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1、智取生辰纲（智突生纲盗匪伏法）智取生辰纲1 水浒传是一部建立在话本基础上发展而来的小说，其在人物形象塑造及冲突刻画上非常注重细节，尤其是矛盾冲突成为了展现人物个性特征的重要手段。智取生辰纲这一章节则既有单一个体的人物形象，也呈现出英雄群像的气势，这些角色都如同浮雕般跃然于纸上，引人亲切、自然地感受到他们的存在。 在教学中，我们可以引导学生从文题或有关情节入手，深入挖掘人物的特征和命运，从而增进对作品思想内涵的理解和把握。 据资料显示，水浒传是我国最杰出的英雄传奇小说，而英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，只不过历史演义作品主要通过描写历史事件及其演变来叙说故事，因此它强调的是故事性，以事件
2、为中心，人物也常常以事来写；而英雄传奇则倾向于深入描写历史人物，因此以人物为中心来运控故事情节，因人而写事，其中存在更多的虚构元素及传奇色彩，可以形象地赞美某一历史时期的英雄人物，也可以描写一群人或几个人。水浒传因其卓越的成就吸引了众多文学爱好者去学习、仿效，并在明代中期至清代中期期间出现了说唐体系、杨家将体系、说岳系列等不同的创作体系。除此之外，水浒传在黄色小说领域中也发挥了巨大的影响。 在教学设计方面，我们可以把智取生辰纲中的“智”字作为思路的出发点，深入挖掘其中的内涵，引导学生从问题的不同方面或矛盾的双方去进行深入、细致的思考。接着，可以通过介绍学生相应的文学背景及故事梗概，使他们能够快
3、速地理解和掌握课文的内容。 最后，以下是教学过程的分解： 1. 导入新课，可以采用导语设计中所述的方式。 2. 介绍与水浒传相关的文学背景及与杨志故事相关的前几回内容，为学生打通课文和原著之间的衔接。 3. 分析课文，引导学生挖掘其中的人物特征和命运，并通过讨论来深化学生对作品思想内涵的理解。 教学目标：通过学习智取生辰纲，增进学生对水浒传的理解和把握，使学生具备批判性思维和文学鉴赏能力。 教学重点：1.理解英雄传奇小说的特点和创作风格；2.揭示作品中的人物特征和命运，以及其背后所蕴含的思想内涵。 第三步：解释文中较生僻词语的含义（略）。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、
4、却才、计较。 第四步：在学生阅读全文后，设计三个关键问题，让学生思考并展开讨论。 思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲，他们的智慧主要体现在哪些方面？ 思考题2：杨志最终失陷生辰纲，从而导致未来的遗憾，但在他身上真的没有表现出智慧吗？ 思考题3：如果杨志并非完全无智，那么他失败的关键原因是什么？ 以上三个问题实际涉及了主要矛盾的对立双方（即晁盖等人与杨志），次要矛盾的对立双方（即杨志和他的随从们），以及小说情节和环境描写的重要作用。如果学生能够对这些问题做出贴切的回答，将有助于更深入地理解小说内涵。 接下来，讨论明确以下几点： 1. 晁盖、吴用等人劫取生辰纲无疑使用了智慧，他们的智慧主要体现在以
5、下几个方面： 首先是运用时机智。当时杨志等人押送生辰纲的季节正是五月半天气酷热，而劫匪们早就在此等待，充分把握了时机。 其次是运用地缘优势。晁盖等人在山冈和树林中策划了劫取生辰纲，以地缘优势影响了事件的进程和结果，进一步显示出他们的智慧。 2. 杨志最终失陷生辰纲而带来未来的遗憾，但在他身上的确也有表现出智慧。例如，他在黄泥冈睡觉时，就把手里的桃枝扔掉扮成一名普通士兵，从而避免了被劫匪们发现。这表明，在特定情况下，杨志的智慧依旧存在。 3. 杨志最终失败的关键在于他对劫匪的态度没有清晰的认识，导致他的判断出现偏差和错误。他太过于相信自己的武力强大，而对敌人的特点和缺陷缺乏一定的认识和了解。此外
6、，他对自己的态度和情感影响了他的思维和判断，使他无法做出正确的决策。 晁盖等人利用矛盾斗智斗勇 晁盖等人从仔细的观察和分析中，发现了杨志一行人内部的矛盾并巧妙地利用了它。由于杨志担心生辰纲出事，推迟了每天动身的时间，让军汉在烈日下背着百余斤担子行走，并且经常用藤条鞭打他们，让军汉们早已怒气冲天。加上虞侯和老都管对杨志有强烈不满，内部矛盾已经激化，导致在松林中休息时，没有人再去理会杨志的恶劣行为。这种矛盾使得杨志一行内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。晁盖等人的高明和得当的运用，使矛盾发挥了更大的作用，而且这种智谋和前两种智谋密切相关，从而更能彰显它的重要性。 晁盖等人用计谋达成目的 在前面所有智谋
7、的辅助下，半瓢美酒成为了晁盖等人实现目标的关键。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人得的是药酒。刘唐与白胜的表演无懈可击，揭示了吴用的计谋之高明。杨志等人只能眼睁睁地看着生辰纲被劫走而束手无策。 杨志非常精细、警觉且有智谋 在以下几个方面，都可以看出杨志的智谋非常高明： （1）在人口渐少的情况下，他推迟了每天动身的时间，并提前休息，从原来的五更起身，改为辰牌起身申时便休息。他宁可让军汉冒酷热疲惫前行而招来怨声载道，也要保全生辰纲。显然是怕有人在晨光或暮色中偷袭。 （2）即使在光天化日之下，他也尽可能减少中途休息，以免引起军汉的懒怠。一旦出现问题，他们就难以应对。 （3）他催促一行
8、人走山林中的僻路，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 （4）在黄泥冈，他提醒军汉此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜的酒中有问题。 以上种种表明，杨志用心良苦，具有智慧和警觉性。他的智慧虽然不俗，但最终还是不敌晁盖等人的高明智谋。 智取生辰纲2 当这个五月，天气晴朗明媚。晁盖等人得知杨志要在六月十五日蔡太师的生日时，押送生辰纲前往东京。他们便计划着如何夺取生辰纲。还好有吴用想出了这个计策下毒，可是不确定是否可行。为了不被杨志发现，他们派阮家小五假扮成店里的顾客。第二天早上，他们看到了杨志一行人拿着辰牌起身，似乎准备去黄泥岗。他们赶紧通知了晁盖等人。吴用觉得杨志一定会走得
9、很快，因为他要在生日当天前去到目的地。预计到中午时分，阳光炎热难耐。阮家小五告诉他们，杨志对那十几个人非常苛刻，这些人几乎已经厌倦了。他们想出了一个计策，用离间计哄骗这些人买酒，并趁机下药。考虑到杨志多疑的性格，吴用又吩咐刘唐等人扮成枣贩子，白胜则装扮成一场戏的表演者。 此时，杨志一行已经赶到了黄泥岗。那十几个人累得躺在松树下睡觉，完全无视杨志的斥责。老都管与杨志争吵起来，而晁盖则隐藏在松林中。杨志突然发现，闪身而入，问：“你们是什么人？”晁盖等人问回：“你才是谁？”他们问答了几番，杨志才回答。他正疑惑着是否被人察觉了什么，却看到杨志也坐在树下休息。于是，他叫白胜稍作等候时机。 白胜打扮成酒贩
10、，唱着歌来到松林里，放下他的桶，坐在地上乘凉。几个士兵看到他，问道：“你的桶里是什么？”白胜回答：“是白酒。” 士兵又问：“你要把它卖到哪里去？”白胜回答：“我要挑到村里卖。” 士兵再问：“一桶要多少钱？” “五贯足钱。” 士兵们便凑钱买酒。杨志想找麻烦，拿起他的刀威胁白胜。他们争吵了几句，因为杨志认为这些酒可能被下了药，士兵们感到生气。白胜却开心地看到这一幕，他嘲笑杨志不懂事。在树林里争论不休的时候，晁盖的一伙人拿着朴刀走了出来，问道：“你们为什么在这里吵架？” 士兵回答：“我正在卖酒，我很热，在这里喝茶。他们问我要酒，他们说我的酒里有药。你觉得这是个笑话吗？这就是原因！” 客人回答：“我的
11、天啊！我还以为这是一个犯罪集团！看来我的担心是多余的。既然这样，我们想来解渴，为什么不卖一桶给我们呢？” 士兵回答：“不卖，不卖！” 七个客人回答：“这个人太死板了！我们都有自己的水杯，为什么不把酒卖给我们呢？你可以去村里买回来，我们会给你钱。为什么这么执着？” 士兵回答：“好吧，只卖一点点。但是，我们没有碗和勺子。” 客人回答：“你太认真了！我们有椰子杯，无需担心。” 他们打开桶盖，轮流舀酒，吃着枣子。不一会儿，一桶酒就喝完了。 士兵问道：“五贯足钱一桶，十贯一石。” 客人回答：“我们只想喝一点，可以卖给我们吗？” 士兵回答：“不行，价格已定。” 然后，一个客人给了他钱，另一个客人揭开了桶盖
12、，舀了一点点酒，士兵想拿回酒桶。但是，客人已经跑到了松树林里。士兵追过去，但发现这边的客人正在从松林里走出来，手拿着椰子杯喝酒。士兵追上去，推倒了桶子，把杯子甩了出去，说：“你这个人真是君子！” 众军汉看到另一边的人带来的枣子，都开始心痒痒地想要尝一口。于是，他们向老都管请求，帮忙说一声，让他们也能买一桶来吃。老都管本身也想要尝一尝，于是向杨志提议，既然那位卖枣子的客人已经买了一桶，何不乘机也买一桶来解暑呢？杨志考虑了一下，想到那贩卖枣子的人已经购买了他的酒，自己的酒桶里也没多少了，于是便答应了。众军汉凑了五贯钱，用来购买酒。白胜摆手拒绝，说不卖，晁盖等人便又想了一个办法：“你真是太认真了，这
13、么一来会让我们所有人都饿了，请你卖给他们一点吧，跟我们其他人无关。”白胜满脸气愤地说：“没事找事干什么？”刘唐走上前去，将酒取出来请众人喝。众军汉小心翼翼地借了刘唐的椰子杯。刘唐说：“不需要感谢我，这就是一百多个枣子。 ”众人让老都管和杨志先喝，但杨志不舍得。众军汉动手之后，酒一下子喝完了。杨志看到其他人没事后，自己也喝了一半，再吃了几个枣子。白胜说：“那个客人现在已经倒走了一杯，酒桶里的酒不够了，就算了你们半贯钱。”众军汉凑钱给了白胜，白胜收下了钱，拿了空桶唱着山歌，离开了山坡。 晁盖等人在一旁高兴地说：“干得好！”看到那15人全部晕倒了，一行人从林中拿出了七辆江州车，把枣子和十一个担的金子
14、珠宝都装进去。他们说：“别出声！”然后把一切推到了黄泥岗下，杨志既软了身体，挣扎不得，也无法言语，只能眼巴巴地看着那些人带走了生辰纲，没有人知道这些人是谁。 这次行动被称作“智取生辰纲”，下回请看杨志的结局。 智取生辰纲3 小说是一种文学形式，无论短篇还是长篇，都有一个起承转合的结构。长篇小说中，往往某一情节对于整部作品有着深远的意义。例如红楼梦的“宝玉挨打”、三国演义的“赤壁之战”以及水浒传中的“智取生辰纲”等等。 “智取生辰纲”在水浒传中的重要地位不言而喻。晁盖一伙人截取生辰纲不仅改变了他们自己的命运，其产生的轰动效应和连锁反应也改变了一连串人的命运。自此，晁盖等人走上梁山，开始了轰轰烈烈
15、的梁山聚义大业，同时杨志、宋江、戴宗、李逵、张横、张顺等一大批英雄豪杰也最终归到了梁山大旗之下。 智取生辰纲一课节选自水浒传，这一回目原题是“杨志押送金银担，吴用智取生成纲”。因此，在课堂教学中要牢牢抓住这两条线。 一、双线并行说起因 掐头去尾的选段对于不熟悉原著的学生来说，往往很难迅速地走进文本。在这种情况下，课前的预习与课堂材料补充尤为重要。按照这两条线追根溯源，可以从杨志运送花石纲船被风浪打翻和刘唐醉卧灵官殿被雷横抓住押解着晁盖庄上开始说起。教师可以把材料罗列出来，并让学生自己梳理，课堂上则用普通话把课文没有的前部分概述。 二、双线并行理情节 小说的三要素是人物、情节和环境。智取生辰纲情
16、节曲折动人，扑朔迷离很能引人入胜。因此，带着学生梳理文章的情节可以更好地摸准作者的文脉。但一旦学生深入其中，可能会感到迷茫，所以在提前告诉他们按照两条线分别概述的同时，要围绕情节的开端、发展、高潮和结局这四个环节概述两条线索的情节。从杨志这条线索应该是天热行军到黄泥冈歇息到最终中计生成纲被劫，可以归纳为三个词：行军、歇息和中计失纲。从吴用这条线应该是定下计谋等待杨志到黄泥冈施计，最后成功劫纲。这样，就可以抓住主线，拎起整篇文章。 三、双线并行析智取 题目: “智取生辰纲”的成功因素与人物塑造分析 在分析如何成功地智取“生辰纲”时，我们需要考虑各种因素，以及人物的性格特点。吴用的成功之处在于善于
17、利用天时、地利和人和三大因素。虽然孟子曾说“天时不如地利，地利不如人和”，但如果这三个因素同时存在，就一定能够取得成功。反之则必然失败。因此，我们可以从这三个角度来分析吴用的成功原因。 首先，从天时来看，当时正值夏天炎热。虽然教材中删除了描写这种天气的诗歌，但是加入这些描写会增加阅读难度，同时也能更好地烘托炎热的氛围，推动情节的发展。在这样一个炎热的季节里，杨志一方的军队人疲马乏，疲惫不堪。而吴用一伙人则居住在山林之中，轻松自在。这就是在天时方面的巨大优势。 其次，从地利来看，黄泥冈是森林茂密、地广人稀的地方。是截取“生辰纲”的最好地点。这又为吴用带来了很大的优势。 最后，从人和方面来看，杨志
18、的队伍中充斥着矛盾和分歧。杨志带着老督管和两个虞侯，而老督管总是倚老卖老，虞侯不听调遣，士卒心生怨恨。而杨志又经常责打他的下属，这使得整个队伍不可能团结一致。在遇到重大问题时，队伍不能形成统一的意见。杨志本人也容易左右犹豫，致使事情更加不顺利。相反，吴用这边的队伍以晁盖为首，大家齐心协力，相互配合，通力合作，成为吴用最有力的支撑。 通过对上述三个因素的分析，我们可以看出，吴用玩的尽是地球人都知道的小伎俩，但却能看出他的智慧与胆略，和他对天时地利人和的理解。这些都是导致他成功的重要因素。同时，我们也应该注意到文本之中对人物角色的细致描写，包括他们的性格特征。例如，杨志的臆病和责难，导致他的领导风格不成熟，失去了部下的尊重。吴用的果敢和智慧，却能够让他为大家所信任和尊重。这些都为如何成功地智取“生辰纲”提供了有力的思路和启示。 最后，我们可以通过比较阅读的方式来更好地理解文本，整合各种细节，深入体会作者描写手段的高妙。而通过思路的清晰化和对语言的认真体味，我们也可以更好地修行。10