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1、 创新教学工作总结集锦五篇创新教学工作总结 篇1 为全面落实县教育体育局开展“教学创新行动”的实施意见文件精神，结合本校教学工作实际，我们快速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定具体的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下： 1、创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。 新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校进展的要求。新课程改革要求我们必需走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色 学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。 课堂教学中要求教师特殊关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色 学有方
2、法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成需要一个过程，我们要求教师必需面对全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特殊重视学生倾听、沟通、展现、质疑等课堂学习习惯的养成，帮忙学生学会学习。 2、创新课程治理，提高课程开设质量。 学校依据根底教育课程改革纲要要求，实行国家、地方和学校三级课程治理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的兴趣，组织教师开发适合本校的校本课程。 3、创新教学过程治理 传统的教学过程治理主要是对教师备课、上课、作业、辅导、考 试等教学根本环节的常规治理，其总体而言，虽然具有过程治理的特
3、点，但实质上存在着 “重结果、轻过程”的倾向。推动根底教育课程改革，加强教学过程治理，应突出“过程性”。比方对备课的治理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，转变过去教师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。 4、完善教学评价制度。对学生的评价要表达学生身体素养、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参加、创新实践力量、动手操作力量、学业水公平多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和力量。 5、完善教学质量保障体系。要求各任课教师以单元检测为阶段，搞好质量分析，仔细查找教学中存在的问题，准时补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营
4、造互帮互学的学习气氛，力争使每位学生都有不同层次的提高。 在课堂教学改革中，作为课堂教学的详细实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成绩。 创新教学工作总结 篇2 教学总结：多思、质疑、巧问、创新 教师提问，学生答复，看似启发学生思维，但实际上这种思维是处于被动状态，影响教学效果。要转变这种局面，我以为要从以下方面着手。 一、思而疑发觉问题。 要使学生擅长提问，首先要培育他们发觉问题的力量，亦即“生疑”力量。归根结底，“疑”从“思”来，“思”而生“疑”，可见“思”又是“疑”的前提。教师在课堂教学的各个环节之中，要留意创设问题的意境，引导学生思而生疑，并允许学生
5、大胆假设，允许不同假设并存，锤炼学生发觉问题、追索问题的力量。如教课文捞月亮，教师在提醒课题前，先教生词“捞”。教师从桌上拿起课本问学生：这是捞吗？学生说不是，只能是“拿”。教师又从地上捡起一个粉笔头，学生说：这叫“捡”或者“拾”，也不能说“捞”。于是教师问：“捞”怎么解释？学生说：从水里取东西叫“捞”。这时再在“捞”的后面写上“月亮”二字，通过这番诱导思索，学生发觉了问题：月亮是挂在天上的，怎么能从水中去捞？抓住这个关键问题，教师就自然而然地引导学生带着问题去阅读、思索、分析课文。这样，就能使他们产生发觉问题、解决问题的深厚兴趣。 二、疑而问提出问题。 在阅读教学中，当学生的各种疑点被激发起
6、来后，所提出的问题往往显得乱而琐碎，甚至离奇奇怪，模糊暧昧，但这是学生的思维处于亢奋状态，留意力都集中到学习上来了，只要教师因势利导，循循善诱，就能把学生的积极性纳入到预定的教学轨道。在这个阶段，教师要有目的地逐步引导，对学生的各种提问不能实行否认、批判的态度，不能挫伤学生的积极性，熄灭学生的思维火花，而要帮忙他们学会如何去质疑问难，这就是“导疑”。如教草船借箭，为了一下子抓住课文中心，可提出这样一个问题：诸葛亮在三天之内得十万支箭，为什么说他是神机妙算，妙在何处？教师又让学生特殊留意文末这样一句话：诸葛亮神机妙算，我真不如他。学生因疑而生问：三天之内得十万支箭，这能行吗？再神机妙算唯恐也有困
7、难。教师联系课文内容，稍加点拨，解决了学生的疑点：诸葛亮料事如神，且顾全大局，联合东吴共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特点，还预知三天后长江上必有大雾，自信规划肯定能实现。诱使曹操误送十万支箭，又加上周喻的规划以败而终，促使“三天之内得箭十万”的规划得以实现。这样学生因疑而生的问题得到了解决，真正做到了牵一发而动全身，学生学得集中，学得主动。但是学生在质疑问难时，往往找到不准这关键的“一发”之处，这就需要教师不断示范，逐步引导，反复训练学生将问题提到点子上。 三、问而寻探究问题。 因疑问而进一步寻求疑问，培育学生探究、推断、分析问题的力量，到达进一步探究、创新的目的，是小学语文教学的.一项重
8、要任务。小学生限于阅历和学问，只能解决一些初步或表象的问题，还缺乏进一步发觉、进展、探究问题的力量，这就需要教者鼓舞学生潜心读书，精思寻疑，启发他们在看似平凡之处寻曲折，进而深入质疑，这样才能不断提高学生的阅读力量和语文水平。如教西门豹一文，教师可指导学生了解西门豹到邺这个地方来，主要调查了哪四个问题（田地荒凉人烟稀有，这是怎样造成的？不给河伯娶妻，漳河就要发大水，这话是谁说的？新娘是哪儿来的？漳河发过大水吗？），然后组织学生思索置疑： 师：西门豹问这四个问题有什么目的？ 生：他想知道田地荒凉，人烟稀有的缘由。 师：了解这个事实的真相是什么？（板书真相）问其次个问题的目的是什么？ 生：造成这种
9、状况的主要人是谁。 师：很好，但不能说是主要人。 生：主谋。 师：哎，真好（板书主谋），这位同学很会动脑筋。那么问第三个问题的目的呢？ 生：了解受害者的状况。 生：（水到渠成地）第四个问题是西门豹想知道河伯显灵没有。 这样寻疑、探究，课文第一大局部的问题学生都发觉并把握了，学生通过阅读和初步探讨，根本也能读懂课文了。 综上所述，教师鼓舞学生仔细读书，层层寻疑，精思巧问，能使学生的思维得到很大的进展。教师在引导学生讨论寻疑的过程中，肯定要留给他们求异的时机，鼓舞他们不断探究问题，进展他们的创见性。特殊要鼓舞学生发觉别人没有留意到的问题，这样做就能促使全体学生对课文内容的理解更加深入，并擅长从新的
10、角度、新的侧面去观看、了解事物。 总之，语文教师应牢记叶圣陶的一句话：“教，是为了不教。” 创新教学工作总结 篇3 我校紧紧围绕课堂教学，坚持以人为本,创新进展。经过全体教师的努力，课堂教学面貌一新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面。主要表达在以下几个方面： 1、教师用全新的教育理念，改革课堂教学 教师是进展课堂教学改革的主力军。我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素养，积极探究新形势下的教学思路。表现在教师的理论水平和实践力量的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，表达在人人都在深入讨论教育科研教研上。学校已经形成了学习、讨论、改革的深厚气氛。教师的理论前所未有
11、的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的全面深入进展。仅在XX年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位教师参与济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等教师在区级优质课评比中均获一等奖。我校制造教育小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位教师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体教师求同存异，共性化进展，课堂教学各具特色。教师们经常为一个教学环节的设计而争辩得面红耳赤，也经常为每个教
12、师的标新立异而击节叫好。这种深厚的学术气氛，为学校的教学改革注入了长期的活力。 2、课堂教学多维互动，知能合一 教学改革最重要的变化表达在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的“小绵羊”。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。思维的活泼，频
13、动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高。在XX年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。 总之，我校的课堂教学自实施创新教育以来，探究是深入的，变化是巨大的，成效是显著的。信任在上级领导和专家的大力支持和细心指导下，在全体教师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。 创新教学工作总结 篇4 创新教育的教学策略施以培育学生的创新精神和实践力量为重点的素养教育，需要教育的创新。而教育创新的核心
14、，是课堂教学的创新。因此，提高教师创新力量，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。那么，课堂教学如何才能更好的培育学生创新精神和实践力量呢？ 一.创设和谐的学习环境。和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和鼓励学生，为学生创设胜利的情境，让他们常常体验胜利的乐趣，自信乐趣、积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生制造的星火得意燎原的推助器。或许，学生的一个想法、一个做法是不符合规律的是荒唐的，甚至是错误的。但我们不急于疑心他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平打算的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发觉问题,进而改良我们的教育。没有谁不是天生的一般人，但也
15、没有任何人注定是平凡之辈。”信任每一个学生都会在原有的根底上得到提高和进展，并且不断的鼓舞他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，肯定会产生“攻无不克”的效果。 二.注意启发争论，不急于认同。 改革教育方法，首先要转变教师自身的作用。要培育学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、治理者，切实确立学生的主体地位。在教学中教师要擅长提出为题或设置情景，激发学生充分参加到教学活动中来。对于问题的解决，要用争论的形式让学生联系生活、阅历谈自己的理解、熟悉和推断。在教学过程中，教师不要满意肯定的标准答案，而是注意学生解决问题的相关依据，进展他们收集资料、信息的
16、力量和分析问题、解决问题的力量。不要急于认同，得出结论，而要注意学生的思维过程，肯定要让学生“在想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。为此我们要给与更多的鼓舞，供应更多的帮忙和支持。“要让学生感受、理解学问产生和进展的过程，培育学生的科学思想和制造思维习惯”，一般学问的把握，教学目的实现，要表达在思维的过程中转化 ，在转化过程中进展。 三.注意联想和想象，培育制造思维创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。想象力是发觉、创造等一切制造活动的源泉。”（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已把握的学问和阅历，通过观看和分析，产生联想、想象，转
17、变视野，从更多的角度去对待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和胜利。在教学过程中，我们要尽力鼓舞学生进展联想和想象，开展制造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，“享受到拥有学问和思想的欢乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加喜爱学问，喜爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的根底。 四、注意自主学习。自主性是主体性的根底，制造性是自主性的最高形式。要培育学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配力量。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要留意培育学生的自主力量。人的主体性在活动中生成和进展。自主性的培育有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻
18、“主体参加”的教学原则，给学生更多实际熬炼的时机。规划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说.要鼓舞学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的制造思维才具有价值。总之，开创创新教育，需要我们转变观念，也需要我们转变作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计将来，去选择、去竞争、去熬炼、去体验、去制造，去做他们想做而应当做的事情。而教师，就是一个沉稳的指导者，敏捷的组织者，积极的推断者和进步的推动者。 创新教学工作总结 篇5 我校确立了教师教学技能创新讨论的课题以后，我严格根据学校科研处制
19、定的课题讨论规划和科组规划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探究，取得了一些成果，现对工作做如下小结： 一、在理论学习中提升自我 为了提高自身的理论水平和科研力量，利用教研活动及业余时间进展和课题有关的理论学习，在教研活动时准时与大家进展沟通、争论，通过学习，我首先清晰了我组课题的讨论目的和讨论方向。在仔细解读教材、吃透教材的根底上结合我组讨论的子课题进展集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题讨论追求教学课堂实效的最大化。 二、能仔细系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题试验中，我充分贯彻了以下原则： （1）创设情境，以美激趣。 （2）拓展内容，
20、以美促情。 （3）审美示范，以美创美。 同时我仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育气氛，探寻美育途径，最终到达美育目标。 三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧阅历，为更进一步的做好课题讨论工作预备。 课题讨论重在过程，上好每一堂讨论课，在平常的教学实践中查找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改良教学方法，提高教学效果。 四、根据课题讨论的要求，仔细准时的收集和整理课题讨论资料。 如，积存学习资料
21、，学习笔记，课堂教学教案等。试验教师的态度和力量，在很大程度上打算着试验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较剧烈的试验意识，注意积存，通过实践不断丰富和完善试验方案。 五、以活动为载体，理论联系实际。 课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作力量，提高了学生的审美力量。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培育其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。 古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，假如教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，假如没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题讨论过程中，肯定要扬长补短，总结阅历，修正缺乏，为后面的课题讨论打下良好的根底，为学生音乐素养的提升连续努力。