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1、一年级优秀教学反思一班级优秀教学反思1 本课语言形象生动，其中有许多值得同学积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光荣，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导同学对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了同学的.积累。 不足之处： 部分同学在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，同学汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。 改进措施：
2、 1、把学习的主动权还给同学，让同学成为课堂的主角，把培育同学学习爱好、学习习惯和学习力气作为本课堂教学的关注点，多读，让同学学会提问。 2、我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让同学梳理课文内容，培育同学的总结力气。 一班级优秀教学反思2 一班级语文教学反思：小小竹排画中游一课是一班级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一班级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。 在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让同学感受家乡的美丽，激发宠爱家乡的情感也是我始终在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考
3、虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的： 1、利用插图、突破难点。 针对“江南鱼米乡”，我让同学欣赏了几幅江南小桥流水图，让同学看后说说，你有什么感觉？（有同学说：小河很多，桥很多。）接着请同学回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深化，同学不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们傲慢地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的宠爱。我觉得利用课件对与关怀孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有关怀的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 2、重视朗读，读中感悟。 其实一班级的孩子
4、刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了同学充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让同学说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时接受了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些同学的朗读还是给我带来了美的享受。 这堂课上还暴露了一些问题，不免有些圆满也有些担忧： 一部分同学的听课习惯比较差，留意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应当加强训练。 一班级优秀教学反思3 1正确把握同学的起点，增加学习的有效性 十几减8、7这部分内容主要是结合具体情境，引导
5、同学在十几减9的基础上，连续探究十几减退8的计算方法，并能正确计算。 计算课是使同学感到比较枯燥的内容，课的开头我先设计了一些8、7加几的口算以及十几减9的口算，为学新知做好预备。 例题照旧是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”的问题，引导同学列出15-8的算式。再通过摆小棒得出不同的计算方法。在沟通算法的过程中，同学能够通过学问迁移将十几减9的方法运用到十几减8、7。对于15-5=10，10-3=7这种“平十”法，同学接受的较少，说明同学有意识的将算法优化，内化为自己的方法。 2过分强调“相加算减”，限制了孩子的思维进展 由于有了前一课的基础，同学在本节课的算法沟通中，多数用的都是
6、“想加算减”的方法。这不禁引发了我的思考：教材中虽然多处提到让孩子用自己宠爱的方法算，但直到本单元的结束，在潜移默化中要求同学用“想加算减”的方法，那么我们在教学中如何把握住这个度？当大部分孩子都在使用“想加算减”的方法时，其他的方法是否要传授个孩子？接受何种方式？“想加算减”的方法真的是最优吗？ 一班级优秀教学反思4 一、培育同学主动识字的愿望 1、依据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的心情总是消极和被动的。假犹如学们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在确定程度上束缚了思维的进展。因此，作为老师确定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的
7、良好氛围，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发同学去体验识字的乐趣，只有这样，同学才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，老师就演示几个同学在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演化，使同学将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起同学探究祖国文字神奇的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。 2、新课标在识字教学中提出“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特殊重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。爱好是激发儿童学习的动力。玩耍是儿童喜闻乐见的形式，儿童宠爱仿照，宠爱表现。老师在教学中要利用玩耍的形式调动同学学习抽象
8、文字符号的爱好，不断接受儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找伴侣、风车转转将这些儿童学前生活中的玩耍引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前玩耍的乐趣，对识字就会爱好盎然。 比如在家里一课，我让同学通过家里的照片，呈现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟识它们吗？只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做玩耍。”这样一引导，使他们对相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，认真地读、记词语。再如菜园里一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉
9、字，充分调动他们的五官参与识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。 3、给字配“画”，培育同学的想象力气 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，老师要依据同学思维的特点，引导同学想象，关怀他们把抽象的符号具体形象化，培育同学的识字力气。 简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低班级儿童对图画的爱好浓于文字，在生字字形教学中，老师要不失时机地让同学发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让同学运用想象，给生字配上身
10、体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培育他们的识字力气。给字配“画”恰当地结合在图画与文的奇异联系中，丰富了同学的想象，使同同学动地识字，有效地提高学习效率。 如在教“雨”这一个生字时，我就依据学校生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。同学的想象力真是不行想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。 可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。 如何解决这个难题，通过实践
11、，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入“玩耍乐园”，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“玩耍点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”同学爱好十足。其中，识字“玩耍点心”的宗旨就是通过各种玩耍活动，使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。 二、提倡合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟识的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力气的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学确定不宠爱，这样就会影响教学效果。能不能将
12、熟识较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试： 1培育合作力气，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关怀、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他；假如你的同学需要关怀，请你帮帮他。这样做
13、，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的同学准时获得关怀。 2聘任“小老师”，实现多元评价。 课堂上我要在短时间里了解每一位同学的识字状况是很难的。于是我接受聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。同学认为自己已经把握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发同学的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此同学学完一篇课文后，就乐观地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 三、拓宽识字途径，扩展读的数量 1、老师有意识地引导同学无意识字 低班级同学年龄小，无意留意占
14、主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用同学的这些心理特点，鼓舞同学依据自己的实际状况学习把握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。宠爱读故事是同学的天性，我们应因势利导，经常性地组织、引导同学看故事课外书，由于这种做法符合同学的年龄特点，同学都很情愿做。在讲故事的过程中，老师常常顺手把一些同学比较生疏，字形又不怎么简洁的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。在同学看书的时候，老师不忘提示同学留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告知同学或老师。这种看似无意、实为有意的做法
15、，收到了特殊好的效果。一是同学在无意中复习巩固了学过的生字，更重要的是，同学在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种学问的迁移，是爱好盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。 2、开展实践活动，把同学引向宽敞的生活空间 老师从儿童的生活实际动身，从儿童的爱好动身，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导同学围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并沟通收获。沟通之后，还可实行模拟、创设情境的方法让儿童识字。如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是进展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就
16、要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更宽敞的四周环境，以吸取各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当同学把握了识字方法，乐于识字、擅长识字后，老师就要有意识地让同学在生活中识字。 3、自做“识字课本”，引导同学把教材向课外延长 识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，由于课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次消逝，但绝大部分仍达不到让同学形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，老师必需引导同学把教材的学习向课外延长，把同学学习生字与现实生活结合起来。让同同学活中接触到的
17、广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为儿童识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，同学动手、动脑，体会收集、整理、编排的制造过程。 总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合同学的思维特点，调动同学的多种感官，使同学乐观地参与识字教学，处处从同学主体的实际动身，鼓舞同学多多实践，同学就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育同学发觉爱好和热忱探究的热土。 以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多供应点更宝贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 一班级优秀教学反思5 讲完课以后，我深深地做了
18、反思，并准时找到帮扶我的骨干老师曹老师，让她帮我进行评课。曹老师不愧是阅历丰富的骨干老师，几句话就点出了我课堂设计中的很多漏洞。 首先，在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时，直接出示小黑板，检查同学把握现代简化字的状况，而没有一个过渡。曹老师也给我指出来了，她建议我在出示小黑板之前，先让同学们自主学习，发觉甲骨文和简化字的异同，并指出这些字是象形字。这才是本课的重点，而我恰恰把这一重点给忽视了，这在以后的讲课中确定要留意，把握好重点。 其次，在出示卡片检查同学把握生字状况的时候，一味地开火车，让同学起来读，曹老师建议我在这个环节中，适当地点出几个重点生字，让同学组词或说一个句子，加深同学的印象
19、。 最终，在教授同同学字笔顺时，没有强调重点，一味地让同学写，这也是不应当的。毕竟我面对的是一群一班级的学校生，他们是一群才刚刚学会走的.孩子，要一步一步来，不能操之过急，更不能眼高手低。 从教学设计到评课，曹老师都赐予了我很大的鼓舞和支持，并对我进行悉心指导，给我提出了宝贵的建议，在我以后的工作中，受益匪浅。在此，对曹老师以诚意地感谢! 一班级优秀教学反思6 爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就有信念了.下面，我谈谈自己在激趣方面的一点体会。 一、 创设生活情境，解决数学问题。 生动的生
20、活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最宠爱哪种，宠爱苹果的.站在左边，宠爱香蕉的站在右边然后引导同学争辩8由几和几组成，并列出相应的算式。还问：玩具车和冰淇淋，你比较宠爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让同学很快把握8的组成，还可以进行思想教育。 二、以猜为动力，引导同学自主探究数学的神奇。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我
21、多次接受估一估，猜一猜的形式，让同学在惊奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学猜数玩耍时，我先告知同学我一共有几颗珠子，左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、在竞赛中增加信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。 一班级优秀教学反思7 “加减混合”这节课是在同学学习了连加、
22、连减的基础上进行教学的。它的教学目标是使同学探究并初步把握100以内数的加减混合的方法。进展同学解决简洁实际问题的意识和力气。 首先上课伊始，进行复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。 其次在教学中，老师演示与小组合作争辩相结合的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使同学处于乐观的思考状态，体现教学活动“教扶放”原则，提高同学的自学力气。 使用电化教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、颜色等来创设情境，渲染气氛，从而调动同学的学习爱好和热忱。如例题画面的呈现、练习题中的玩耍等。这样激发了学习爱好，使同学在不知不觉中学会并巩固了所学学问。 成
23、功的方面 1、通过复习及5+3-2 10-5+3式题的引入，使同学自然地找到新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好预备。 2、教与学方式的转变。由老师给信息到让同学主动猎取信息、并提出他们可以想到的问题。 3、关注了学习品德的形成。在整节课的教学过程中，留意培育同学的学习品质。支配了小组合作、全体沟通等。 失误的方面 1、在加减混合、加减法估算的开课中，我急于出示主题图，让同学翻开课本，而不是通过引导让同学发觉了生活中的数学问题并自己提出问题来进行教学。 2、老师的教的.过程痕迹还是很明显。没有利用好丰富的课程资源。 3、练习题设计梯度性不明显。 今后努力的方向 1、针对
24、二班级的同学，要紧紧抓住同学的年龄特点组织教学。如比一比活动：比一比看谁发觉的信息多、比一比看谁提的问题好、小组之间进行竞赛活动。 2、练习在设计上，还可以更有层次，让练习更多的联系生活，让同学感受到学习数学的价值和意义。 教改的道路是漫长的，只有不断努力，乐观学习，不断反思，才能更好的实现教与学方式的转变，让同学更欢快的猎取学问。 失误点在加减混合、加减法估算的开课中，我急于出示主题图，让同学翻开课本，而是通过引导让同学发觉了生活中的数学问题并自己提出问题来进行教学。 一班级优秀教学反思8 骑牛竞赛讲的是一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“超群的技艺是经过长期的
25、艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有对同学进行恰当的朗读，引导同学在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。在教学中我是对同学这样进行朗读指导的。 1、抓住关键词语，加深理解领悟文本内容 “南美洲人特别爱看骑牛竞赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛竞赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛竞赛的人爱好高、劲头足；“喧闹”，突出观众的心情高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳” 与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺超群”。教学中，紧扣这些词语，接受多种方
26、法多次朗读文本，感悟文本，在朗读中领悟。 2、借助课文插图，放飞想象感悟文本内涵 指导朗读的时候，要同学结合课文中的插图，边读边在头脑中想象骑牛竞赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺超群、公牛的疯狂撒野，一一在头脑中消失出来，把呆板的文字幻化为生动的情境和场面，同学读起来才会入情入境，生动形象。 整节课，引导同学在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，在读中升华熟识、升华情感，与课文中的人物产生共鸣。 一班级优秀教学反思9 以前还在高校的时候出去听过一位老师的课，上的是关于梯形的一节课，全程是只用了一个梯子的例子，通过对这一个例子的不断挖掘变迁融汇了这节课的全部重难点。直至现在，我仍觉
27、得这位老师的设计特殊的精彩。 一节课需要的例子并不需要多，更重要的是用得好。也是受这位老师的影响，我设计一节课时也不宠爱用很多的例子，感觉例子太多反而会扰乱同学的留意力。而只对一个例子不断深究，同学的思维就始终处于连续状态，假如设计得好，同学甚至会对这个例子接下去的变化产生惊奇。 王老师的点评中也谈到，一节课中各环节的设计不应当是分别的、碎片化的，假如能从一个点动身，不断深挖引出下一个点效果会更好。 我也是从王老师的话中想起了上面的那节课，也有了更新的理解。不是说例子用的越少越好，而是说例子用的少是为了让一节课的进展不会碎片化，能够成一条线，同学的思维也能像流水一样连续，水到渠成。 一班级优秀
28、教学反思10 教材分析 8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第题里间续教学。 （1） 例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些同学会把8“凑10”，也有同学会把7“凑10”。在沟通中消逝两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。教材突出“怎样想的”，让同学先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后沟通。要让同学看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。 （2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵
29、敏、多样的。二是引导同学从得出。 从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。教材支配有三点理由： 第一，推理过程简洁，速度快，同学宠爱。其次，9加几是进位加法第一段教学内容，同学已经把握，是可利用的资源。第三，按与这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于同学记忆和把握。 在10以内加法“一图两式”中，同学已有“交换加号前后两个数的.位置，得数相同”的感性阅历。那时，两道算式是并列关系，都是依据图意写的。现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要留意的一点。“想想做做”第4题是为同学体会因果联系，进行演绎推理而设
30、计的。 学情分析 同学在学习加法时，把握得比较好。 教学目标 1.使同学经受探究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使同学在观看、操作中逐步培育探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。 3.使同学能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。 教学重点和难点 教学重点：8、7加几的计算方法的过程。 教学难点：能正确地进行计算。 一班级优秀教学反思11 都说一班级的孩子难教，其实也不是这样，只要把握了孩子的心理特点，课堂也能收到意想不到的教学效果。面对一班级的孩子，我每次在上拼音之前，就认真备好课，向有阅历的老师请教，和同班级的老师进
31、行沟通，自己观看多媒体课，同时听同班级老师的课。孩子们留意力差，在教学当中，我千方百计的穿插儿歌、动作、好玩的表情、笑话等等。在教yi wu yu 三个整体认读音节时，我接受了儿歌的形式，并加上形象的动作。 如在教yi这个整体认读时，我编的儿歌是妈妈（y）抱大i 在唱歌yi，并做抱的动作。孩子们都挺感爱好，很快就记住了。爸爸（w）抱小u在洗澡wu ，并做洗澡的动作，孩子们边做洗澡的动作边读，还不时地笑着，不知不觉的记住了。一堂课下来，孩子们感到无比的轻松、欢快！ 一班级优秀教学反思12 俗话说：“爱好是最好的老师。” 同学对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知不倦，越学越爱学。为了使同学对英语产
32、生更大的爱好，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、玩耍、表演等形式，使同学主动、快乐地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。 我上的这节课的内容是牛津学校英语其次册第四单元第一课时。本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使同学娴熟把握四个学习用品的单词和复习句型Whats this? Its a，并进行适度的拓展，使他们结合实际状况比较自如地应用已学学问。 首先我们在歌声“How are you?”中开头了这堂课，轻快的音乐让孩子们立即进入了英语语言的氛围中。接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：Whats th
33、is ? Its a的句子带动复习词汇。 如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让同学猜一猜我的包中有些什么学习用品，同学兴致很高。 教学过程中的趣味玩耍，是学校生永久感爱好的活动，在玩耍中让同学复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻同学的负担。 然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的.对话表演引入到本课交际用语，同学们在自然生活的情境中自由地沟通，合作学习，快乐地表演。最终把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式， 激发同学的学习热忱，巩固本课所学内容。 总之，爱好的产生和
34、强化都离不开我们老师的培育和激发，一个成功的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长期爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。 因此，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，当同学对英语产生爱好之后，他们就会乐观参与到教学之中，使自己成为学习的小仆人。 一班级优秀教学反思13 教学目标： 1、能在老师的关怀下，与同学共享自己的感受。 2、体会成为学校生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。 3、表现对学校生生活的奇妙憧憬。 教学重点和难点： 现在和以前不一
35、样了，都有什么变化，这是本文重点。想想自己的愿望并画出来是课文的难点。 课前预备： 同学课前预备：预备一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。 教学器材：欢迎新同学图片放大的课程表 教学课件：电脑 教学设计： 学习内容同学活动老师活动 回忆开学第一天 现在和以前不一样了 我的愿望 进行好好学习教育1、小组看图片、集体看录像、自由发言 2、看图片、看照片、看学习用具谈体会。 3、先小组间谈谈自己的愿望，再用笔把愿望中的自己画下来。 4、学习上学歌结合发言状况给与提示、指导 对同学的活动状况进行补充总结。 指导同学画画，选出画得有特色的贴在展板上。 进行爱学习教育。 教学过程设计 导入
36、 录音：开学了，我们背着书包走进了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样兴奋奋兴地来到学校了，电脑动画,一只小白兔背着书包，一蹦一跳的跑出来向大家招手。老师：听，小兔贝贝和我们说话了：（电脑录音）嘿！同学们，你们好！我是小兔贝贝:现在我是一班级的学校生了，我的心里特别兴奋，你们呢？ 老师：同学们也是一班级的同学了，还记得开学第一天的情景吗？（观看新生入学的录像）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。请同学汇报自己第一天上学的状况。 看看现在自己都拥有些什么？比比现在的生活和以前有什么不同？自己的用品
37、与以前有什么不同？同桌相互呈现自己的照片，看看现在的自己和以前有什么变化？小组间相互沟通，请同学到前边汇报汇报时要把他的照片放在实物投影上放大呈现给全班。 工人做工，农夫种田，解放军保卫祖国。我们一起去看一看他们的工作。（放录像，解放军边防站岗，工厂工人做工，农夫种田录像。）我们是学校生，我们的工作是什么呢？ 我们来到新学校，有了新生活，那你对将来的学习与生活有什么想法？小组间相互沟通然后把将来自己的形象画出来。画完之后，全班相互呈现。选出好的作品到前边呈现并贴在展板上。 让我们以我们都宠爱的歌曲来结束我们的第一节课。（电脑放录音同时配有动画上学歌）同学们跟着学唱。 小结：你们宠爱上学吗？请把
38、学校里的事情讲给爸爸妈妈听 教学反思： 我上学了是孩子入学后上的第一节品德与生活课，效果还是不错的但是，上完课后，反思课堂生成过程，发觉了一个教学契机被我放走了，在课堂上，向孩子们提问：你们上学第一天的感受是什么全班的孩子都没有举手，于是我进一步启发，简洁说说自己的想法就行了，没有对与错的有一个孩子举手说：老师，我的心情很紧急我听了，说：希望你以后欢快地和老师同学一起生活好吗，不要再紧急啦其实，假如这个时候，我能够把话题引到你为什么会紧急？其他同学也由于紧急而没有发言吗？引导孩子们正确适应学校生活，克服紧急不适应的心情等等，教学确定会更有效果！ 一班级优秀教学反思14 我们生疏的歌曲欢快的节日
39、，歌词生动活泼，韵律欢快漂亮，布满了喜庆的节日气氛。阅读是共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使同学对字词的学习把握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是由于本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情境，引导同学从节到章再至
40、篇的背诵，并教给同学背诵的方法，逐步让同学体验背诵成功的愉悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导同学加深对课文内容理解和感悟。 一班级优秀教学反思15 教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点： 、本节课的设计立足于同学的进展，提出了两个层次的目标，基础目标和进展目标。基础目标是对基础学问和基本技能把握程度的要求，进展目标是针对同学的共性的进展，力气的提高而设计的。 、能引导同学通过生活情景和直观图，让同学在熟识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。 、能让同学体验解决实际问题的过程，有机的培育同学数学思考的力气和解决简洁实际问题的力气。 、在教学过程中，能引导同学运用观看、沟通、猜想等方式，使同学既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。 、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够住动，没能很好的吸引同学的留意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。23