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1、 关于师德师风心得体会范文（8篇） 古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教育工，“为人师表”成为新时期师德、师风建立的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。如何在教学中进展欢乐学习，我认为主导因素在教师。 第一、要树立一个观念：把我们正在进展的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，由于人人都是教育工，人人都要讨论怎样教书和育人，由于在将来的教育中，一个只会教书不会育人的教师同样会误人子弟。 其次、要赏识自己的学生，给学
2、生信念：要常常鼓舞学生“你能行”，教育学生会说“你最棒，我也还能比你棒”，要告知学生永久向前看，遇到不顺心的事要教会学生说“没关系，一切都会好起来”。 第三、要教会学生做人、处事和负责：要创设相宜的情境、要用语言的感染力、用学生身边熟识的小事，打动学生的心灵，教育学生在每一次值日中对他人负责，在每一项活动中对集体负责，在每一个言行举止中对自己负责。 第四、要讨论学生的心理，擅长培育学生全面的看问题。他们就像一粒粒马上破壳出土的种子，在来到地面之前，总要经受一个苦痛的裂变过程。因此，要擅长引导学生去探究，去争论，去争辩，客观地分析身边和社会上发生的人和事，以积极的态度正确引导，使之渐渐形成科学的
3、思维方式和积极安康的心灵。 第五、要学会蹲下来看学生：教师要努力适应自己的学生，要用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的详细性格特点动身，敬重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、观赏学生，发觉学生的得意之处，从而使师生在情感和心灵上到达融为一体的境地。 第六、要牢记师与生在人格上是公平的，教师要走近学生的身边，走进学生的心灵，走进学生丰富纯净的情感世界。上课了，面对学生的问候：“教师好，”应布满真诚的感谢之情再热忱回以“大家好”，这是一种礼节，一种修养；为学生正确的答复了一个问题，号召全体学生为他鼓掌庆贺；原谅学生的一、两个错误；适时而真诚的指出
4、学生的一个缺点；与学生共同评论他们关怀的国内外大事等等，这些做法能够使师生之间更加了解，更加信任。 第七、要学会换个说法和做法。与学生进展心理换位，以师者良好的心境来体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田。由于每个学生在师者的眼里，无论他们的个子有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，什么样的学生都需要爱、需要掌声。我们告知教师要把目光放眼全体学生，要一视同仁。在教师的记忆中，不应当存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生。要用细心设计的语言，与学生谈话，留意语言的感染力和教育性。“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个
5、值得敬重的人，一个堪为师的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。教师对学生的批判，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。教师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。 作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。教师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业安康进展的有力保证。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干
6、好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有急躁，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习兴趣。 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教
7、好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。学生需要爱，教育召唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的盼望之苗；爱像一把钥匙，能翻开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 师德师风心得体会2 记得小时候
8、，父亲问我：“你长大了干什么？”“当教师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那幻想，经常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土”那种庄重而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我开头成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种嬉戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素养，这才是我们心灵的归宿。 “做幸福的教师，是目标；幸福的做教师，是践行；做教师的幸福，是胜利。”光阴似箭，日月如梭。一转瞬我已坚守在幼教工作岗位上将近二十载。曾经有人问我，“你做这份工作这么多年莫非不厌倦吗？”我摇
9、摇头，并骄傲地告知他们：“欢乐是生活的源泉，和孩子们在一起让我的生活变得更简洁欢乐，布满童趣！”真的，我喜爱这个职业，我喜爱和孩子们在一起，喜爱看到孩子们天真无邪的笑脸，喜爱孩子们拉着我的手叫我妈妈” 俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。想做一名幼儿教师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。 一、首先教师要喜爱幼儿，要有一颗剧烈的责任心。 每个孩子都是家人的盼望和生命的连续，是家庭的百分
10、之百。有的家长能放心地把才入园的孩子交到我手上；有的孩子刚入园家长并不能适应，把孩子交到我手上时很不放心。其实从家长的眼神和谈话中我就能了解他们的心情猜透他们的想法。对于这种状况首先我会在相互沟通中给他们一颗定心丸，告知他们教师会像妈妈一样有责任有义务把孩子带好，绝不会敷衍了事；然后我会通过实际行动让家长感受到教师对于孩子的关爱绝不是口头空话。我也已为人母，孩子上幼儿园、上中小学，我更能切身体会到家长们的期盼心情与真实感受。每个家长对孩子的期望都不一样，每个孩子的需求也不一样，平常家长交代的事情只要是合情合理的，我们就应当爽快同意并仔细做到，不马虎或漏掉任何一件事。我们的工作是平凡的，我们做的
11、事情都是琐碎的，在常人看来都是小事，但我认为能把简洁的事做好就是不简洁，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，教师更要考虑并做好一些细节工作，如：跟女孩扎辫子的橡皮筋上不能附带有许多头发；孩子们的隔汗毛巾要真正垫好；检查孩子们的裤子、鞋子有没有穿好，衣服有没有整理；孩子略微有感冒或其他不舒适的病症要准时告知家长；孩子的药品要登记并按时按量服用；家长每日交代的不同事情有没有办完；孩子们午睡前问问谁的衣服打湿了利用午休时间帮助晒干或烤干；通知个别家长孩子食欲不好饭没吃完回家还要加一点；天冷时孩子们出教室有没有戴好围巾手套这些生活中的小细节我觉得很有必要做好，我信任我所做的肯定能得到家长的信任和敬
12、重，信任家长们肯定能从这些不起眼的小事中感受到教师对孩子的关爱并不亚于家长对孩子。另外，还要对班上的每个幼儿一视同仁，绝不能厚不此薄彼，不能偏爱一局部幼儿而冷淡或卑视另一局部幼儿。其实每个孩子都有自己的得意优秀之处，教师要做一个有心人，擅长在平常的生活中多捕获孩子们的闪光点。 二、要为人师表，注意身教重于言行。 教师在幼儿心中都是神圣的，有威信的，孩子们爱把教师的话当成圣旨，教师怎么说他们就怎么做。同时，他们还喜爱把教师看作自己学习、仿照的对象。如：学教师上课的样子、学教师说话的语气、学教师的神态、学教师的穿着装扮等。人们常说什么样性格的教师就会教出什么样性格的学生。因此，幼儿教师肯定要时刻留
13、意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干净的仪表去影响人，以和气的态度去对待人，以丰富的学说去引导人，以博大的胸怀去爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效。 三、要有高涨的工作热忱，饱满的精神状态 许很多多胜利人士的阅历告知我们，胜利取决于积极主动地心态。而教书的积极心情、主动心态更是身心安康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。从事幼儿教育这么多年，我始终严格要求自己遵循幼儿园一切规章制度：不迟到、不早退、不请假、上班时不披头发、不穿高跟鞋、不当着孩子的面吃东西、不接与工作无关的电话、不随便串班或谈论与工作无关的事情；工作上我也是干劲十足，做到上班时精神饱满，面带微笑热忱接待每位
14、家长和幼儿、仔细开展每周活动安排、做到提前超周备课并提前预备好教学具，对每一堂课做到心中有数，有不明白和不懂的问题查阅相关资料或虚心向同事请教；园领导交代的任务在规定时间内仔细完成，不要她们督促其次遍，哪怕是加班加点也要把工作做到位，如做有心人多利用废旧材料布置班级环境和体育器械、仔细预备每一次的大型活动如：家长会、半日开放、六一汇演、亲子运动会、学期汇报、春游秋游活动等，并在每次活动组织前写活动方案活动后写反思、积极参与园部教研活动、教委的优质课评比、教学笔记、论文的参选活动等；我信任家长都喜爱自己孩子班上教师大方、热忱、布满活力、有不服输的干劲。固然、教师的良好心态还能给幼儿带来许多的影响
15、，促使他们安康欢乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。 四、要无私奉献，关怀每一位幼儿的成长。 一名教师应当对幼儿无私奉献，喜爱幼儿、关怀、爱惜、敬重、理解幼儿，以人为本。同时教师要更新教育观念，在活动中孩子们是主体，教师们只是起引导作用。每个孩子都是独特的，教师要通过平常和孩子的接触观看以及和家长的沟通准时了解每个孩子的共性进展、身体状况、家庭构造。比方：对于单亲家庭的孩子教师就应多和他们进展情感沟通，常常像妈妈一样抱抱他们亲亲他们，赐予他们更多的爱与关心；对于身体很差常爱生病的孩子，教师就应催促他们多饮水、多吃饭、准时隔汗、午睡起床先帮他们脱穿衣服，依据气温准时跟他们增减衣服，尽
16、可能把他们生病的机率削减到最小。在平常的一日活动中教师还要学会变脸：我喜爱让孩子们学习时就仔细学，玩耍时就快乐玩，如在嬉戏时，动手操作时，表演时教师就应充当“红脸”的慈母，让孩子们尽情的玩，展现自我；当孩子有时任性、爱动手打人、爱抢东西时，教师就应充当“黑脸”的慈父，我会很严厉的教育他们一番。我想，这样至少让他们懂得什么事情是危急的、错误的、不能去做的。但间或我批判的话语说多了，不免会让有的孩子难过落泪。每当这时，我又会用缓和的语气告知他们：“有错就改就是好孩子，教师很喜爱知错就改的小朋友。”随后我会亲亲他们的脸颊，笑着说：“不哭了，教师就原谅你了，以后不犯这样的错误，好吗？”这时，孩子们都会
17、破涕而笑地说：“好！”我想批判孩子也要适当留意孩子的共性，不能批判过度，以至于孩子失去自信和对教师的信任感和亲近感所以教师肯定要留意自己的方式方法，让孩子们愿意承受教师的批判与教育，要让孩子知道教师批判自己是为了自己好，同时还要常和家长沟通让家长感受到教师的良苦专心，都是为了培育孩子良好的习惯，都是为了孩子的安康成长。固然，每个教师都有这样的困惑，有些孩子实在是太不听话了，他们的某些行为真的是让人很生气很生气，这时教师肯定要稳住自己的心情，要冷静，千万不能有违反师德师风的行为，要不然就是好事变坏事。 五、要养成终身学习的习惯。 教师应当活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。现在社会的节奏
18、越变越快，我们应当不断给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，使自己变得更为睿智。 “勤勤恳恳、悄悄无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应当是这种高尚的师德吧！ 一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今日、明天。昨天叫无奈，今日叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了宏大，生活赐予了幸福。由于我在一生中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。 师德师风心得体会3 20xx年定为师德建立年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，
19、才能真心、真情、真意地去教育学生。 通过这一阶段的学习，让我对义务教育法、教师法、未成年人爱护法有了一些详细的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与标准了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。 学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，熟悉到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。 通过开展师德师风学习，使我更加糊涂地熟悉到学生作为学习的主体，他们思想活泼，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会
20、不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去查找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克制自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境地还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，转变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生宠爱，家长认可，做一个人民满足的教师。 通过学校开展的师德师风学习，也让我发觉了自身的缺乏。做人民满
21、足的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身力量，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要专心去传授学问，培育学生多方面的智力;另外，师是效劳于学生的，在效劳学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热忱，也警示了我! xx年教师，肯定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。 第三，高尚的师德就是教师自己必需严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。 在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学
22、校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。 通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的熟悉和体会，这样的熟悉和体会肯定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。 师德师风心得体会4 有这样一则故事。有人问三个泥水匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。”乙说：“造楼。”丙说：“建筑一座布满魅力的城市。”10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。 我们不必惊异于他们迥异的命运，由于从三人的答复就可以看出他们对工作截然不同的理念。甲、
23、乙把工作当作一种谋生的手段，虽说在业务上也有精益求精的愿求，但他们只囿于自己眼前的工作存在，如此狭隘的眼光打算了他们缺乏对工作的大胆幻想；惟有丙，不仅喜爱自己的工作，而且立下了要在自己工作领域里干出一番卓越成绩的远大志向。热忱鼓励他奋勉追梦，兴趣鼓励他不甘平凡，锐意寻找“制造”撷来的的幸福。 教育是需要眼光的。作为教师，执守讲台，经受的岁月漫长而安静，亦或会倦怠得只满意于完成眼前的任务，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作将产生的深远影响，永久机械重复着昨天的故事。由此我想到了军事家的箴论：“将才往往只看重一城一地的争夺；而帅才着眼于对整个战斗全局的把握。”缺乏教育眼光的教师只看
24、到学生现在的一张试卷是否为自己争得面子，只看到自己所带的班级是否到达学校要求，无意关注学生如何面对将来社会的竞争，无意对自己的工作进展深邃的反思。 不屑于思索如何敏锐地看到学校、地区、乃至全国教育整风光临的新的机遇和挑战，如何关注本校教育的长远的可持续进展；如何加强学校、班级教育治理体制的讨论，教育方式方法的创新等。这种消极便使得不少教师只能在一个个寻常的日子里耗尽了青春，最终沦为“教书匠”而鲜有教育的乐趣。 有眼光的教师才能成为教育追梦人。“会当凌绝顶，一览众山小。”教育工作要大处着眼小处着手，既要有着眼学生明天的眼光，又要有放眼教育将来的远见，用思想教学，用才智教学，倾力开拓自己的视野，不
25、断让自己的教学工作迸发新的创意。不甘做安分守己地“低头拉磨的老黄驴”，要把对教育工作的思索和讨论从过去的“肉食者谋之”，与自己“划清界限”，变为现在的“成就学生与进展教师自己”的有机融合，诠释“教学相长”新的内核。 托尔斯泰说：“人要有目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”当一个教师对自己的教学工作缺乏目标时，对工作冷淡、懈怠、疏于思索时，工作除了回报他绝望、懊丧和平凡外，还能给他带来什么呢？相反，持之以恒地付出努力，不惜为教学消得人憔悴，丑小鸭也能变成漂亮的白天鹅。 当一名教师把自己的教育幻想上升为自己心中遵
26、守的信念时，无穷的动力会奔涌全身，就能以满腔的热忱对待自己的工作，把自己全部的聪慧才智都投入到工作中去，把自己的职业当一种愿为之奋斗一生的事业来做，就能在全身心的教学思索与实践中生成教育、教学的才智，查找到属于自己的欢乐。学生在他眼中都是一个个写满将来的生命风景、创新火花、力气之源，他也肯定能从与学生的共进中收获教育的幸福，而这幸福正是用激情与幻想去碰撞的结果，更是教师崇高师德的有力彰显。 师德师风心得体会5 说到幸福是什么，不同的人有不同的答复，有人说，教师的幸福在于取得优良的教学业绩；有人说，教师的幸福在于遍布芳香的桃李；有人说，教师的幸福在于在于自我的风采，有人说，教师的幸福在于蜡炬成灰
27、，春蚕吐丝 宏大的共产主义者马克思在他17岁时就曾经写道： “在选择职业时，我们应当以人类的福利和个人的抱负为主要指针。我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应当认为一种利益必需毁灭另一种利益，由于人生来就是这样安排的；他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能够使自己完善起来。” “历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是宏大的。阅历证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的。” 是啊，教师幸福具有精神性、关系性、无限性，教师的幸福力量及其培育实际上就是教师幸福的实现问题，也是教师职业道德的最好表达。其实教师的职业道德是教师幸福的源泉，教师职业道德对它的幸福
28、产生巨大的影响，两者总体上是趋于全都的。记得杨启亮教授就认为教师职业道德的最高境地是把教育当作幸福的活动，可见职业道德与幸福不全都是例外，全都才是常规。 当了18年的小学教师，我觉得最好的职业道德就是一个“爱”字。你爱孩子们了，你自然就会追求教学水平的进步，由于你想把孩子们教得更好；你自然会主动参与原来有点枯燥的培训学习，由于你想使自己变得更有学问；你自然会努力提高自己的专业素养，由于你渴望成为一个更好的教师。有时，当看到我的课堂上学生感动得泪流满面的时候，我会特别幸福，由于我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会特别感动和幸福，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的养分
29、。 当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。当我经过不懈的努力最终使一个孩子有点滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业行动为他人的幸福翻开了一扇窗,点亮了一盏灯，我幸福着他人的幸福，感动着他人的感动。 固然，教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的”真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。或许你厌烦教师这一职业，但是当你在逛街时不时地听到有
30、人叫你“教师好”，莫非你不觉得幸福吗？当你在过节的时候收到你曾经教过的学生的贺卡，莫非你不觉得幸福吗？当你看到你教过的学生有了很大的成就，当你的付出最终有了回报的时候，莫非你不觉得幸福吗？ 是呀！幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。工作时间很累，压力很大，但是下班后要学会调整自己的心情。受了委屈时朋友、家人可以是你倾诉的对象；遇到快乐的事时，朋友、家人也是跟你共享喜悦的人。或许手头没有许多钱，但还是会给自己买些美丽的衣服，和朋友一起聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。 既然选择了“太阳底下最光芒的职业”，我们无怨无悔，只要我
31、们心中有爱！信任这份爱会让每一件琐碎的事都盛满真情，让每一件琐碎的事都变成幸福，让幸福的琐碎装饰幸福的工作和生活。我始终在三尺上寻寻找觅地正追求着这种幸福感，信任自己可以找到，也盼望全部的教师都能够找到。 师德师风心得体会6 一、政治思想方面 本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教育法、教师法等，根据中小学教师职业道德标准严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增加自身的自控本领，掌握自我的心情，始终坚持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平常进取参与全校各种团体活动，支持并协作组里搞好各种教研活动。 二、德育工作 教育是学校工作
32、中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是宏大的、神圣的。 在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情景、学问根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情景、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每一天都和他们在一齐，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的根本情景。 其次，我喜爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。第三，敬重、理解、信任学生。敬重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们稚嫩和天真;信任他们的潜在本领，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。第四，严格要求学生，对学生
33、不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个三年级的数学教师，我有职责引领他们走进学问的殿堂，学到更多的学问;我有职责引领他们张开幻想的风帆，驶向梦中的此岸;我有职责引领他们插上才智的翅膀，飞翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素养正在提高。 师德师风心得体会7 教师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，教师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一
34、个教师特殊的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”，“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清晰地意识到：正确熟悉自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必定要求。由此可知，作为教师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 良好的师德师风的形
35、成，绝非一朝一夕，在制度约束的根底上，也需要广阔教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 1、爱岗敬业。良好的师德师风，得从爱岗敬业开头。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到教师的影响而努力学习，不断进取。 2、敬重学生。每一位学生都渴望得到教师的理解和敬重。我们要与学生公平相待，不能把学生当下级任凭呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到教师的敬重了，他们才会敬重教师，情愿
36、学习这个教师所传授的各种学问。 3、努力进取。作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开拓新教法。 4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从
37、自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。 师德师风心得体会8 作为一名有着17年工作经受的教师，在有时候还是有点孩子气，而这种性格往往也会影响到自己对事情的推断。 现在的学生不象我们那时当学生时那么单纯，他们的思想观念在大多时候要比我们这些成年人要丰富的多，因此在对他们的教育上不能有丝毫的不公。 这让我想起了上学期后一段时间的教学，由于有一名学生
38、在课堂上有意捣乱，当时没能准时赐予处理，导致到后来有局部学生都学着前面的学生，看看教师究竟是一种怎么样的态度。结果让每一节课上的都不是有很好的效果，在这种状况下，我也慢慢失去了信念，对学生的要求干脆放松，让他们自己去思索。我只是在上课的那一段时间赐予指导与讲解，对于课后的辅导也是以讲解练习题为主，根本上很少象以前那样给他们更多的思索时间了。在我的想象中，只要让他们去学，我的学生就不会有闲暇时间去作其它事了，结果在最终的期末考试中却让我很绝望，他们的成绩直线下降，几乎到了全年级的最终一名。这也让我有了一个深刻的教训，对于学生不能放任自流，肯定要对他们布满信念，不管他们有什么错，也肯定要赐予正确的
39、引导，这样才不会让他们走过场，才会有真正的收获。 现在我对我的学生有了更高的要求，因此也对自己提出了更高的要求。俗语说得好：“没有法规，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和订正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设嘉奖机制，削减惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应当允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的共性进展，不损害学生的自尊。学生犯错后不要立刻惩罚，可先提示、后警告，或罚以消遣节目等等。 记得我刚接手生物教学时，遇
40、到13班的韩冰玉同学，他很小的时候父母就离了婚，始终跟着爷爷和奶奶生活，养成了一种桀骜不驯的性格，在课堂上始终都是我行我素，不听教师的劝说，班主任也对他失去了急躁和信念，放任不管。当我知道了他的许多做法后，我在课堂上没有直接去说他，而是在课后从他的家庭动身，和他谈起了他的末来，我发觉这孩子不象其他人说的那么不行教育，而是没有人情愿听他说完缘由，就先入为主的认为他是错的，从而导致了他的叛逆。这次我和他静心的谈话让他意识到不是全部的人都对他有成见，就和他对全部人都有成见一样，都是有了先入为主的印象而已。经受了那次谈话后，人又和其他教师说起了他，我也建议教师们能够多和他进展沟通，多听一下孩子的想法和心里话，给他一个变化的过程。之后，他确实变了许多，学习成绩也有了不同程度的提高，尤其是性格发生了巨大的变化。我想，这也算是他在今后的人生之路上的一次经受与磨练吧，只要他以后的人生路能够走好，也算是作为教师和学生的一种缘份吧。 师者，传道、授业、解惑也。其实，对于对学生人生路上的引导，让他们走好以后的路才是当教师的最大任务。十年树木，百年树人，对学生的教育，不仅仅是学识水平上的传授，更多的应当是对学生人格与人品上的培育。