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1、二十治高中语文导学案课题名称劝学课型新课编写教师牛志强年级高一编号18日期学生姓名班别组别等级一 .学习目标：1 .诵读全文，感受荀子文章论辩的气势。2 . 了解荀子的思想。3 .理清全文思路，归纳文章的中心意思。二 .学习重点：1 .诵读全文，感受荀子文章论辩的气势。2 .归纳文章的中心意思。三 .学习难点：归纳文章的中心意思。四 .学法指导：朗读、讨论。五 .学习过程：自学导航：六 、了解作者及作品荀子（约前298前238）,名况，战国末期赵国人。当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣帝 刘洵的讳，写做孙卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（在今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（学 宫领袖）
2、，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（在今山东枣庄东南）令。公元前238年失官, 家居逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在, 不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。在政治上， 他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能， 明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子 的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视
3、 教育的作用，强调教育功能的重要。？荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。他一生“序列 着数万言”，后人编为荀子，其中除绝大部分是他自己的作品外，小部分是他门人的着作，共20卷, 收文章32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，劝学是 其中的第一篇。七 、朗读课文，给下列字的加点的字注音中绳虽有槁暴就砺参省 生非异也糅以为轮跌而望矣 知明 桂步 骐骥 弩马 蟹六跪而二螯 蛇鳍 锲而不舍 金石可镂 探究展示：1、代表本文中心论点的一句话是 O2、第2段，作者为了论述学习的意义在于能够提高自己，连用了5个比喻句，这5个比喻句是
4、：最后说明人学习的重要性的句子是：o3、第3段，作者论述学习的作用在于能够能够弥补不足。先用“说明学习 的作用。接着用4组比喻句“. ”来说明凭 借外界条件的帮助才取得的效果。 最后结论的2句话是“4第4段，论述学习的方法和态度。用正面比喻说明积累重要的句子是： O同样，人如果积累也是如此：“ 。”从反面比喻说明积累重要的句子是：从“舍”与“不舍”的角度论述学习贵在坚持不懈的道理的比喻句是。“从“专心”与“不专心”的角度论述学习效果的比喻句“巩固练习：在上面理清思路的基础上，熟读全文。课堂小结：本文的中心论题是“学不可以己”。下面的部分从几个方面展开论述：学习的意义（提高自己，改变 自己）；学
5、习的作用（弥补不足）；学习的方法和态度（积累、坚持、专心）。中心论题与各部分之间有 总领和分述的关系。布置作业：熟读背诵全文。闲课后反思：二十冶高中语文导学案课题名称劝学课型新课编写教师牛志强年级高一编号19日期学生姓名班别组别等级一.学习目标：1、全文翻译，加深对全文的理解。2 .掌握并积累重要的文言实词，虚词。3 .学习本文比喻论证、对比论证的方法。二.学习重点：1 .掌握并积累重要的文言实词，虚词。2 .全文翻译，加深对全文的理解。三.学习难点：掌握并积累董要的文言实词，虚词。四.学法指导：练习、讨论。五.学习过程：自学导航：（一）研读课文1、研读第一、二段，完成下列问题（1）解释下列词
6、语学不可以已（）学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝 /( 中. 直 木蛛.虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利 博学（）而（）日参省乎己知（）明而（）行无过（）矣 （2） .翻译重点句子木直中绳，敕以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3）背诵第一、二自然段。2、研读第三自然段，积累文言字词句式。（1）解释加点词语 终日而（）思*践而（）望矣 而（）见者远 而致（）千里而绝（）江河（2）翻译下列语句 假舆马者，非利足也,须臾之（）所学登高而（）招假（）舆马者 *非能水（）也生（）非异也而致千里；假舟楫者，非能水也,而绝江河。君子生非异也，
7、善假于物也。（3）背诵第三自然段。3、研读第四自然段。 （1）解释加点词语风雨兴（）焉 而（）神明自得 故不积度步（） 无以（）至千里 锲而（）舍之 金石可镂（） 蚓无爪牙之（）利，筋骨之（）强上（）食埃土，下（）饮黄泉， 用（）心一也蟹六跪而（）二螯 用（）心躁也（2）翻译重点句子积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（3）背诵第四自然段。（三）课堂小结课文一开头提出“学不可以己”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人 “知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习 使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以己”的论点是正确的。 第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不 已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。（四）布置作业背诵全文