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1、山市教案【优秀8篇】山市的教案 篇一 自读要求 1、进一步培养诵读的习惯。 2、培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。 3、能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。 4、掌握文中重要的文言词句。 自读重点 l.培养对文言文的语言感悟力。 2、把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。 3、能准确地划分课文的层次结构。 （解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。） 自读程序 1、初读。通过查阅工具书、看解释，解决字词问题，整体感知课文内容。 2、速
2、读。结合解释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。 3、赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。 4、精读。读荔枝图序第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读山市无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。 5、讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。 （解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟
3、悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。） 自读点拨 1.荔枝图序。 作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据新唐书杨贵妃传记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。 文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大
4、到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。 文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷 盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色
5、、如闻其香、如品其味，可触可感。 2.山市。 作品简析。山市是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。 作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写
6、了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。 （解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文解释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。） 自读思考 1、解释下列句中加点的词。 华如橘 然数年恒不一见 始悟为山市 连亘六七里 或凭或立 2、翻译下列文言句子。 大略如彼，其实过之 居然城郭矣 历历在目 惟危楼一座，直接霄汉 3读荔枝图序第1段和山市，分别给它们
7、划分层次。 山市的教案 篇二 学习目标 1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。 2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 要点点拨 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。 学习过程 一、 预习检测 1、 文学常识积累 山市选自 ，作者 ，字 ，世称“ ”，淄川人，清代文学家。 2、给加点字注音 高插青冥 （ ） 倏 （ ）忽 碧瓦飞甍 （ ） 黯然缥缈 （ ）（ ） 连亘 （ ） 蜃 （ ） 3、疏通文意 推荐重点字词
8、 推荐重点句子 记录自己不懂的词句 二、理解探究 4、 山市出现的全过程可分为几个阶段 ？ 5、结尾的作用是什么 ？ 6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理 ？ 三、拓展延伸 7、 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 四、学习小结 8、通过本节课学习，你掌握了哪些知识？ 达标检测 （一）积累运用 1、解释加点的词语。 （ 1 ）然数年恒 不一见（ ） （ 2 ）相顾 惊疑 （ ） （ 3 ）念 近中无此禅院（ ） （ 4 ）始悟 为山市（ ） （ 5 ）连亘 六七里 （ ） （ 6 ）历历 在目 （ ） （ 7 ）黯然缥缈 （ ） （ 8 ）或凭 或立 （ ） 2、本文很真实
9、地再现了“山市”这一奇特的自然现象，其中用了不少表时间的词语，请摘录出来，并说说相当于现代汉语的什么意思。 （二）课内阅读 奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。 孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来
10、屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 1、“山市”在文中指的是什么？ 2、用原文句子填空： （ 1 ）山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是 。 （ 2 ）指出山市见之不易的语句是 。 3、文中引出“孙公子”有什么作用？ 4、本文主体部分是描绘山市出现的全过程，这一过程可以分为四个阶段，即初起、发展、高潮、结局，请简要概括每个阶段的意思。 5、请按顺序写出在山市中出现的八种景物。 6、“山市”为何又叫“鬼市”？请你用科学的方法解释出现这种现象的原因。 山市教案 篇三 教学
11、目标： 1.古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇 .体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景 .探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意识 重点难点： .古文字词句翻译 .领会山市变化的过程 .探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣 课时计划：两课时 课型：讲读，新授 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼） 这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的聊斋志异中有这样一篇文章，就是我们今天要学习的山市，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的
12、。 二、作者介绍 同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？聊斋志异是怎样创作出来的？） 蒲松龄（16401715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作
13、者的理想。 聊斋志异，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。 三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的童趣，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成 1.朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。 2.再读课文，对照解释，掌握大意，
14、划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） 与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） 青冥（天空） 中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 直接（一直连接，古今异义）霄汉 凭：靠着 立：站着 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解 四、小结：这节课我们了解了作者
15、，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的玩意儿，但是熟读了之后，你发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍） 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 五、作业：.熟读文章，找出表示景物变化的词 .了解“海市蜃楼”相关信息 第二课时 一、回顾复习 .请全班同学齐读课文 .回顾重点词句意思 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高
16、垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突然 二、再读课文，提问： 1.山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言） 海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在
17、折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。 靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。 海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙阁凌空。 三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，
18、人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！ 四、板书设计 忽？无何。 未几。忽？ 既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼出现 山市的教案 篇四 教学目标： 1、古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇 、体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景 、探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意
19、识 重点难点： 、古文字词句翻译 、领会山市变化的过程 、探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣 课时计划：两课时 课型：讲读，新授 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼） 这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的聊斋志异中有这样一篇文章，就是我们今天要学习的山市，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。 二、作者介绍 同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？聊斋志异是怎样创作出来的？） 蒲松龄（164017
20、15）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。 聊斋志异，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指
21、奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。 三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的童趣，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成 1、朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。 2、再读课文，对照解释，掌握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（
22、yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） 与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） 青冥（天空） 中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 直接（一直连接，古今异义）霄汉 凭：靠着 立：站着 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解 四、小结：这节课我们了解了作者，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的玩意儿，但是熟读了之后，你
23、发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍） 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 五、作业：.熟读文章，找出表示景物变化的词 、了解“海市蜃楼”相关信息 第二课时 一、回顾复习 、请全班同学齐读课文 .回顾重点词句意思 青冥（ming） 禅院（chan） 飞甍（meng） 高垣（yuan） 睥睨 (pi ni) 连亘（gen） 窗扉（fei） 倏忽（shu） 无何：不久 未几：不一会儿 既而：然后，接着 逾时：过了一会儿 倏忽：突
24、然 二、再读课文，提问： 1、山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言） 海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。
25、靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。 海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙阁凌空。 三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你
26、能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！ 四、板书设计 忽？无何。 未几。忽？ 既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿再展城郭恢弘又看危楼出现 山市教案 篇五 教学目标 知识能力目标： 1、积累文言词语，掌握课文内容； 2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点 诵读课文，积累文言词语，翻译课文。 教学流程 导入新课课文诵读重点字词教学学生自主翻译课文研读探究检测反馈 教学时间：3课时 第一课时
27、教学目标 知识能力目标： 1、掌握蒲松龄极聊斋志异有关文学常识。 2、积累文言词语，翻译重点词句。 3、诵读课文。 情感目标：培养学生主动探索的科学精神。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学设计： 一、导入新课： 同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的山市，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 二、蒲松龄及聊斋志异 1、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。 2、聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨
28、三分。”聊斋志异是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。 3、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。 三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词。 四、字词教学 1、识记并注音 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾时 2、通假字 、一切乌有 、裁如星点 3、解释加线的字词。 、然数年恒不一见。然：但是恒：经常 、高插青冥青天，天空 、碧瓦飞甍飞檐。甍，屋檐 、高垣睥睨垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。 、堂若者若，像。 、惟危楼一座惟，只有。危，高。 、可见其顶其，它的，指危楼。 、往来屑屑形容来往匆
29、匆 、或凭或立或，有的。 、倏忽突然 4、勾画文中表示时间的词语，并解释。 忽无何未几既而逾时倏忽 5、翻译句子 、奂山山市，邑八景之一也。 、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 、见山上人烟市肆，与市无别。 6、齐读课文、读出节奏。 、念近中无此禅院。 、然数年恒不一见。 、一行有五点明处。 、则黯然缥缈，不可计其层次矣。 第二课时 教学目标 知识能力目标： 1、积累文言词语，掌握课文内容； 2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的
30、科学精神。 教学重点 翻译课文，探究课文内容。 教学过程 一、指导学生翻译全文。 二、体味探究： 1、山市形成的全过程可分为几个阶段？请发挥想象，运用课文中的语言描述。 明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。 2、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个成语概括山市的特点。 明确：以时间为线索描写山市变化。标示性词语：忽无何未几既而逾时倏忽 特点：变化莫测神奇变幻 3、文章结尾的作用是什么？为什么人们又称“山市”为“鬼市”？ 明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而
31、形成的自然景象。 4、朗读课文 三、课堂小结 目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的山市文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读聊斋志异中其它故事，相信大家会开卷有益。 山市教案 篇六 教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能 力、联想及想像能力。 教学难点 想象力的开拓 教学设想 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始
32、出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学方法 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 课时安排 一课时 教学过程 一创设情景导入 多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，也许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今天就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，也许你会感觉“别有一番滋味在心头”。 出示目标并板书课题。 课题
33、：山市 学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。 b体会“山市”的形成及神奇壮丽的幻景。 c探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 二整体感知 1教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 2检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。 3自学课下解释。 4教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法） 通读全文，了解大意 读懂词句。侧重其义 a识记生字词 a分析理解词语 b断清句节奏 b省略补出翻译 c朗读按标点 c精读分析理解 d难句
34、找出来 d. 圈点勾画小结 对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中展开联想和想像。 三自主学习 1学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读比赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 2学生参看解释讲内容，直译意译均可。各小组同学互相听译，理解句子的含义。 3学生讲述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 四探究想像 1学生讨论后交流：（教师引导学生之间相互问答） 山市出现的全过程可
35、分为几个阶段？（口头复述，用关键词句描述画面） 结尾的作用是什么？ 欣赏感受了神奇的山市，山市究竟是什么现象呢？ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（学生构想山市图景） 2学生相互研究讨论后，教师可归结让学生明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？鼓励绘画基础好的同学画出来，在班里展示欣赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，
36、学生想像与山市画面的异同，增强直观感受，然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！ 五拓展练习 请用自己的话向家长亲友描绘一下美丽神奇的山市。 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。 山市教案 篇七 山市原文 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风
37、定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。 层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 山市教案 一、教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想
38、及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便
39、发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。 (也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。) 有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标： a.学习积累文
40、言词语，理解课文大意。 b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c.探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 一、解释加点词语义。答案 1、数年恒不一见数，几。恒，经常。 2、层层指数数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子 6、或凭或立，不
41、一状不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义 a.识记生字词a.分析理解词语 b.断清句层次b.省略补出翻译 c.朗读按标点c.精读分析理解 d.难句村出来d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进