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1、正面管教学习心得：关注于解决问题 关注于解决问题 -正面管教学习心得 区实验小学邓佩珊 陈锦颜工作室 在读到正面管教里关注于解决问题这一题目时，我心里是有些纳闷的，因为我觉得，平时我们面对学生的问题，所有采取的方法、途径，都是为了解决问题的。还要怎么关注呢？原来所谓关注于解决问题，指的是思路的转向。书中说：我们传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是那么说的而去做什么，而正面管教关注的是教给孩子要做什么，让孩子认真考虑相关的情形，并要求他们运用一些基本指导原则，比如相互帮助，相互尊重等等，找到解决问题的方案。这让我想起了这么一件事。记得有一次，我刚走进教室，一个学生告诉我：今天
2、值日的小潘没擦黑板。我一看满黑板的字就火了，当场就宣布让小潘负责擦一个星期的黑板。可后来还是发现不断有学生忘记擦黑板，问题根本没解决。回想，当时的自己因为生气，所以更多的是关注过去，处理眼前的情况，让孩子为自己的错误付出代价。但实际上，正是因为我们关注于惩罚，却没有真正的帮助学生解决问题。后来，我在班会上，让学生做头脑风暴，为有助于同学及时擦黑板讨论解决方案。我把思路转向关注帮助学生在将来做得更好，在于把错误当成学习的机会，所以问题真正解决了，从此，班里基本上没有忘记擦黑板的同学了。小学生向老师告状是常有的事。而在解决学生告状问题的过程中，我发现，把思路转向关注于解决问题，还需要态度和技巧上的
3、一些小调整。但调整虽小，却能带来巨大的变化。记得那一天，学生小肖哭着跑过来告状，说小付把他的书包藏起来了，但小付却说，是因为刚才打扫时小肖碰到他的手了。而当我正想把他俩训一顿时，小付却转身走了，不一会儿，就提着小肖的书包回来了。当时，我恍然大悟，我何不授人以渔。于是，我就引导他俩自己去分析他们之间的矛盾、摩擦，鼓励他们自己试着解决问题。后来，他俩很快就把问题解决了，还愉快地向我汇报了解决过程。从他俩身上，我就解决班上告状问题进行了技巧上的小调整，尝试给学生施展解决问题技能的机会。我不但让学生围绕告状系列问题做头脑风暴，一起来列出解决方案的清单，还在班里还成立了班级自管会,由班级成员去解决一些小
4、状、小矛盾、小摩擦，是为了解决问题的还要怎么关注呢原来所谓关注于解决问题指的是思路的转向书中说我们传统的管教方式关注的是教关的情形并要求他们运用一些基本指导原则比如相互帮助相互尊重等等找到解决问题的方案这让我想起了这么一事记擦一个星期的黑板可后来还是发现不断有学生忘记擦黑板问题根本没解决回想当时的自己因为生气所以更多的是关注把告状变成学生开展自我教育的载体，进而培养学生自我教育和自我管理的能力。慢慢地，学生辨别是非的能力提高，告状问题解决了。在书中第 115 页说：在关注于解决问题的整个过程中，孩子是积极的参与者，而不是被动的接受者。的确，当我们肯花时间去训练孩子，并且放手给孩子充分的机会，施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为出色的解决问题的能手。当他们受到尊重的对待，再次出现问题时，孩子会开始做出更好的行为选择。这些都是我们专注于解决问题的处事方式的成果。所以，透过现象，发现了背后的问题后，一旦转变了某种习惯性的思考方式，你肯定会有惊喜，甚至会感觉原来事情这么简单.是为了解决问题的还要怎么关注呢原来所谓关注于解决问题指的是思路的转向书中说我们传统的管教方式关注的是教关的情形并要求他们运用一些基本指导原则比如相互帮助相互尊重等等找到解决问题的方案这让我想起了这么一事记擦一个星期的黑板可后来还是发现不断有学生忘记擦黑板问题根本没解决回想当时的自己因为生气所以更多的是关注