《2023年《让小车运动起来》说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《让小车运动起来》说课稿.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说课稿 让小车运动起来说课稿 尊敬的各位老师：大家好！我是来自 XX小学的 XX。我说课的内容是让小车运动起来。下面我来说一下我的设计思路。本节课按照“聚焦探究讨论拓展”的认知程序，结合本次教研活动主题“用 STEM教育理念实施科学教学”。开篇让学生说说不同种类的车都是靠什么力运动的，进而引发学生思考：怎样用手中的材料使小车运动起来？使小车运动起来需要几个垫圈的拉力？围绕这些问题，学生进行猜想，在猜想的基础上让学生亲身经历科学探究的过程，提高学生的科学素养。接着通过小组合作探究使小车运动起来。并通过学生的汇报了解学生是否能够认识到小车运动和垫圈重力有关，接着通过生活中关于重力的例子，使学生进一
2、步掌握什么是重力。引导学生了解垫圈重力就是垫圈对小车的拉力。STEM教育一般以任务驱动的方式为基础，其过程通常有提出任务、设计项目方案、动手操作、交流反馈等环节，学生作为项目的设计者，在解决项目问题的过程中探究科学知识的生成、培养科学思维、科学品质和创新能力。所以在探究拉力大小与小车运动快慢的关系时，我先让学生明确任务、组内交流实验方案，尊重学生探究方法的多样性，结合学生提出的试验方案针对一种方案提出整体实验要求并开始实验，并通过探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系，使学生意识到科学的实验需要用实验数据说课稿 来证明猜想，将科学与数学有效结合在一起。最后，联系生活实际通过“运动员是怎样改变足球
3、运动状态及方向？”问题，让学生运用本课学习的内容，对生活中的现象进行解释说明。我对整堂课的设计力求体现“以学生为主体，促进学生科学素养的形成”的教学理念。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，在活动中发展学生的科学探究能力，激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，使学生从“我学会”变成“我会学”。也希望同学们可以借助这辆“科学的小车”驶入科学的大道，感受科学的真谛。以上是我对本节课的设计思路，不足之处还请各位老师批评指正。学生说说不同种类的车都是靠什么力运动的进而引发学生思考怎样用手中的材料使小车运动起来使小车运动起来需要接通过小组合作探究使小车运动起来并通过学生的汇报了解学生是否能够认识到小车运动和垫圈重力有关接通过生活动的方式为基础其过程通常有提出任务设计项目方案动手操作交流反馈等环节学生作为项目的设计者在解决项目问题