六年级科学教学工作计划上册.docx

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1、六年级科学教学工作计划上册六班级科学教学工作方案上册1 一、指导思想 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。 （2）关怀同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一

2、步打好基础，让同学的熟识沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有许多动手制作的项目，确定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力气。 2、单元简析： （1）第一单元微小世界：本单元指导同学熟识微观世界。教科书是按人类观看工具的进展，视野不断开阔的线索编写。同学将经受用肉眼观看、放大镜观看，再到显微镜观看的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观看，激发探究自然神奇的爱好。 （2）其次单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。同学可以依据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。 本单元主要争论物质的化学变化，从化学变化伴随

3、的现象中，查找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要同学学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。 （3）第三单元宇宙：本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅 显的、有系统的对宇宙的 熟识。在头脑中形成有确定解释力的宇宙的体系或结构模型，培育同学对天文的爱好。 （4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导同学了解人类活动对环境的影响、环境爱惜的重要性，培育他们的环境爱惜意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱惜行动。 三、同

4、学状况分析： 通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有确定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长期的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对同学科学探究力气的培育是很有关怀的，老师要进展同学识别和把握变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，

5、要引导学 生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀同学逐步建构科学概念。 2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，同学的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀同学进行概括总 结，得出结论，进展同学的科学探究力气。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观 五、基本措施： 1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。 2、指导同学反复进行把握变量的试验。（把握变量试验

6、要加以指导） 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科学爱好小组的各项活动。 六班级科学教学工作方案上册2 一、教学目标： 1、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 2、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结

7、果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3、学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 4、学习运用分析综合的方法熟识热的三中传递方式。 5、动手力气：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向同学进行以下几方面的教育： 1 、通过叙述火箭的制造及我国现代火箭的进展，向同学进行爱国主义教育。 2 、通过指导同学熟识热的三种形态及应用，向同学进行科学启蒙教育。 二、学情分析： 四班级同学宠爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对试验感爱好，经过一年的科学学习，已具备确定

8、的观看力气，探究力气有了很大的提高，他们对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力气不强，科学探究力气和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。 三、教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调

9、整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法开放充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，关怀同学梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。 从学问内容分为五部分 1 、我们吃什么：从同学对食物的已有熟识阅历入手，带领同学遵循“整体感知个体争论综合整理”的认知程序，熟识食物的养分成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课） 2 、水里有什么： “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念

10、水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力气”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课） 3 、植物身体：从同学对植物的已有熟识阅历入手，带领同学遵循“整体感知个体争论综合整理”的认知程序，熟识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、

11、12课） 4 、空气和水：指导同学熟识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课） 5、热传递：指导同学熟识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课） 6 、探究与实践：引导同学尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的具体问题，初步培育同学认真细致地观看和乐观动手实践的科学态度。 四、本册教材教学的重点、难点： 重点是培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 难点是让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能

12、，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 、把握学校生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5 、树立开放的教学观念； 6 、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8 、组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛，以赛促学。 六班级科学教学工作方案上册3 一、教材分析 教材的主要目的在于激发同学对科学的爱好，关怀他们体验科学课程学习的特点，引导他们能够自主性地进行科学探究活动，学习一些简洁的科学学问，并能用这些学问来解

13、决生活中一些简洁问题。 这一册教材从探究对象上看，仍以熟识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，以指导性探究为主，逐步过渡到自主性探究。 第一单元显微镜下的世界，人类对微观世界的熟识，离不开观看工具显微镜，这一单元我们将和同学一起利用显微镜去探究微观生命。显微镜下看到的是生命体的基本单位，是一个个形态不同、功能各异的细胞。正是数以亿计的细胞构成了肉眼可见的动物体、植物体。然而，由单细胞或多细胞构成的原生动物、藻类、细菌、霉菌、真菌，它们真实存在，却不易被我们发觉。更有甚者，体乐观其微小的病毒没有完整的细胞结构，但正是这一个个小小的生命共同构成了显微镜下的微生物世界。微生物与生产生活息

14、息相关，这足以引起孩子们的爱好。在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜观看微生物，查阅资料了解微生物，探究试验接触微生物，使孩子们在争论奇妙的微生物世界的同时，发觉隐秘、把握规律，体验成功的乐趣。 其次单元我们的地球，地球是太阳系的九大行星之一，目前为止是我们人类生息繁衍的唯一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，并且还将连续生存下去。自从人类文明的消逝，人类对地球的探究也始终没有停止过。本单元就是从人类探究地球的形状开头，引领孩子们从地球表面到地球内部去熟识地球。 第三单元物质在变化，本单元将带领同学接触到有关化学方面的浅显学问。我们知道，世界是由物质构成的，物质总是不断地发生着变化，正是这

15、些物质的不断变化，才构成了丰富多彩的世界。本单元正是争论类似水、木材、铁等物质在自然界所发生的一些变化。争论物质的变化，对把握物质的性质，了解物质在生产生活中的作用具有特别重要的意义，同时也能够为学校阶段学习物理、化学课程奠定基础。 第四单元遗传与变异，本单元是依据课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在同学已学习了生物的繁殖的基础上进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。 第五单元假设与试验，假设是在已有学问阅历的基础上对问题所做的可能性回答。试验是人们依据争论的目的，利用科学仪器和设备，人为地把握或模拟自然现象（指自

16、然科学试验），排解干扰，突出主要因素，在有利的条件下争论自然规律 二、教学建议 1、用好显微镜工具。对于微观世界的观看我们必需借助于显微镜这个工具，老师要指导同学如何使用显微镜，让每一个同学都能利用显微镜观看到奇妙的微观世界，从而体验到成功的乐趣，激发对科学的爱好。 2、鼓舞同学收集资料。本册教材许多内容都是我们同学平常接触不到的，如显微镜下的世界、地球的学问、遗传与变异等。如何学好这部分内容，这就要求同学在课前能收集有关的资料，课堂上才能进行质疑、争辩、沟通，产生探究的爱好，不然只听老师一个人讲解就会索然无味了。 3、留意探究的深度。本册教材的内容对于同学来说都是比较抽象的，同学没有什么感性

17、熟识，有的甚至一点前概念都没有，因此我们在学习时不能学得太“深”，让同学感到太浅显，不知所云。 4、充分用好多媒体工具。多媒体作为现代教学工具，具有许多优势，对于同学学习一些没有感性熟识的学问有着不行替代的作用。由于本册教材有许多内容都是同学平常没有看过或者无法通过感观来熟识的，这时假如老师能利用多媒体进行教学，不仅使同学有了学习的爱好，还能使同学更快地把握所学学问。 5、留意探究技能训练。课标指出学校科学课程学习的主要目的在于学会科学探究的方法，而不是科学学问的把握，因此我们在教学时要时刻对同学进行科学技能的训练。本册教材的重点是假设与试验，这就要求同学在遇到问题之后先鼓舞他们运用自己已有学

18、问来进行假设，然后再让同学自主设计试验来验证自己的假设是否正确。当同学通过试验发觉结果与自己的假设全都他会感到一种成功的喜悦；即使假设与试验结果不同，这也会更加激发他探究的欲望。 三、教学进度（附表） 教 学 进 度 周次 日期 教学内容和课时支配 备注 1 9.19.4 1.1水滴里的生物 9月1日开学 2 9.59.11 1.2做酸奶（2课时） 3 9.129.18 1.3馒头发霉了（2课时） 4 9.199.25 1.4搭建生命体的“积木” （2课时） 5 9.2610.2 单元复习、评价 6 10.310.9 国庆节中秋节 7 10.1010.16 2.1地球的形状（2课时） 8 10

19、.1710.23 2.2地球的表面（2课时） 9 10.2410.30 2.3地球的内部（2课时） 10 10.3111.6 2.4火山和地震（2课时） 11 11.711.13 2.5地表的变迁（2课时） 12 11.1411.20 单元复习、评价3.1我们四周的变化 13 11.2111.27 3.2铁钉生锈了（2课时） 14 11.2812.4 3.3变色花 3.4洗衣服的学问（1） 15 12.512.11 3.4洗衣服的学问（2）单元复习、评价 16 12.1212.18 4.1生物的遗传现象 4.2生物的变异现象 17 12.1912.25 4.3查找遗传与变异的隐秘（2课时） 1

20、8 12.261.1 单元复习、评价 元旦 19 1.21.8 5.1假设（2课时） 20 1.91.15 5.2试验（2课时） 21 1.161.22 单元复习、评价 期终复习、考查 六班级科学教学工作方案上册4 一、基本状况分析 本学期任教六班级两个班的科学。经过三年的科学学习，大部分同学平常在科学学习上态度较好，乐观性较高。但是由于在家过于娇惯同学的动手实践能手较弱。少数同学对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了熟识事物的结构与功能、熟

21、识事物的相互关系、熟识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导同学初步熟识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲热联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的形状开头，引领同学从地球表面到地球内部去熟识地球；“物质在变化”从生活中生疏的一个个变化入手，提升同学对物质变化的熟识，并试图让同学在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学学问可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的乐观性；“探究宇宙”让同学通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让同学通过了

22、解人类对宇宙神奇的探究，熟识科学的进步和人类才智的潜力，引领同学进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，巡游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙奇妙的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，留意定量的观看与测量，指导同学搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，留意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学目标 1、科学探究：经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的争辩再得

23、出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解把握变量对比试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法争论自然现象，进展运用数据解释和推理的力气。 2、情感、态度、价值观：培育同学对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。 四、教学重难点 培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试

24、验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导同学学好科学。 2、老师供应材料和资料，提倡同学自带材料，引导同学从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导同学的科学学习

25、活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关怀、研讨中学习； 10、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践； 六、教学进度表 六班级科学教学工作方案上册5 一、基本状况分析 六班级共有教学班4个，同学260多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的学问解释一些自然现象，也有了确定的试验力气，推理力气，概括力气和设计试验的力气。 二、教材分析 本册教材共32课，分四个单元。 1、工具和机械的学问，包括1-8课，使同学知道，怎么样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮

26、等机械的熟识及作用的争论。 2、形状与结构学问，包括1-8课，让同学知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究形状与承受力的关系。 3、能量学问，包括电和磁的学问。熟识电磁铁及磁力大小与什么有关系。 4、生物的多样性。包括1-8课，引导同学熟识生物的多样性等。 三、教学目标 1、通过引导同学做有关电和磁的试验，培育同学的试验力气。通过使用工具，提高同学的操作力气。 2、指导同学熟识生物多样性的事实，培育同学的推理力气。 3、教育同学用联系、运动、变化的科学自然观熟识和理解各种自然事物和现象。 四、教学重难点 1、同学会做有关电和磁的试验。 2、引导同学熟识工具的选择和使用。 3、教育同学用变化，运动

27、，联系的眼光去熟识事物。 五、教学方法及措施 1、学习做电和磁的试验，观看其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。 2、通过学习有关生物的学问，教育同学用进展的眼光看事物。 六、教学进度支配 周 次课 次教学内容课 时第1周 常规训练 1课时工具和机械：1-2 使用工具、杠杆的科学 2课时第2周3-5 杠杆类工具的争论、轮轴的隐秘、定滑轮和动滑轮 3课时第3周6-8 滑轮组、斜面的作用、自行车上的简洁机械 3课时第4周 机动第一单元复习 3课时第5周形状与结构：1-3 抵抗弯曲、形状与抗弯曲力气、拱形的力气 3课时第6周4-6 找拱形、做筐架、建高塔 3课时第7周7-8 桥的形状和结构、用纸

28、造一座“桥” 3课时第8周 机动其次单元复习 3课时第9周能量：1-3 电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一） 3课时第10周4-6 电磁铁的磁力（二）、奇异的小电动机、电能和能量 3课时第11周7-8 电能从哪里来、能量与太阳 3课时第12周 机动第三单元复习 3课时第13周生物的多样性：1-3 校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物 3课时第14周4-6 种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的 3课时第15周7-8 谁选择了它们、生物多样性的意义 3课时第16周 机动第四单元复习 3课时1720周复习12 六班级科学教学工作方案上册6 一、指导思想： 立科学之风、民主之气、求

29、道理之真、人性之善、制造之美。以科学课程标准为指导，培育学校生科学素养为宗旨。以“细节准备成败，细节成就专业”的精神为指导，认真抓好常规教学。 二、教学目标： 1、在活动中培育同学科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程。 2、连续进展同学对对比试验中变量的识别和把握的力气，学习运用对比试验进行科学探究的技能，学会细致的观看。 3、让同学学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法熟识和描述多种多样的事物。 4、培育同学敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、使同学亲近自然、珍爱生命，关怀现

30、代科技的进展。 三、同学状况分析： 1、学习状况分析：同学整体学习热忱较高，对科学探究活动爱好深厚，不宠爱死记硬背的学问，学问面广，思维活跃，宠爱动手；但是独立探究力气不够，部分同学主动探究意识不强，对学问的理解不甚深刻，运用力气差，对本学科的熟识还不够。 2、认知特点分析：通过三年的学习同学已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前进展的。有了确定的抽象思维力气，但这种力气任然需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀同学概括总结得出结论，进展同学的探究力气。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能不

31、断的查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来进展同学的情感态度和价值观。 四、教材分析： 科学六班级下册教材分四个单元。 第一单元“工具和机械”：同学要学习选择使用工具并体会它们的作用，争论杠杆、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过探究熟识简洁工具和机械的功能和特点。学会正确的选择和使用工具。感受工具的进展对人类生活和进展的影响，。 其次单元“形状与结构”：同学要熟识身边常见的梁、拱形、框架等形状和结构，争论物体不简洁倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过争论熟识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。 第三单元“能量”：同学要制作和争论电磁铁，

32、探究玩具小电机是怎么转动起来的，争论各种能量形式及其相互之间的转化。通过争论初步建立起能量的概念，知道点可以产生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转换化和储存。 第四单元“生物的多样性”：同学要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，争论人的相貌差异，人是生物的多样性与环境有亲热的关系，知道生物多样性的意义。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学课学习的主要方式； 4、悉心地引导同学的科学学习活动； 5、各班建立科学活动试验小组，让同学在相互沟通、合作、关怀、研讨中学习； 6、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动

33、手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。 六、教学进度： 第一周：始业教育 其次周：第一单元工具和机械 1、使用工具 2、杠杆的科学 第三周： 3、杠杆类工具的争论 4、轮轴的隐秘 5、定滑轮和动滑轮 第四周： 6、滑轮组 7、斜面的作用 第五周： 8、自行车上的简洁机械 第七周：第而单元形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲力气 第八周： 3、拱形的力气 4、找拱形 5、做框架 第九周： 6、建高塔 7、桥的形状和结构 第十周： 8、用纸造一座“桥” 第十一周：第三单元能量 1、电和磁 2、电磁铁 第十二周： 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、奇异的小电动机 第十三周： 6、电能和能量 7、电能从哪里来 第十四周： 8、能量与太阳 第十五周：第四单元生物的多样性 1、校内生物大搜寻 2、校内生物分布图 第十六周： 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 第十七周： 5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的 第十八周： 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 第十九、二十周：复习24