《盲人摸象》教案.docx

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1、盲人摸象教案盲人摸象教案1 活动目标： 1、理解盲人摸象故事内容，能用自己的语言简洁叙述故事中的道理。 2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 活动预备： 1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件 2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。 1、(出示大象身体部分ppt图片)观看大象的部分图，大胆地进行猜想。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢? (拼出完整图像-大象) 2、为什么刚开头没

2、有看出是大象的呢? 老师小结：刚才消逝的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。 3、欣赏并把握故事内容，理解成语所表达的寓意。 老师语：今日老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫盲人摸象。(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。 故事结束，关怀幼儿整理获知的印象： (1)故事讲了一件什么事? (2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象) (3)盲人们还在争吵呢,我们快来告知他们,大象毕竟是什么样子的(引导完整叙述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的尾巴像

3、墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子 (4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。) (5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理? 二、老师结合幼儿的叙述，关怀提升成语寓意：确定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。 三、玩耍我摸你猜，迁移阅历运用实际，提示幼儿感知事物要全面。 1、出示纸盒，讲解玩耍方法： 请一位小伴侣装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后依据感觉说出物品或玩具的特征。告知告知在座的小伴侣，当在摸的小伴侣听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。 (

4、幼儿在摸的过程中，老师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能确定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。) 2、活动小结老师语：小伴侣们我们今日学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告知了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。) 老师语：今日的玩耍好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。 从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就准备去摸摸大象。 第一个盲人摸到了尾巴，他说：大象像根细细的.绳子

5、。其次个盲人摸到了身体，他说：不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。第三个盲人摸到了腿，他说：你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。第四个盲人摸到了大象的耳朵，：其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很好玩最终一个盲人鼻子，他说：你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，相互吵了起来，谁也不让谁。 赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个毕竟是什么东西呢? 活动反思： 幼儿乐观参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感爱好。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事

6、中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。 盲人摸象教案2 教学目标： 1. 熟识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 教学重点： 娴熟认读10个生字，理解寓言内容。 教学难点： 体会语言蕴含道理。 教学预备： 课件、字卡 教学过程： 一 、激趣导入 同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件呈现大象的图片。) 可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今日我们就一起来学习寓言故事盲人摸象

7、。 (一)、交代学习目标: 1、会认10个生字，会写“墙字。 2、能够流畅地朗读课文。 3、理解寓言的内容和意义。 (二)、出示自学提示 1、自读课文一遍，认读二类字一遍。 2、小组内沟通识字方法。 二、自学探究 同学依据提示要求自学争辩，老师行间指导。 课件出示词语检测自学状况。 三、精讲提炼 第一段：熟识“宫”、“恐”两个字。 其次段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学习生字 第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(熟识“根”量词) 其次个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大

8、蒲扇。” 第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(熟识“腿”、“错”) 第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(熟识“墙”“嘛”) 最终一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。 究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(熟识“究”“执”) 揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的熟识对不对呢?为什么? (预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。) 盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿? 我们可以从这个故事中得到什么结论呢?争辩总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。 小

9、结本课内容，读生字 生字回 四、当堂检测： 出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究 盲人摸象教案3 【活动目标】 1、学问与力气：幼儿能依据图片中供应的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集风光前叙述。 2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、过程与方法：幼儿能乐观参与观看、猜想及争辩活动，大胆的用完整的语言表达自己的看法。 【重点难点】 1、重点：幼儿能依据图片中供应的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集风光前叙述。 2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 【活动预备】 1、多媒体课件

10、； 2、道具：“奇异的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。 【活动过程】 一、玩耍情景导入谈话导入，引出主题 1.师：小伴侣去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？ （出示动物园图片，引发幼儿学习爱好） 2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物珍宝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？ （出示盲人图片，幼儿观看图片，相互沟通。） 3.师：盲人是怎么看东西的呢？ 小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。 （幼儿相互沟通总结，引出故事） 二、玩耍活动预备借助课件了解故事情节。 1.老师出示课件，带领幼儿一起观看，大胆叙述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他

11、们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 2.学会用“摸到大象的盲人说，大象的像”说话。 3.老师小结（德育教育）： 每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最终的结果。所以我们在今后的学习和生活中，确定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。 三、玩耍活动过程角色表演 师：小伴侣快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“奇异的箱子”里和大家作玩耍，请大家也和盲人伴侣一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句玩耍通关密语：“摸到大象的盲人说，大

12、象的像”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开头玩耍吧！ 幼：快速预备，乐观参加玩耍。 四、玩耍内容延长师幼互动，拓展思维 1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“奇异的箱子”，还有好多的动物珍宝也在这个“奇异的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到动物的盲人说，动物的像”，记住了吗？ 1幼儿争辩，大胆发言。 2师适时参与争辩、引导点拨。 3出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。 （摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等） 2.歌曲结束活动。 师：小伴侣们，今日我们听了一个很好玩的故事盲人摸象，还学会了用“摸到大象的盲人说，大象的像”来说话了，并且知

13、道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小伴侣听吧！ 幼：随音乐两只小象做律动，走出活动室，活动结束。 盲人摸象教案4 大班体育玩耍教案盲人摸象适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育玩耍盲人摸象教案吧。 活动目标： 1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点） 2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点） 3、体验玩耍的欢快。 4、提高动作的协调性与灵敏性。 5、进展身体协调性。 活动预备： 1、自制高矮胖瘦的图片 2、眼罩 活动过程： 一、导入活动 1

14、、出示图片，引起幼儿观看的爱好。 师： （1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦） （2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伴侣，并进行比较。（引导幼儿仔细观看每个小伴侣的外形特征。） 二、预备活动。 1、玩耍之前，老师引导幼儿观看伴侣的外形特征及衣服的特点。 2、老师进行角色支配并讲解玩耍玩法。 老师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，全部的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。 3、组织幼儿边念儿歌边转圈。（在老师的引导下玩耍第一次。） 三、摸人竞赛 老师将选

15、出两名幼儿在中间做盲人，两人进行竞赛看谁猜的最快。 玩耍循环进行。 活动延长： 平常生活中多观看四周伴侣的外形特征及服饰的特征，以便玩耍顺当进行。 小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。 盲人摸象教案5 教学内容分析： 本课是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的力气，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使同学在原认知基础、力气水公正方面有所提高。 基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本

16、课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）学问与力气 1熟识13个新字，会写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。 （二）过程与方法 反复诵读，合作探究，开放争辩，拓展延长 （三）情感态度价值观 1通过提出问题解决问题，培育同学仔细观看、独立思考、分析问题的力气。 2引导同学熟识事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。 课前预备：布置同学做一件日常小事感受盲人的生活。 基于以上目标，我认为本课的： 教学重点是： 1、熟识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。 2、正确、流利、有感情地朗读课

17、文，理解课文内容，引导同学理解熟识事物要全面。 教学难点是： 学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的熟识指导自己的行为。 为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的： 一、投石问路，释词揭题，创设情景 1上课伊始，我板书课题的一部分，有意不写“象”字。以同学齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引同学留意力观看“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导同同学动说一说象的特征。老师依据同学的发言作小结-课件出示描写象的特征词语。 （这样创设情境直奔主题，接近了同学与文本之间的距离，激发了他们的惊奇心与学习愿望，进展了同学的想象力和语言，引入新

18、课。） 2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请同学谈体会盲人生活的具体感受。 3看了课题你想知道些什么呢？同学质疑，老师把留意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？因题质疑，培育了同学思考、提问的力气，同时了解同学的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。 二、拓展识字，自主学习，夯实基础 1幻灯出示学习提示： 轻声读书，标出自然段、圈出一类字 读准你熟识的字音，解决你不熟识的字，画出你不懂的词和句子。 边读课文边标出与问题有关的句子。 同学明确了学习任务，培育自读力气，整体感知课文。 2分节读文 3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

19、小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今日老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。 4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个同学跑到老师身边争着看礼物） 5同学们刚才围在老师身边看礼物就是围观 指名同学问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是争先恐后设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告知同学只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出精确推断的。 6齐读第一段。 老师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为

20、什么要摸象？心情是怎样的呢？ 三、整合媒体，识记结合，激发情感突破教学难点 在同学初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导同学细读感悟。 1随文识字演示课件 学习其次自然段 读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。 说说你有什么好方法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我接受了多种方法竞赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。 设计说明： 目的是培育同学自学力气 培育同学良好的识字习惯，把握识字规律。 留意面对全体同学，充分调动同学识字的乐观性，提高课堂效率。 2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。 自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读

21、，全班评议。 设计说明 为了换环境识字 为了让同学进入情境感悟课文内容 让同学真正成为学习的仆人 3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导同学自读自悟，提高阅读理解力气 4争辩：很明显盲人说的都不对，他们错在哪里？ 5充分争辩后分角色表演一下。设计说明：通过对有层次感问题的争辩和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理， 四、拓展延长，强化表达，内化感悟，指导行为 1课件出示课文填空： 争辩：盲人摸象这个寓意故事告知我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。 2启发谈话：你们宠爱

22、故事里的哪一个盲人，不宠爱哪一个？为什么？ 3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？ 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让同学自主学习。通过演示、争辩、品读、谈话等方式调动同学的思维，使其在活泼生动的形式中全面熟识事物，同时培育了他们合作沟通、阅读理解和表达以及举一反三的力气。 五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷 1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，缘由是什么呢？ （一是象太大，二是盲人看不见又心急。） 2那么假如你在生活中遇到了象这样需要关怀的人，你会怎么做呢？ 3欣赏歌曲世界需要热心肠 设计说明：培育同学的爱心，助人为乐。学校语文性小，但内涵并不

23、小，我结实树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。 六、板书设计 盲人摸象 扯抓绳 棍柱墙 教学反思 一、教材及学情分析 盲人摸象一课通过五幅图呈现了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告知我们，假如根本没有深化实际，没有进行全面的调查争论，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。 这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。其次自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，同学们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，

24、也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，老师可以对同学进行评说，然后适机渗入寓意。 这则寓言是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学分析问题、明辨是非、解决问题的力气，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让同学在原认知基础上，各方面力气水公正方面有所提高。 二、教学反思 盲人摸象是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应当在识字朗读的基础上，领悟课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我细心设计了很多环节，以关怀同学更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道

25、它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题盲人摸象，我们师生共同理解了题目盲人摸象的含义。通过这个环节同学就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今日要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发同学认真读文的爱好。 二是引导同学理解课文、感悟寓意。先让同学读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？依据同学的回答我适时出示多媒体课件，形象地呈现了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当同学说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导同学抓住句式“摸着就说(大叫)”来挖掘寓意，使同学熟识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深化思考就认为

26、自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导同学有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最终，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在同学娴熟把握文中人物对话的基础上，我组织同学到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都特殊情愿表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使同学在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深化实际，进行全面的调查争论，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明白的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多接受这种形式，让孩子们在欢快中自主学习。 盲人摸象教案6 教学目标 1、正确认读本课十三个生字，会写田字格

27、里的八个生字。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导同学熟识事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、认读本课十三个生字，会写八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导同学理解熟识事物要全面。 教学设计（两课时） 第一课时 教学环节 设计意图 （一）导入新课 1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（同学发言） 2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观看大象的身体、牙齿、腿和尾巴。 3、揭示课题： 师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从

28、一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？ （二）初读课文，解决生字 1、师：同学们默读或轻声读课文，留意读准字音，遇到不熟识的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教同组同学或老师。 2、师引导同学依据生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字挨次，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。 3、结合多媒体呈现的生字挨次，沟通识字方法，竞赛识字，师巡察指导。 4、小组长检查识字状况，力求做到“组内全部的人熟识全部要求熟识的字”，全熟识的奖一朵小红花，师抽查。 联系同学的实际生活，通过图片让同学真实感受大象的样子，为学习课文作预备。 FN.GsbB

29、 激发同学学习本课的欲望。 利用多种方法关怀同学认字，体现同学的主体性。 （三）生字书写 1、认读生字，组词说句子。 2、把认犯难一点儿的字小组合作学习。 3、消逝问题班内沟通。 4、描红写字。 自主识字，合作沟通 其次课时 教学环节 设计意图 （一）复习生字 （二）理解课文 （1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 （2）自由读一读，再指名读。 老师随机板书： 摸到了身子： 像一堵墙 摸到了牙齿 ： 像棍子 摸到了腿： 像柱子 摸到了尾巴： 像绳子 （3）小组争辩解决： （1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？” 他们都是错的，由于他们只摸到了象的一部分，

30、就下了结论了。 （2）我们来一起看看最终一段，他们四个谁都不服输，最终牵象人说了什么。大家读一读吧。 （3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。 仔仔细细的摸全了 把他们四个的看法合到一起就对了 老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！ （4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。 （三）拓展延长： 依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用象的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。 通过细读课文和在文中勾画的方式，使同学生疏课文，理解大意。

31、 激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的缘由，从中感悟道理。 老师总结性的话语，加深了同学对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。 布置小本本，让同学擅长积累。 通过画大象和描述自己所画的大象，进展了同学的想象力和语言，渗透了比方句。 盲人摸象教案7 活动目标： 1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点) 2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点) 3、体验玩耍的欢快。 4、培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。 5、培育幼儿健康活泼的性格。 活动预备： 1、自制高矮胖瘦的图片 2、眼罩 活动过程： 一、导入活动 (1)出示图片，引起幼儿观看的爱好。 师：

32、1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦) 2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伴侣，并进行比较。(引导幼儿仔细观看每个小伴侣的外形特征。) 二、预备活动。 (1)玩耍之前，老师引导幼儿观看伴侣的外形特征及衣服的特点。 (2)老师进行角色支配并讲解玩耍玩法。 老师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，全部的.幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。 (3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在老师的引导下玩耍第一次。) 三、摸人竞赛 老师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行竞赛

33、看谁猜的最快。 玩耍循环进行。 重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观看的形式，让幼儿对班级伴侣有初步的了解。 难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来推断，让幼儿能辨别男女。 活动延长： 平常生活中多观看四周伴侣的外形特征及服饰的特征，以便玩耍顺当进行。 活动反思： 本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培育了各种力气，又获得了不少的欢快。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿简洁违反玩耍规章，在以后的玩耍中确定要引导幼儿遵守玩耍规章。 盲人摸象教案8 活动目标： 1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 2、乐观参与观看

34、、猜想及争辩活动，大胆的用完整的语言表达自己的看法。 活动预备： 1、大象的图片(已分割成几个部分)2、盲人摸象故事动画3、PPT课件活动过程： 一、今日,有一位动物伴侣来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢? 1)观看大象的部分图，大胆地进行猜想。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢? (在幼儿猜想的过程中，老师赐予适当的反馈，激发幼儿参与性、乐观性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜想。 它毕竟是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像-大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开头没有看出是大象的呢? 集体小结操作获得的直观阅历：刚才消逝的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完

35、整的样子，就清楚了。 二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。 今日老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫盲人摸象出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,老师叙述开头部分街上发生了什么事? 2、播放PPT(2) ，老师连续叙述故事。 (1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢? (2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。 3、播放PPT3，引导幼儿观看叙述并猜想故事情节的进展。 (1)、看，其次个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么? 为什么你会这么认为呢? (

36、2)老师操作课件并叙述故事内容。 (3)提问：故事里的盲人是怎么说的? (幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观看、争辩。 (1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢? 先请幼儿和旁边的小伴侣相互说一说，再请个别幼儿说。 (2)幼儿猜想后老师操作课件并叙述故事。 (3)、幼儿集体学一学、说一说。 5、播放PPT5，引导幼儿观看后直接推理叙述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢? (2)、直接请幼儿猜想并叙述盲人说的话。 (3)老师操作课件引导幼儿集体叙述。 6、播放PPT6，老师叙述故事

37、结尾。 看，盲人们还在争吵呢，假如你在旁边，你会怎么告知他们呢?大象毕竟是什么样子的(老师假装盲人，引导幼儿完整叙述大象的主要特征) 三、老师和幼儿一起完整复述故事 1、请幼儿和老师一起复述故事，老师讲旁白，幼儿讲故事对白。 2、提问：看完盲人摸象这个故事，你知道了一个什么道理? (老师结合幼儿的叙述，关怀提升成语寓意：确定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。) 盲人摸象教案9 一、教学目标： （一）学问与技能： 1、熟识本课的13个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

38、（二）过程与方法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2、开放小组争辩，对故事的思想内容及情感进行分析。 （三）情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导同学熟识事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观看，才能有正确的熟识。 二、课前预备： 生字卡片等 三、教学过程： 环节 教 学 过 程 设计意图 引入 同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？ 指名讲一讲 今日我们就一起来学习这个寓言故事 引入本课，激发同学学文的爱好，并了解同学对这个故事的了解程度。 初读课文 1、自读课文，扫清生字障碍。 2、小组合作学习生字。 3、老师用

39、多种方法检查同学认字状况。 利用多种方法关怀同学认字 理解课文 1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2、自由读一读，再指名读。 老师随机板书： 摸到了身子： 像一堵墙 摸到了牙齿 ： 像棍子 摸到了腿： 像柱子 摸到了尾巴： 像绳子 3、小组争辩解决： （1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？” 他们都是错的，由于他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。 （2）我们来一起看看最终一段，他们四个谁都不服输，最终牵象人说了什么。大家读一读吧。 （3）他们怎么样才能知道象的.样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。 仔仔细细的摸全了 把他们四个的看法合到一

40、起就对了 老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！ 4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。 通过细读课文和在文中勾画的方式，使同学生疏课文，理解大意。 激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的缘由，从中感悟道理。 老师总结性的话语，加深了同学对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。 布置小本本 指导书写 1、认读生字，组词说句子。 2、把认犯难一点儿的字小组合作学习。 3、消逝问题班内沟通。 4、描红写字。 自主识字，合作沟通 盲人摸象教案10 活动目标：

41、 1、理解盲人摸象故事内容，能用自己的语言简洁叙述故事中的道理。 2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 活动预备： 1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件 2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。 活动反思： 今日的语言活动课盲人摸象，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我信任孩子们确定会特殊宠爱听。在活动前我故作奇妙的告知班级小伴侣说，今日在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成

42、杰以最快的速度向其他小伴侣解释着；盲人，就是瞎子我接着问，那他能看得见东西吗？看不见顺着孩子的思路，于是我引出了故事的.开头，今日有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲盲人摸象的故事中，通过等待留空的教学方法，既进展了幼儿的想象力，同时也熬炼了幼儿的口语表达力气，整个活动幼儿的爱好点高。在这个故事中，他们熟识到了小小故事带来的大道理：看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告知我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是

43、盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领悟，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。 在最终的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里隐蔽着一个道理。孩子们最终知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能支配在区域玩耍的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢？ 盲人摸象教案11 活动预备： 1人手一幅大象的部分图。 2大象的图片。 3奇异的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1)观看大象的部分图，大胆地进行猜想。 (2)出示大象图片进行比较争辩，初步感受成语的寓意。 指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢? 2知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。 (1)欣赏成语故事。 指导语： 故事中四个盲人认为大象是什么样子的? 他们