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1、把掌声分给她一半教学案例（优秀6篇） 把掌声分给她一半 篇一 一、教学目的： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到 “祖国的荣誉高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。 3.培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 二、教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 三、教学时数：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课：板书课题 二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 三、学生再读课文，从整体感受： 本文主要写了什么内容？（用一句话概括）： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广
2、的个性。 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力） 雍容大将，技艺高超。苦练球技，挥洒自如。 误会郎平，开阔心胸。了解队友，配合默契。 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ （同学交流、总结）团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景 四、学生小节本课学习内容。（培养学生自己总结的能力） 五、作业： 第二课时 一、复习：听写生字词。 二、指名朗读课文，品读文章。 本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深有感情的读给大家，并说明理由。 原来漂亮蓬松的头发只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） 廊顶仿佛突然
3、升高了宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）更神的，还是孙晋芳的双手，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 孙晋芳恨自己心胸不宽阔，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） 透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，容易与读者产生共鸣。） 一幕幕惊心动魄的战斗场面，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 三、作者在文中对孙晋
4、芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？ 1.如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 2.如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。） 五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听
5、。 六、小结 “顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中 是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 教学后记 小学六年级语文把掌声分给她一半优秀教案 篇二 把掌声分给她一半教学反思 教学过程中，我设计了出示学习目标、合作探究、反馈交流、达标调控拓展延伸整体升华这样四个教学环节。在新授课中重点引导学生深入体会文本感悟两次掌声的内涵。其中第24自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住孙晋芳的感情变化为主线索，让学生找到描写孙晋芳的神态、举动的句子。 遗憾的是在教学中老师牵的还是多了点，比如在指导朗读时，要让学生先读，然后说说为什么这样读。在整体升华这一环节老师讲的太多了，放
6、手有点不够。 通过这次把掌声分给她一半的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！ 把掌声分给她一半教学反思 把掌声分给她一半是语文第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学中国姑娘，记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到
7、塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。 考虑到我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。充分了解了语文课程标准（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，
8、安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。 这节课我还注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中
9、有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确地把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。 把掌声分给她一半教学反思 文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，因此，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。把掌声分给她一半这篇课文的题目就很有意思
10、。首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。把掌声分给她一半这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。因此，在第一课时入课伊始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那
11、种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能琢磨出点门道来。 小学六年级语文把掌声分给她一半优秀教案 篇三 一。 学习目标
12、1. 基础知识目标 生字：昵n 眯m 袅nio 寐mi 弈y 鹄h 垠yn 多音字：倔：ju 脾气又倔 ju倔强 禁：jn禁受、弱不禁风 jn禁止、禁地 粘：zhn 粘贴、粘牙 nin同“黏”、粘液 埋：mn埋怨 mi埋没、掩埋 正音字：拧nng 浸jn 浸泡，不读qn 缕l 缕述，不读li 诲hu 教诲，不读hu 形似字： 词语： 灵魂：取比喻义。指起指导和决定作用的核心因素。 亲昵：十分亲密。 责怨：责备，埋怨。 从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。 化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 挥汗如雨：抹下的汗水象落雨一样。 忍辱负重：为了完成艰巨的
13、任务，忍受屈辱，承担重任。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切地希望得到。 2. 文体知识目标：报告文学常识。 文学体裁的一种。初一学生也可以把这篇课文当成“散文”或“记叙文”来学习。 报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过艺术加工而成的一种文学样式。 其特点是：人物、事件必须真实。这是与新闻相同。 人物、事件必须有典型意义。 叙事、写人的手法具有文学特点。 3. 写作知识目标 学会多种写人手法的运用。 4. 思想情感目标 通过本文的学习，理解文中所表现的团结、拼搏、奋进的“体育精神”，进而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神，自觉转化成行动，促进学习生活质量不断提高。 二。
14、 学习重点、难点 重点：对本文思想内容的理解和认识，避免理解肤浅。 难点：记叙、议论、抒情表达方式的综合运用，使本文在叙事、写人方面非常生动、达到感人的效果。 三。 课文分析 这篇课文篇幅较长，对于初一的学生来说，学习起来有一定难度。因此，要求同学们要自觉做到：在听老师讲课之前，独立地把课文读熟。最起码地要了解课文的每一段内容及全文的大意。否则，听讲有困难，达不到预期的学习效果。 关于本文的内容，我们在文题上设计两个问题，以此切入，领起对全文内容的理解。 问题：1、“她”指的是谁？ 2、为什么要把掌声分给她一半？ 第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。 “她”指的是谁呢？读
15、到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。 身份：队长。 球场位置：二传手。 作用：场上的灵魂。 这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。 二、三、四、五段写了孙晋芳毅力顽强，训练刻苦，成为球技绝伦的二传手，是场上训练的榜样，球技的高手。 六、七、八、九、十段写她胸怀宽广，是场上组织核心，队员的灵魂。 最后几段写她的作用、地位。扣题，照应开头。 总的看来，作者通过孙晋芳的训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和取得胜利的欢欣
16、，以及女排姑娘们同心协力取得巨大成绩的团队精神，刻画了一个刻苦、率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长的完美形象。 从文章的写作思路看，全文的结构是这样的： 全文共15个自然段，可分四个部分。 第一部分（1段）：交待人物的特殊地位场上的灵魂。 第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。 第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质胸怀宽广。 第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。 板书： 这篇文章在写法上也有很多独到之处，值得我们学习。 1. 小中见大，平凡中见深刻。事件：训练、比赛、队友间的关系。所塑造的人物特点：能吃苦、肯钻研、心地善良，待人诚恳，胸怀宽广。 2.
17、人物语言的个性化。这是本文在写人时的一个显著特点。孙晋芳的语言不多，就几句话。但是她的语言率直、朴实、诚恳，非常符合人物的身份、年龄、职业、性格，给读者以真实感，很有特色。对同学们今后学写人的记叙文很有启发。 3. 记叙、议论、抒情相结合。 记叙是记叙文运用最多的一种表达方式，本文也如此。但是，只用记叙，不辅以议论和抒情两种表达方式，文章就显得平淡、平直和肤浅。恰切地运用议论、抒情（边叙边议，先叙后议，先议后叙，议抒融合），能使文章的内容有所深化或升华，甚至产生点睛之笔。本文首尾两段的议论和抒情在结构和内容上都形成了照应，文章结构浑然一体。本文的抒情有时还融叙述、描写等，使叙述性文字饱含感情，
18、非常感人。 本文在选材方面也很讲究，在修辞方法上也有特色。 弈秋 一。 学习目标 1. 熟练、准确地朗读，背诵全文。 2. 掌握10个文言文实词的词义。 3. 理解故事蕴含的道理。 二。 重点、难点 1. 重点：10个实词 2. 难点：本文的道理 三。 基础知识 缴zhu 原指生丝线，这里指系着丝绳的箭。 与y 同“欤”。文言助词，表示疑问或感叹。 四。 实词解释 弈：围棋，下围棋。 其：其中 通：全 俱：同 善：善于 为：因为 使：让 是：这 诲：教 然：这样 五。 分析课文 先听老师朗读一遍课文，注意发音和停顿。 下面，我们来通译全文： 弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其
19、中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的（教导）；另一个人虽然也听弈秋讲，（可是）心里却想（天上有）大雁飞过，想拿起弓箭去射它，虽然与他一同学习，（成绩却）不如那个人。这是因为他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。 这篇短文选自于孟子，关于孟子本人和孟子一书教材中做了介绍。 全文共四句话。第一句话，交待了弈秋的特点：通国善弈。二、三两句写了两个人跟从弈秋学弈时的态度和结果。由于态度不同，结果也不同。最后一句采用问答式，指出取得两种不同的结果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中没有直接回答，但是，读者却很清楚，因为二、三句已经说了，即态度问题。 这篇寓言故事短小精悍，但却告诉我们一个深刻的带
20、有警世后人的道理：学弈必须要专心致志，不能三心二意，否则，一事无成。这个道理也具有普遍意义：不管做什么事，都要专心致志。决不能三心二意，否则，一事无成。 我们在第二周的课上，向同学们介绍了“古言文五字阅读法”，同学们不妨在本文运用一次。 （答题时间：40分钟） 一。 给下列加点字注音 亲昵 弈秋 教诲 拧开 鸿鹄 无垠 二。 给下列拼音分别写出汉字 ju强 梦mi l述 x照 三。 填字，组成成语并解释成语 从 不迫： 化险为 ： 忍 负重： 挥 如雨； 四。 阅读下文，按要求回答问题。 她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，
21、可是孙晋芳和球友，却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数一，二，三，四一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到哪里。 有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用
22、孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！ 1979年夏天，中国女排访问比赛。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀，屡不奏效。孙晋芳提醒她：“朗平，注意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点！”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。 回国后，领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服，心想，一个新队员，在场上竟然不理睬队长的提醒，而且还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有
23、几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了：“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”郎平惊讶地说：“你提醒我什么来着？场上吵闹得太厉害了，我一点也没听见呀！” 糟糕、真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的原因，当然是多方面的，但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪
24、起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些；她的身体惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网，招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急！别急！”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上 凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和
25、信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答问伴。于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魂的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。 1. 概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。 2. 第1段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢？这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢？从中可见她有怎样的性格特点？ 3. 找出第2段中过渡性的语句。 4. 用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。 5. 找
26、出语段中对孙晋芳的语言描写，并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点？ 6. 说说下面语句中加点词的含义。 1孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 2一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。 五。 填空。 孟子名 ，字_， 时期 _ 家、_家。是孔子之后的 大师，被后世称为 ，将他和孔子合称为 。 六。 阅读下文，回答问题。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其
27、智弗若与？曰：非然也。 1. 翻译句子。 弈秋，通国之善弈者也。 2. 用“/”线给下面句子断句。 为是其智弗若与？曰：非然也。 3. 第一句中“善”字说明什么问题？ 4. 文中刻画的两个学下棋的人，表现有什么不同？ 5. 这个故事告诉我们怎样一个道理？ 6. 学习这篇课文以后，联系自己的学习实际，看一看自己有没有学习不专心的时候，如果有，要注意改正。 一、二、三题答案略。 四。 1.写了她刻苦训练，与郎平产生误会到冰释前嫌、走进队员的内心世界，带领队友取得胜利。 2.在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。这是细节描绘。表现了孙晋芳聪慧的一面。 3.第一句。
28、 4.略。 5.“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，别急！别急！”从中可见她是一个率直诚恳的人。 6.1心海中的暗礁是比喻的说法，是比喻她的宽广胸怀中的狭隘心理。2“一曲曲悦耳的乐曲”是比喻一次次成功的比赛。这句话的含义是在孙晋芳的调动、指挥下，女排姑娘进行了一次又一次成功的比赛。 五。 轲 子舆 战国 思想 教育 儒学 亚圣 孔孟 六。 1.略。 2.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 3.一个“善”字点明师傅棋艺水平之高。 4.其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 5.告诉我们学习必须专心致志，绝不可以三心二意的道理。 6.略。
29、小学六年级语文把掌声分给她一半优秀教案 篇四 教材分析 把掌声分给她一半是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，通过刻画人物女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自中国姑娘，作者鲁光独辟蹊径，把体育比喻为一个民族精神的橱窗，把女排当作一个小小的窗口，通过对人物的描写，表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性，因此，文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上，作者以个性化的人物语言，在只言片语中给人以真实感，抓住细节描写凸现人物性格，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动，以议论为主，也有抒
30、情，既有直接抒情，又有穿插在叙事中的抒情，从而使得记叙文字更为感人，与读者产生共鸣。 这篇文章是本单元的第二篇课文，在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后，通过学习，进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品质的同时，还要让学生把握多角度塑造人物的方法。 学生情况分析： 学生们对体育这个话题非常感兴趣，对体育的相关知识了解也比较广泛，本课内容是描写女排夺冠，学生并不陌生，对女排精神也大概有所了解。作为六年级的学生，在理解文章内容上不是难点。但是作为报告文学，学生接触不多，对于报告文学的特点，学生在掌握起来会有一定难度。如何把握文章多角
31、度的塑造人物的方法，是教学中的难点，要让学生在充分感悟语言的基础上，体会议论与抒情的作用。 设计理念： 进入六年级的学生，应该逐步在实践中综合运用所学过的知识，提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。语文课程标准（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发
32、挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。 教学目标： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 掌握多角度塑造人物的方法。 揣摩文中议论和抒情的作用。 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学
33、重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：了解文章写作特点，培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学过程： 一、 复习导入： 同学们，今天我们继续学习把掌声分给她一半这篇课文，通过初读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？下面让我们一起走进孙晋芳，去感受她带给我们的震撼。 二、 指名朗读课文，品读文章。 （一）、文章在刻画人物形象上，文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 例：范读： 原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可
34、以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） （二）教师巡视，集体交流。重点句、段。 廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） 更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗
35、礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） 透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） 一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 过渡语：作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，试着做下面的练习： 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 过渡语
36、：每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。） 在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。小组内交流讨论。 （三）、小组讨论、代表交流。 过渡语：顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 三、读写结合，拓展延伸： （配乐）同学们，当我们了解了女排姑娘的奋勇拼搏，了解到孙晋芳的顾全大局
37、，以国家利益为重，当我们了解到了在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，此时此刻，相信你心中一定会有许多感受，请你把真实的感受写下来。 学生进行写作训练，师巡视，指明汇报。 四、总结全文： 任何一次成功都离不开辛勤的付出，任何一次集体的胜利都离不开团结协作，让我们时刻提醒自己前进的路上要顽强拼搏，让我们永远记住那些默默奉献的无名英雄，让我们把欢呼和掌声同样送给他们。 五、作业：试着用课文中的一种写作方法，描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书： 把掌声分给她一半 孙 晋顽强拼搏团结协作 芳 祖国的荣誉高于一切 教学反思： 这节课我注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思
38、考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确的把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈，有些学生谈得非常深刻。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。 点评： 在这节高年级的语文阅读教学课上，学生
39、踊跃的发言，深刻的见解，入情的朗读，让听课者精神振奋。教师注重学生的读书，给学生充分的时间，抓住语言文字，引导学生深入探究，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的独特感受，能够根据文本特点，进行写作方法的指导，使学生在一节课上不仅受到情感的熏陶，思想的启迪，而且发现语言文字的规律，了解并初步掌握了写作方法。 小学六年级语文把掌声分给她一半优秀教案 篇五 一。 本周教学内容： 单元主题：体育 单元课文：体育颂把掌声分给她一半 体育颂 教学目的：体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练我们有感情地朗读文章的能力。 教学重点：在准确理解奥林匹克精
40、神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 跟老师一起学： 1、同学们，第二十八届奥林匹克运动会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，它给你最深印象的是什么？我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的体育颂这篇课文。 2、自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。 3、易读错的字 欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 4、根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢 猝然 晨曦 5、感知文章内容。再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 6、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由
41、9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。 第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（36自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段：（79自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 7、文章的三个部分能否颠倒顺序。 （不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。） 8、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ （力与美） 9、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情地朗读。
42、 10、比较阅读手拉手。 （1）看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 （友谊、团结、参与、公平竞争） （2）两篇文章的风格又有什么相同之处： （结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬） 11、文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 把掌声分给她一半 教学目的： 1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 2、掌握多角度塑造人物的方法。 3、揣摩文中议论和抒情的作用。 4、培养发表见解，表达情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国
43、的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养发表见解，表达情感体验的能力。 跟老师一起学： 1、奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学们可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 2、自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 3、词语 一锤cu定音 从容不迫p 化险为夷y