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1、刷子李教案【优秀7篇】刷子李，是选自俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集，关于这篇文章的读后感应该怎么写？这次一秘范文为您整理了7篇刷子李教案，希望能为您的思路提供一些参考。刷子李 篇一 一、教学目标： 1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 二、教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法 三、教学方法：以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上交流学习，细细品味关于刷子李的细节描写。 四、教学过程： （一）四人小组
2、长组织交流学案完成的内容。 （二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。 （三）细细品味关于刷子李技艺高超的细节描写。（学案第二题） 1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙居然没有一个白点。） 2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会） 3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一
3、响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （刷子李如同在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，清脆一响，极是好听。刷后的效果是好比平平整整打开一面雪白的屏障，技艺是如此高超。） 4、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （师傅的技艺如此高超怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？） 5、那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。） （作者在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的高超技艺。） （四
4、）体会作者是怎样刻画人物形象的。（学案第三题） 1、提问：作者是怎样表现他技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑） 2、学生汇报，评议中总结： （1）作者采用了“一波三折”的叙事方法。 （2）注重人物的细节描写。 （3）采用对比的手法，烘托人物的形象。 （五）拓展俗世奇人的其他两位奇人，学生自行交流，以激发学生对俗世奇人的阅读兴趣。懂得任何一项高超的技艺都是通过勤学苦练得来的。 （附本课学案：） 一、认真默读课文，结合上下文和查词典理解下列词语的意思： 半信半疑 天衣无缝 悠然 发怔 二、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？请把文中的几处地方抄写下来。 三、作者是怎样表现他
5、技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑） 四、同学们，读了本课你一定知道作者是 ，本课选自作家的小说俗世奇人。俗世奇人全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩。书中所讲之事，又多以清末民初天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。除了刷子李之外，还有许多奇人，今天给大家推荐“快手刘”和“泥人张”，请认真阅读，想一想他们奇在哪？ 泥人张 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人
6、张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于未盛京将军海仁卖过命，被海
7、大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没
8、听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，*卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 第
9、二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：*卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“*卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 快手刘（一） 人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿
10、色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台
11、只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！” “你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。” “行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。 谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把
12、左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！ 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。 快手刘（二） 他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上
13、去的。他蹲在那里活像一只站着的大白象。一边变戏法，一边卖糖，发亮而外突的眸子四处流盼，照应八方；满口不住说着逗人的笑话。一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活，那四个小球就在这双手里忽隐忽现。我当时有种奇想，他的手好像是双层的，小球时时藏在夹层里。唉唉，孩提时代的念头，现在不会再有了。 这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他也这样称呼自己，以致在我们居住那一带无人不知他的大名。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨的。他给了我多少好奇的快乐呢？ 那些伴随着童年的种种人和事，总要随着童年的消逝而远
14、去。我上中学以后就不常见到快手刘了。只是路过那路口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲的变“小碗扣球”，身旁摆着插满棒糖的小绿木箱。此时我已经是懂事的大孩子了，不再会把他的手想象成双层的，却依然看不出半点破绽，身不由己地站在那里，饶有兴致地看了一阵子。我敢说，世界上再好的剧目，哪怕是易卜生和莎士比亚，也不能像我这样成百上千次看个不够。 我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆、不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小
15、白猫还有快手刘。 高中二年级的暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。十年不见，他好像度过了二十年。模样接近了老汉。单是身旁摆着的那只木箱，就带些凄然的样子。它破损不堪，黑糊糊，黏腻腻，看不出一点先前那悦目的绿色。横板上插糖的洞孔，多年来给棒糖的竹棍捅大了，插在上边的棒糖东倒西歪。再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪儿去了呢，饱满的曲线没了，衣服下处处凸出尖尖的骨形来；脸盘仿佛小了一圈，眸子无光，更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，
16、污黑的指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕于是，当年一切神秘的气氛和绝世的本领都从这双手上消失了。他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！” “在手里哪！”“指头中间夹着哪！”在这喊声里，他慌张，手就愈不灵，抖抖索索搞得他自己也不知道球儿都在哪里了。无怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子。 “在他手心里，没错！决没在碗底下！”有个光脑袋的胖小子叫道。我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟纯，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手
17、，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有” 当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了。我真不愿意看见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次由于我自做聪明，揭他老底，迫使他亮出一个捉摸不透的绝招。小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。 我走进孩子们中间，手一指快手
18、刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖熬的，单吃糖也不吃亏。” 孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。随后只剩下我和从窘境中脱出身来的快手刘，我一扭头，他正瞧我。他肯定不认识我。他皱着花白的眉毛，饱经风霜的脸和灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他一下。 刷子李教案 篇二 教学目标： 1.熟读课文
19、，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点： 体会刷子李的技艺高超表现在哪里。 教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排：1课时 教学过程：1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人；(2)这是一个用刷子干活的人；(3)这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李 2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃
20、头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.师巡视指导。 2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhn)和(h)着琴音必得(di)发怔(zhng)调(tio)浆天衣无缝(fng) 3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。 二、读课文，了解刷子李 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做
21、好标记。 4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 (1)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。 通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。 (2)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的
22、墙面十分平整，质量很高。做的活，效果非同一般。 (3)这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。 这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 1.文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？ 2.学生交流列举。(四处) 3.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。 4.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 5.从这句话你体会到了什么？(技艺高超) 6.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 9.小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。 10.课文
23、是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2.学生交流。 3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。 四、紧扣末句，总结课文 1.出示最后一小节。 2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不一定明白呢？ 总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤
24、子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，刷子李揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。刷子李 确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 16格列佛游 一。教学目标：1.学会10个字。 2.默读课文，用第三人称复述课文。 3.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。 4.感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的善良，宽容获得了理解和尊重，教案五年级上刷子李教案5。二。教学重难点： 1.
25、默读课文，用第三人称复述课文。 2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。 三。教学时数：一课时 四。教学过程：1.激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料，你们都了解了些什么？ (格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。) 我们今天学的课文就是四次经历中的一次-小人国奇遇。 板书课题：格列佛游记-小人国奇遇2.初读课文，理清文脉 自由地小声朗读课文，要求： (1)读准课后生字词的字音，读通句子。(2)浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说
26、说词语的意思。轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安 战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭 痛苦万状和颜悦色宽宏大量 齐读并说说各自理解的词语意思。3.再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。(1)合作交流，感受小人国的奇特。学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。 学情预设： A.二十辆车装满了肉一饮而尽(从文中的数量词中，我看到了格列佛的巨人形象，他在小人国中永远是居高临下的，无论皇帝还是大臣，格列佛享受着俯视的痛快) B.皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖肃然起敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这
27、在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味)师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治 者。可是他到底了不起在什么地方呢？引导学生找出C.他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇战无不胜。(作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。)(2)指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。4.教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方，并且感受到了小人国的小，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈
28、感受。 学情预设：(1)这些人急不可耐地挨近我。(格列佛给小人国的臣民带来了震动)(2)我在房门口地上坐着的时候射中了我的左眼。(小人国的臣民对他充满了敌意) (3)但我很快消除了他们的恐惧从我的口袋里放出。(引导学生说出和颜悦色轻轻一个一个等词表现出他的宽容，善良让小人国的人万分感激)指导朗读并演一演。小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。5.用第三人称复述课文片段(1)引导学生回顾复述的方法(2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新
29、组织。 6.猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？大家互相说一说。 作业：课外读一读格列佛游记 板书设计：16格列佛游记-小人国奇遇 小人国的小 宽宏大量赢得尊重 板书设计15刷子李 技艺高超 (出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议) 刷子李 篇三 教学过程： 一、揭题： 1.老师喜欢读俗世奇人今天我们来学习俗世奇人中的一篇文章。 刷子李你发现了什么？天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。 2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？ 二、聊规矩，发现规矩之奇 1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。 2.刷子李给你留下什么印象？交流 只有身上有白点，百刷不要钱。 一天
30、只刷一屋子。 每刷碗一面墙再刷下一面墙 过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读411自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示） 板：规矩之奇 三、聊技艺，发现技艺之奇 1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。 默读事例（411自然段）如果把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么？ 2.日记里写了什么？请看：（出示）！？！ 3.猜！表示什么意思？ 课文哪个自然段写他技艺高超？（第五自然段）默读边读边划。 生：只见极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？ 刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？ 指挥象 看到他这样娴熟的动作，你觉
31、得他更像（艺术家） 他演奏出了什么音乐谁来读 感情朗读、指明读一读男生读女生读 此时的刷子李更像音乐家 再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完 出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。 只见师傅的_，_如同_，更让我感叹，那墙面_白_白的_，一道道浆衔接得_真美！ 最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_。 这就是技艺之奇？ 这么多赞叹全都浓缩！当然，？也包含着丰富的内容 （出示）后来，竟然_，我想：_? 忽然_，我想_！ 交流：同学们居然连一个粉点也没有，竟然又发现了白点，忽然发现这不是白点，故事一波三折，这其中又有曹小三的惊叹。 四、聊疑团，领略智慧之奇。 1.
32、回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。 2.他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。 绝活本不绝，精益求精便成了绝活。刷子李 他立下这样的规矩，其实是他（生：精益求精） 人给他取这样的绰号也是他（生：） 五、聊奇人迁移阅读之法。 1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人这本书中 在这本书中还有苏七块出示：苏七块苏七块为什么被称为俗事奇人？ 3.拓展阅读苏七块苏七块为什么也被称为俗事奇人？ 刷子李教案 篇四 【学习目标】 、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 、认识课文中的个
33、生字，摘录描写精彩的句子。 【学习重点】 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、扣题导入 、出示课题： 刷子李 、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。 、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 、师巡视指导。 、检查自读情况，正音，特别注意以下几个
34、字的读音： 蘸（zhn）和（h）着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 天衣无缝（fng） 。 、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。 三、小组讨论，深化感悟 根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一： 黑衣服的描写 、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？ 、学生交流列举。 （四处） 、教师小结： 听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。 、出示： 最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 、从这句话你体会到了什么？ （技艺高超） 、你从哪些词体会到了他的技艺高超？ 、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的
35、意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。 、小组学习，教师巡视指导。 、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。 、为什么要着重写发现小白点？ 、指导学生读出曹小三心理的变化。 话题二： 刷墙的描写（第五小节） 、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？ 、学生自读。 、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。 、小组派代表小组讨论的结果： 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。 （蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
36、手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 （动作熟练，优美。） 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （做的活，效果非同一般。） 、请一生朗读，其他同学评价。 、自由练读。 话题三： 写法的妙处 、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 、学生交流。 、教师小结： 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但
37、无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。 四、紧扣末句，总结课文 、出示最后一小节。 、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？ 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 刷子李 篇五 一、 绕口令游戏作铺垫。 1、粉丝什么意思？ 2、鱼翅是什么意思？ 3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？ 俗世奇人述说俗世不俗之人 教师提示：不比快，比的是遍数和准确。 二、归纳梳理，体会刷子李的奇。 1、教师：大千世界无所不有，俗世奇人中记载了一位奇人：他是刷子李。 （1）刷子李是名字吗？ （2）教师：从绰号中，你能明白什么
38、？ （3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为刷子李吗？ 2、预习过的请举手，课文会读了吗？ 这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿 露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。 看来，预习的确很充分。 3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？奇有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。 学生自读，做记号。发现最多的是7处，最少的是1处。 教师：到底是几处？交流能让我们更明白。交流：什么地方体现了刷子李的奇？ （1） 一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在黑衣无暇） （2） 效果奇；无缘遇到刷子李； （3） 规矩奇； （4） 第五段中找找，关注动作：悠然摆来，悠然摆去；如此潇
39、洒，仅此刷子李一人，充分表现刷子李的动作神奇； 让学生读读，读出悠然的味道。 读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。 边读边用右手做动作； 做到刷子李这样，很难； （5） 教师：我认为特别神奇的是后面那部分。写什么特别好？ 效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。 出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。 不适合齐读，按自己的节奏读。 4、体会刷子李的奇，出示5个句子：（在文本中体会） （1） 他要是给您刷好一间屋子，如同升天一般美。 （2） 他刷浆时必穿一身黑， （3） 刷子李一举刷子匀匀实实 （4） 只见师傅的手臂悠然摆
40、来，悠然摆去，清脆 （5） 啪啪声里，一道道天衣无缝，平平整整 学生自由读。 5、学生交流感受。刷子李刷墙成了什么？（联系生活经验体会，引导学生以各种高雅职业作比。） （1） 艺术家；音乐家； （2） 魔术师； （3） 神仙；天衣无缝只有神仙才能做到； （4） 高级裁缝师； （5） 刷子李成了舞蹈家。悠然摆来摆去，手脚很软，刷子李如同在跳舞； （6） 教师：刷子李到底奇在哪里，明白了吗？ 6、梳理刷子李的奇，从三个方面归纳。 （1） 学生：服装、规矩； （2） 教师：说准一个：规矩； （3） 学生2：动作奇； （4） 学生3：质量奇；教师：有好几个方面都是写这个方面的。 （5） 教师：正因为这
41、三方面，才成为奇人，这样的奇人才能成为刷子李。 （6） 教师：民间如果有绝活无人能比，就能这么称呼他。 行当+姓氏，这样的人有吗？ 学生：泥人张、风筝魏 （7）教师：有个教书教得特别好的，叫做什么？像我是没有资格享用的。 四、以一波三折为点，体会曹小三的心情变化。 1、这篇小说特别吸引人？你是怎么体会到的？ 学生：刻画的人物很生动； 2、教师：有几个自然段会出乎我们的意料，特别吸引人？（6、7、8、9、11） 3、这些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。 4、浏览这几个自然段，划出出乎徒弟倍感意外的句子。 5、学生交流： 学生1：无白点； 学生2：有一个白点； 学生3：白点是抽烟烧到的。
42、5、出示句子1： 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 （1） 哪个词点出出乎意料？ （2） 虞大明粉刷匠身上的斑点作比，突出技艺高超。 （3） 课文中说：徒弟对刷子李表现得怎么样？ （4） 用线条来表示，那就是（看图，教师的心情折线图） 6、其他两处，读课文，学生自己在纸上画画曹小三的心理图示。一个学生画在黑板上。 （1）出示图示，直线下降，联系课文的词语。 （2）变换段落，出示相应的心理图示，教师所画的是直线上升的心理图示。 （3）这个图示用一个成语来表示：一波三折。曹小三内心的一波三折，深深地吸引了我们的眼球。 （4）如果用语言把内心感受表达出来，选择其中一处，写
43、2、3句话。谁写得生动，谁写得有意思，谁写得传神？ 学生写心理活动。 教师评价：不想当刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。 五、抓住一波三折为点，体会课文文路的一波三折。1、课文还有一个一波三折，请学生找找； 2、教师提示：如果将课文分成三段： 第一段（第1自然段） 第二段（第2自然段） 第三段（311自然段） （1）第二段有一个词很打击人，是哪个词？（传说） （2）第三段写刷子李在人们面前表演了，亲眼见证了刷子李高超的记忆。是读者心里的一波三折。 （3）教师归纳：既领略了刷子李，又领略了冯骥才小说中的一波三折。 六、各抒己见，领悟内涵。 1、你感悟到什么？学生：名气不是乱说出来的。 2、读以下这几段，就更明白了。出示语段：码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，教师伴着大鼓读读。 3、读完后，你的感受是什么？ 学生：三百六十行，行行出状元； 教师：作为我们，得练好内功，成为这个行当中的状元。 6、教师：明白那么多的道理，读这样的小说有意思吗？ 7、教师：送给刷子李一副对联，猜对联的机会。 （1） 上、下联和横披。 （2） 知道什么字，马上喊出来。 （3） 上联：天衣无缝，刷子见功底； 下联：黑衣无暇，绝活写传奇。 横披：俗世奇人 出示关于俗世奇人的介绍，教师读介绍。 人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。 板书