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1、稍息立正站好教学设计一、指导思想 以“健康第一”为指导思想，以趣促学，促进同学主动乐观参与体育活动。让同学在韵律活动中既强身健体又接受美的教育，形成良好的身体姿态，引导同学学会运用舞蹈动作依据自己对音乐的感受和情感表达需求，尽情的想象、制造、自由拘束的表现，并使共性的到进展。学练中关注每一位同学，营造一个和谐友好，乐观向上的学习氛围。 二、教材分析 韵律活动和舞蹈，动作简洁，节奏轻快，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童的宠爱。稍息立正站好动作风格活泼可爱，布满童真童趣。它的基本舞步有踵趾步、蹦跳步、小碎步，基本组合动作有勾脚托掌摆胯、稍息立正站好、左右移动摆手等。在学习中要突出动作重点，训
2、练协调性，灵敏性，表现力是主要任务，同时提高同学的制造与呈现的欲望。整个舞蹈教学支配四课时，第一课时，初步学习基本舞步和组合，依据歌曲的旋律敢于表现；其次课时，娴熟把握动作组合，增加动作难度；第三课时，能创编新动作，增加队形的变化；第四课时，完成整个舞蹈，尽情表现乐曲特色。本节课是第一课时。 三、学情分析 水平二同学参加体育活动的爱好是以直接爱好为目标，还不具备明显的自我意识，学习动机多来源于体育活动本身。他们好冲动，自觉性和长期性还不够，但他们乐于呈现自己的才能，对好玩的，新奇的活动都情愿参加到其中去。本次教学是借班上课，同学状况不太清楚，因此动作教授不宜过细，要求不宜过高，应以提高同学的基
3、本活动力气为主。运用循序渐进，由易到难，由简到繁的教学方法，让每位同学感受到进步的喜悦，成功的体验。 四、教学流程 1、导入热身，激发爱好。 课的开头，运用击掌令活跃课堂气氛，同时集中同学的留意力，激发同学运动的渴望。集体舞的复习，为后面的学习打下伏笔。 2、把握技能，自主探究 放音乐，活泼动感的音乐吸引同学跃跃欲试，老师鼓舞同学大胆尝试做动作。这样先给同学一个表现的机会和空间，拓宽同学的思维，满足同学的心理，然后跟随老师学动作，同学从仿照实践，到沟通创新，最终呈现提高，从而完成主要内容的学习。 3、拓展延长，合作交往 进行编花篮玩耍，提高同学运动爱好，增加运动负荷。 4、放松活动，恢复身心
4、师生共同拉伸身体各部位肌肉，愉悦身心，享受运动后的欢快。 教学反思： 歌曲稍息立正站好是一首日本儿童歌曲，这首歌曲短小精练、心情欢快喧闹，有唱歌舞蹈性的音调。这首歌曲从整体上来说是属于比较简洁的一首，曲调特殊的朗朗上口，几乎同学略微听几遍就能够把它学会。 针对这种状况，课堂上我让同学跟着歌曲录音生疏并学唱歌曲，然后在老师的指导与组织下，进行了小组合作学习，对于小组合作学习，同学很有兴致。为了进一步激励同学，课堂上我还特别设置PK歌环节，通过各小组之间的PK呈现，培育激发了同学的唱歌爱好。 其次，由于歌曲歌词表现了孩子们盼望长大而又无法克制自己缺点的冲突心理，教学时我结合同学的生活，进行了正面的引导。启发同学在生活和学习中要不断克服自身的缺点和毛病。在学唱时我强调同学要保持童声的天真无邪地去唱，不要仿照港台歌星的吐字和演唱方法。 在跟着音乐学做韵律操时，我完全放手让同学自己创编。动作可参照教科书中的照片这样不仅给了他们创编到自由，增加了他们创编的爱好，而且增加了同学的表现与制造的欲望，同学在创编的过程中也体验到了乐趣和成就感。 特别强调给同学，演唱时不必过于激情，力度对比也不需要太猛烈，唱歌要力求自然、朴实。3