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1、检阅说课稿优秀5篇身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！一秘范文为您带来了5篇检阅说课稿，如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。检阅说课 篇一 一、说教材： 1、教材简析 检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为 （1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐
2、部、挑选”等词语。 （2）有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。 3、教学重难点： 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。 二、讲教法： 情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验， 最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。 朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体
3、会队员们美好的心灵。 读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。 三、讲学法： 以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。 四、说教学流程： （一）情境导入 1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。 2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。 （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这
4、个故事讲给大家听听。 2、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。 3、交流：课文主要写一件什么事。 （三）走进故事，感悟“这个小伙子真棒！” 幻灯出示句子“这个小伙子真棒！” 1、自读，齐读。 2、想象隐藏在背后的镜头。 讨论：透过这个镜头，你仿佛看到了什么？ 3、指导朗读：这个小伙子真棒！ （四）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！” 1、出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？ 2、体会队员讨论时为难的心情。 抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。 3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。 4、指导朗读描写博莱克的这段话
5、。 5、指导朗读人们赞扬儿童队员的话。 （朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。） （五）走出文本，升华认识。 1、总结。读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受 课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。 2、任选一个内容，写写你想说的话。 (1)看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“” （2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“” （3）
6、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“（请替他把日记写下来。） 3、交流小练笔，评价修改。 （挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。） （六）拓展延伸。 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 五、讲板书设计： 14 检阅 这个小伙子真棒！ 棒 这些小伙子真棒！ 博莱克 儿童队员 自信 尊重 坚强 关爱 检阅说课 篇二 学习目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情
7、地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第二课时一、导入新课，初步感知。 师：同学们，今天我们接着要一起学习检阅。（板书课题） 生：（读课题。） 师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。 生：（再读。） 二、复习导入 1、师：我们一起回忆一下那次盛大隆重的检阅场面，我说前半句，你们接后半句？国庆节到了，多么-，多么- ，街道上-，楼房上-，主席台上-。 三、走进故事，深入感知。 师：在这一次盛大的检阅中，有一支队伍获得观众长时间的掌声，你们知道是哪支队伍？生齐：儿童队 师：观众是怎样夸的 生齐：这个小伙子真棒
8、！这些小伙子真棒！ 师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）为什么说“这个小伙子真棒？”好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ 1、走进博莱克 师：“这个小伙子真棒！”是夸谁呢？ 生：博莱克。 师：为什么要夸他？假如你是观众，看着画面说出你的感受。 生：一个残疾人还能走的这么好。 生：他并没有因为自己是残疾人而影响整体。 生：我感觉他一点都不自卑。 师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。 （学生自主学习。） （出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全
9、队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 师：怎样读出博莱克出色的表现？ 生试读，指名读。 师：通过读这段话，你体会到了什么？ 生：博莱克在队伍中和其他队员保持一致，他们的队伍走得特别整齐。 生：从“目视右方，睁着大眼睛望着”我感受到博莱克特别自信。 师：此时，你最想对博莱克说些什么？ 生：博莱克你真了不起！ 生：博莱克你拄着拐还能走的这么好，我要向你学习！ 师：透过博莱克的精彩表现，想象一下，他在训练场上是如何刻苦训练的？ 生：我仿佛看到他摔倒了，但是他坚强地站起来了。 生；我看到他满头大汗，同学们让他休息，但他却坚持练习。 生：我看到他忍者腿疼刻苦练习，舍不得休息。 师：所以观众们由
10、衷地称赞这个自信、坚强的孩子“这个小伙子真棒！” 2、走进儿童队员 师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（学生一时愣住了） 师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段） 读一读，想想自己知道了什么。 生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。 师：从哪感受到大家的为难？ 生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。 生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。 生：我
11、从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？” 师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 生读。 4、走进队长 师：是呀，劝他去，又怕他影响队伍，劝他不去，伤害他自尊心，所以这时候教室里鸦雀无声，所以大家都不愿意第一个开口。这时，谁说话了？谁愿意读读 生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！ （出示队长的话。） 师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。学生读 师：大家同意队长的意见吗？你从哪儿看出呢？ 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！ 师：大家
12、都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？ 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。 师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。 师：决定已经做出来了，想象大家会怎样帮助他呢？ （学生自由回答） 师：正是大家这一大胆的决定使博莱克可以参加这次的检阅活动，正是大家的帮助才使我们看到这样的博莱克，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。） 师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
13、四？激qing总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？ 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来) b.看着队伍中的博莱克，我想对他说： 板书设计 14、检 阅 博莱克 儿童队员 真棒 自信坚强 尊重关爱 教学反思： 在教学中，我紧紧抓住“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿整堂课，在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪
14、里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚
15、强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。 在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。哪里感受到遇到棘手的事，难办的事？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。再看队长的决定时，抓住这个决定大胆并让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。因而我设计了
16、以下问题：“决定已经做出来了，想象大家会怎样帮助他呢？ ” 像这样语言作品中存在的一些空白，需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，补白想象，移情入境有助于让学生更好地理解课文。 让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等”。 可是由于本文篇幅较长，虽然也让学生们进行了默读、用自己喜欢的方式读、指名读、齐读等，但是，描写队员们为难的段落，只是让学生找出来了，并没有指导朗读，没有让学生多读几遍，这是本节课很失败的地方，也是我在今后教学中需要注意的地方 检阅读后感 篇三 今天，我们学检阅这一课，这一课主
17、要讲了一个叫博莱克的残疾儿童的故事。在检阅那一天，他和其他儿童一起走向检阅台。 博莱克是一个很坚强的孩子，当他走到主席台前的时候，他并没有把自己看成是和别人不一样的人。而是把自己看成是和其他队员一样的人。我认为博莱克很坚强，我要向他学习。 这就是博莱克，坚强的博莱克，他的队员们也很有爱心，因为他们不小看残疾人，把残疾人看成是和他们一样的儿童。 检阅读后感 篇四 读了检阅这篇课文，我 看着队伍里的。博莱克，我想对他说：“博莱克，你可真了不起！虽然你的左腿截肢了，必须依靠拐杖走路。但是在这次检阅的队伍中，你能做到与全队保持一致动作。我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。一个人身体上的残疾并不可怕，可
18、怕的是心理上的残疾。当一个人对生活丧失了希望和斗志，那么他将会成为生活中真正的弱者。而我相信，正是因为你身上所表现出的身残志坚、自尊自强的这种精神，征服了所有的人，同时得到大家的尊敬，并让你的队友们都以你为荣，我要向你学习。” 可是一次早晨，我躺在床上，感觉脸颊发烫，还有一些头晕，我便有气无力地“呼救”妈妈。妈妈摸了摸我的额头，赶紧拿来体温计，轻轻地放在我的腋窝下终于，五分钟过去了，妈妈拿起体温计一看。天哪，居然有 38摄氏度。我借这个机会，病怏怏地说：“妈妈，能不能别去学奥数了，我头晕！”谁知道妈妈来了个反抗，说：“没事，吃点药，退了烧，就能去上奥数班了，这不是大问题。”“我不要”妈妈的抵抗
19、，让我很失望，便有些火冒三丈起来。“瑶瑶，”妈妈苦口婆心地说道，“不要强词夺理，你没有什么大碍。要坚强、勇敢噢！ 打起精神来吧！”唉，我毕竟说不过强悍的妈妈，只能顺从。这时候，我又想起了老师刚刚教的检阅这一课，里面的博莱克是多么坚强，多么自信。跟他比起来，我这点问题有什么关系。 如果以后我还遇到什么困难，也要努力克服，绝不退缩，我会对自己说：“永不放弃！”要知道，困难只不过是人生旅途中的一块小小的绊脚石，跌倒后坚强的爬起来，前途就是一片光明！ 检阅小学三年级说课稿 篇五 检阅小学三年级说课稿 教材分析： 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时
20、，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的
21、对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 教学目标： 1会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重难点： 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学设计思路与理念： 1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和
22、儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与
23、文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。 3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。 教学过程： 一。创设情境，导入课文 出示国庆阅兵的图
24、片， 师：如果，那时的你正站在天安门城楼前，看着他们，你会说些什么？做些什么？ 揭题。 二。自读课文，整体感知 1.自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。 2.交流。 三。走进故事，感悟“这个小伙子真棒！” 师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的观众为什么称赞他们？仅仅是因为队伍走得整齐吗？ 幻灯出示描写博莱克的句子 1自读，齐读 2想象隐藏在背后的镜头。 师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？ 3指导朗读：这个小伙子真棒！ 四。深入文本，感悟“这些小伙子真棒！” 师：如果说博莱
25、克靠他的自信和坚强迎来了观众的掌声，那么，其他儿童队员呢？他们可是手脚健全的啊！为什么他们也得到了大家的称赞呢？ 1.出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？ 2体会队员讨论时为难的心情。 抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。 3.学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。 4.指导朗读描写博莱克的这段话。 5.指导朗读人们赞扬儿童队员的话。 五。走出文本，升华认识。 1.师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，我们每个人肯定都有这样的感受 课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了（他们美好的心灵）。 2.布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。 (1)看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“” （2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“” （3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平)(静下来。他在日记中这样写道： 以上就是一秘范文为大家带来的5篇检阅说课稿，能够给予您一定的参考与启发，是一秘范文的价值所在。17