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1、三年级语文老师教学反思三班级语文老师教学反思1 语文课程标准指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程应是开放而有活力的。”在设计本课时，基于此考虑，自觉比较成功之处： 1、充分体现“语言教学要走向生活”这一理念，课伊始，从同学平常的生活积累入手，以“你知道义乌城内有哪些桥”导入，进而进入新课学习，接近同学与教材的距离，激发同学的学习爱好，同时又增加了作为义乌人的傲慢感。还有第三段教学后，引导同学观看宗泽桥上的石栏板，仿照赵州桥精致的图案描写开放语言文字训练，在“最近进展区”选取有确定思维力度又切合同学实际的片段训练，引领同学获得学习成功的喜悦，再加以老师的言语引导，带动，
2、鼓舞同学从课本走向社会，从课内走向课外，以更加深厚的爱好，更饱满的激情参与以后的学习，成为学习真正的仆人。 2、充分体现了“自主、合作”的理念，重视同学共性化体验，阅读教学中“要珍视同学在阅读中的独特的感受，体验和理解。”初读课文后让同学畅所欲言，“赵州桥是一座怎样的桥。”让同学自主选择自己宠爱的那个特点深化读悟、探究，提出不明白的问题，引导同学体验课文内容，表达自己的感受，发表自己的见解，落实同学主体地位，发挥小组合作的功效，发挥同学的自主性、自主性和制造性，体现语文教学人文性与工具性的有机统一。 3、紧扣教学重点，循序渐进，环环相扣开放教学，过程流畅。 存在问题： 1、课堂教学任务的支配过
3、于繁重。二、三两段的教学，可只支配其一，其次段同学质疑的点较多，第三段支配语言文字的训练，这样更利于同学深化读悟课文。而在教学中，老师支配了两段，在其次段教学时，考虑后面的教学，怕时间来不及，就准时刹车，未让同学的问题真正暴露显现，没有动身精彩的“旁生枝节”，老师的主导、驾驭教学过于迫切，在确定程度上限制了同学的思维。 2、学习语文的过程首先是语言积累的过程，而熟读课文是最基本的语文学习方式，同学的感悟是品尝和咀嚼文本的重点词句后油然而生的，咬文嚼字，品词斟句对彰显语言文字的情蕴意味有点石成金之功效，需要我们在教学中浓墨重彩。而反思本课学习，同学对课文的朗读力明显不够，朗读的形式也较为单一。
4、三班级语文老师教学反思2 核心提示：通过第三个问题的思考和争辩，鼓舞同学开放丰富的想象：是什么缘由让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将同学的思路归引到主题的教育意义上来，让同学就题眼，自主挖掘文章的主题思想。 让同学理解课文中的重点. 通过第三个问题的思考和争辩，鼓舞同学开放丰富的想象：是什么缘由让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将同学的思路归引到主题的教育意义上来，让同学就题眼，自主挖掘文章的主题思想。 让同学理解课文中的重点词语时，我接受了多种形式来关怀同学理解。如：“出乎预料”一词，是让同学联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让同学拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样兴奋的表
5、现，通过完成填空题，来加深同学对词语的理解。正由于理解好了这些重点词语，才能让同学精确地读懂课文，读好课文。 教学本课二课时，我着重进行了三个问题的教学，“大作家是谁？”“大作家的小老师是谁？”“为什么大作家称苏联小姑娘娜塔莎为老师？”其次课时着重解决第三个问题。 通过第三个问题的思考和争辩，鼓舞同学开放丰富的想象：是什么缘由让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将同学的思路归引到主题的教育意义上来，让同学就题眼，自主挖掘文章的主题思想。 值得共享的是，让同学理解课文中的重点词语时，我接受了多种形式来关怀同学理解。如：“出乎预料”“为之一震”等词，是让同学联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则
6、是通过让同学拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样兴奋的表现，来加深同学对词语的理解。正由于理解好了这些重点词语，才能让同学精确地读懂课文，读好课文。 大教育家陶行知有首诗叫小孩不小歌（人人都说小孩小，其实小孩并不小，你若再说小孩小，要比小孩还要小），他创办“小先生制”在中国教育史上特殊有影响。其实孩子也是师，由于孩子的天真，本身就是师之最美的地方。孩子其实也是人！孩子其实也是师！这就是大作家的小老师的真谛吧！ 三班级语文老师教学反思3 三班级语文教学不简洁啊!由于三班级是个过渡时期，从低班级到中班级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三班级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、以写字
7、教学为切口，培育同学的学习习惯。 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，务必从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，留意培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就留意了同学良好的写字习惯的培育。透过观看、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮忙同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，必需要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促
8、和指导。一周下来，同学写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿势外，更重要的是要求同学写好字。每课后的写字练习，不行忽视，每一天应支配必需的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，务必急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写漂亮了。 二、大胆放手，让同学成为学习的仆人。 小语新课程标准认定，“同学是语文学习的仆人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，构成潜力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。 三、把握训练要点，留意同学潜力的提高。 新教
9、材旨在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解学问的同时，又要提高同学的潜力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观看、思维、概括、说话等潜力，更是给同学带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课小摄影师时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在简洁愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了许多道理。 四、鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞
10、他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潜力只能靠潜力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学能够透过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常就应多读书、多思考、多实践、多总结。 三班级语文老师教学反思4 这个学期我教三班
11、级的语文，开学三个月了，在教学当中问题频频消逝，值得我深思和探求。有人把学校的学习比作一个英文字母“u”，也就是说三班级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特殊的过渡时期，同学的身心都发生了很大的变化。那么如何来上好三班级的语文课呢，我认为应当做好以下几点： 1、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引同学的集中力，提高教学效果。 爱好是最好的老师，一旦同学被好玩的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。 三班级的语文教材，教材内容形式多样化。签于同学的年龄特点，要想让同学一堂课全神贯注地听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上，这是一个不行忽视的问题。我开
12、头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你我的孩子。”我开头留意提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才情愿全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 2、培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加留意他们“自主、探究”学习力气的培育。 让同学成为学习的仆人，首先必需制定了详细的让同学自主预习的预习要求，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“同学是语文学习
13、的仆人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力气。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。 同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发同学的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去争论，哪些问题是可以问的，如何问?同学会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?在备课时都要充分的考虑。 3、鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力气，让他们向同伴介绍自己看过的书;二能关怀他们更好地学好三班级的新增内容作文
14、。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力气只能靠力气去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。同学素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与同学的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。 三班级语文老师教学反思5 小虾是试验
15、教材语文第九册的一篇课文，它通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。依据单元教学目标和同学学情，我确定了以下的教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的宠爱之情; 2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己生疏的小动物。 在教学中： (1)力图体现“以读为主”，通过引导同学多种形式的读，抓住关键词句进行品尝，感受小虾的可爱和好玩。例如在教学其次自然段“小虾真好玩”时，通过抓小虾吃东西时“特殊当心”和吃完后“特别拘束”，反复读文，用心体会，仿照表演等，让同学从中体会到小
16、虾的好玩。教学第三自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让同学带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如的神态。从这些地方入手进行读的训练，同学从而体会到了小虾的好玩。 (2)读写结合。通过认真研读文本，发觉教材为写作教学供应了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让同学在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。 (3)从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使
17、教学任务没有完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导同学的读不够精简高效，有些哆嗦;二是整个目标的设计不够精确，对同学定位太高，要求太高。 (4)调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率;在写的方面，降低要求，让同学能有写作、呈现沟通的机会。 三班级语文老师教学反思6 其次学期即将过去，依据本学期的教材特点，依据课程标准，比较圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培育和提高同学分析和解决问题的力气，虽然还未进行期末考试，但静下心来仔细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本
18、学期的语文教学反思如下： 一、成功之处。 1、结合课文和“积累运用”，培育同学宠爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富同学对语言的积累。 2、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备同学)，细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素养教育的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个同学的基本素养和接受学问力气的状况，不断改进教学方法。 3、在教学中重视进展同学智力，加强同学思维的培育，留意培育同学的观看、思维、表达力气。结合“口语交际”和“习作”教学，培育同学的口头表达力气，激发同学的想象力气和制造力。 4、重视课前的预习工作，
19、教给同学预习的方法，培育课前预习的习惯。 5、重视同学的书写，平常面批作业时，准时表扬书写好的同学，并在全班沟通，稍有进步的总是写上鼓舞性的语言或标记，经常要求同学在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。 6、与家长准时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把同学在校的状况准时反映给家长，共同搞好同学的学习。 二、不足之处。 1、全班有四分之三的同学比较努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解力气差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要连续做思想工作。 2、对后进生的课外辅导太少，使其语文基础学问把握不住，书写速度慢
20、、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。 3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓毕竟，要充分调动起同学学习的乐观性、主动性，激发同学学习语文的爱好。 三班级语文老师教学反思7 在小语第五册第七课这是我学校的老师初读课文的教学时，我要求同学读完课文后要“有话可说”。同学从文章的主题、全文主要写了一件什么事、对词语的感悟体会等方面进行了沟通。突然，有一位同学迫不急待地举手，当我叫到他时，他却怯怯地站起：“老师，我说了，你不要生气。”这一事先声明，让我有些措手不及，我的心
21、猛地一惊：“同学该不会有什么让大家不堪入耳的语言吧？”但本能告知我得答应孩子的要求。等我“确定”地说“行”后，该生脸露大方神色，惊奇地说：“老师，居里夫人的老师始终坐在轮椅上，他是不是个残疾人？”哈哈，同学的思维角度就是与成人不同，这一看似钻牛角尖的问题是同学读文后自然生成的问题，也是同学再正常不过的问题的。我点了点头，顺势把它抛给了全班同学。 “轰”，教室里一阵“骚动”，随即就有同学要求发言：“居里夫人的老师老了，身体虚弱了，可能走路不便利了，所以才坐轮椅。并非是残疾人。”“居里夫人的老师可能年轻时为了同学呕心呖血，到老了身体累跨了。腿脚不麻利了。”“我想居里夫人的老师也有可能就是残疾的。但
22、大家都没有瞧不起他，反而更加敬重他。我们也会为教出这样世界闻名的科学家的残疾老师而感到高傲。”这是同学多么富有诗心的猜想啊。我想事实已经并不重要了。而重要的是同学语言中透露出的对老师的无比崇敬之情。 下课后，我始终都在回想着孩子发言之前那句“老师，我说了，你不要生气”的话语，其实孩子的猜想是顺理成章，有理有据的啊！是最敏感的内心里最真实的倾吐啊！但为什么却要这样诚惶诚恐地提出呢？ 由此我想到了我的课堂和我们的小语课堂。是不是建筑了太多，太牢的“围墙”才会让同学“战战兢兢”？一个极其平常的问题也要斟酌一再才感吐露真言？我们常以为自己的课堂够开放，给同学自主学习的空间够宽敞，但从同学欲言又止的请求
23、中，我们蓦然发觉：自己的课堂中师道尊严的痕迹照旧存在，其实还远未真正解放了同学的心理防线的程度，还没有实质性地构建起“诉真情，吐真言”的课堂的架构。 由此我又想到了话语背后更深层次的问题：我们平常在语文课堂上是否关注了对共性张扬思维的尊崇，对批判性看法的吸纳，是否赏识了哪怕有时是违反师者意志，但却是有自己思想的另类言说。 拆除课堂“围墙”，构筑同学的心理平安底线，松开思维的束缚，允许思维的偏差，甚至同学的“胡言乱语”，让人性的阳光普照课堂。应是我们每位语文教学工作者所追求的课堂景观。 三班级语文老师教学反思8 三班级语文教学这个环境，我发觉在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究。由于三班级是
24、个过渡时期，从低班级到中班级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三班级的语文课，我有几点不成熟的看法。 一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引同学的集中力，提高教学效果。 三班级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让同学一堂课45分钟全神贯注地听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。这是一个不行忽视的问题。看了一位老师的给我一个班，我就心满意足了，有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”由于她足够的自信自己的课孩子确定情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我开头
25、留意提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才情愿全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 二、照旧要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加留意他们“自主、探究”学习的力气。 让同学成为学习的仆人，首先我们制定了详细的让同学自主预习的预习要求，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“同学是语文学习的仆人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力气。”孩子的成长基
26、本上得益于自己的学习。 同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发同学的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去争论，哪些问题是可以问的，如何问？同学会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？在备课时都要充分的考虑。 三、鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力气，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能关怀他们更好地学好三班级的新增内容作文。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力气只能靠力气去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。同学素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与同学的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。 在教学中，我还有很多明显存在的不足。在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步。14