Churyk,E. Kent St. Pierre,James Rebele. Special issue on developing accounting studentssoft skills versus technical competencyJ. Journal of Accounting Education,2019,69-70. 致谢 本文是在郭剑花老师的细心指导
33、下完成的。论文从选题到完成的整个过程中，得到了郭老师的热忱关怀和细心指导。郭老师严谨的治学态度、渊博的专业学问、敏锐的学术眼光、精益求精的精神给我留下了深刻的印象，并对我的学习和工作产生极大地促进作用。在论文完成之际，我要感谢黄国威老师对我在四年学习和生活中的关怀和教育，特向黄老师表示深深的敬意和感谢！ 此外，在论文的写作过程中，郭剑花老师不顾自己工作繁忙挤出时间阅读本文并给出了很多看法和建议，在此表示深深的谢意！ 本文在写作过程中参考了大量的文献资料，主要文献资料已开列出来，本文的有些句子或段落引自这些参考文献。在此向全部的作者表示深深的感谢！ 毕业在即，回想四年的高校生活，我要感谢广州工商学院站在三尺讲台上辛勤耕耘、陪着我们成长的老师们，你们的言传身教深深滴影响着我，进而为本文的完成奠定了良好的基础。感谢您们！ 17