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1、 关于高三语文教学计划(精) 高二没有提前讲授高三的课文，目前高三的新授还未完毕，整个高三语文教学显得时间紧，任务重，压力大。 从对几次测试的状况分析来看，学生的根底学问把握得还不够扎实，失分较多;现代文阅读有肯定根底，但仍有待提高;文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂;古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地仿照，这样很简单失分。 作文，这“个天下第一大题”，虽然一般状况拉分不会很大，但假如偏离了话题，
2、也会失分很大的;而要冲击高分层，作文必需得高分。从目前状况分析，学生语言功底还行，但由于缺少话题作文的训练，往往不能找准切入点，只是泛泛而谈，中心不够突出。 二、今后的一些设想 尽快完毕新授，进入总复习。 第一轮复习，每个点要训练到位。对前六题的根底学问，要通过肯定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。 自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进展推论。由于高考根本上是根据这个思路去设计题目的。 社科文的阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的根底上，理解的写作意图和文章的表达技巧。 文言文的阅读，主要是实词的积存。虚词的运用、词类活用、古今异义和特别句式等
3、，也应强化训练。在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。 仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意仔细分析，对原材料认真揣摩。然后慎重下笔，轻松得分。 作文训练分散穿插在其它学问点的复习过程中进展。每两周写一篇话题作文，并作讲评。 作文的训练准备分两步走。 第一步，面对全体同学，着重训练在审好题的根底上找准切入点。写记斜文，要通过详细的人或详细的事去突显话题，演绎主题。写谈论文，要明确地摆出观点，层层深入地去论证。固然也可鼓舞学生去写杂文、小说或剧本
4、等体裁，以立异来求创新。在写作时留意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大局部同学能得保险分(4245分)。 其次步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此根底上增设文章的亮点，以求获得进展等级的高分。文章的亮点，可以是新奇的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟谈论。这样力求一局部同学能过50分。 关于高三语文教学规划(精)二 一、指导思想： 胜利在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。 1.严密结合高考形势，吃透课标和考纲精神，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南
5、，以20xx至20xx宁夏海南卷、20xx至20xx年新课标卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年新课标卷的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。 2.以提高课堂教学实效为中心，抓根底、抓重点、抓落实：要在培育学生的思维力量和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走。 3.以力量培育为目标，切实加强高三复习的规划性、针对性和科学性：要帮忙学生形成条理化、有序化、网络化的学问构造，培育学生清楚审题力量、感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力
6、量、创新思维力量、清楚标准的语言表述力量。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、教学目标： 1.从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培育学生语文学科的学问和力量体系，稳固学生的语文根底学问，提高综合应用力量。 2.不遗漏任何一个学问点，对重点学问分考点进展复习，建立学问系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。 3.梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，标准答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考力量。 4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作素材，提高学生的写作力量。 三、学情分析： 1.对过去已学的学问把握不坚固，遗忘率高;缺少完善的学问
7、储藏。 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。 3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达力量欠佳，答题标准意识欠缺。 5.写作素材缺乏，局部学生写作仍不够标准，错别字多，书写差。 四、详细安排： 编制教学进度规划表 关于高三语文教学规划(精)三 转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也马上完毕了。本学期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的缺乏，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。 首先，仔细研读相关材料，制定周密规划。今
8、年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此根底上，针对我班学生的详细状况，制定了周密的复习规划； 1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进展具体而反复的复习，为学生建立系统性的学问。 2、在上学期其次轮复习的根底上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。 3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中削减错误。 接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大局部都是我从高一带上来的，因此对学生的共性特征，学科弱点及班级
9、的治理方式都比拟了解，把握这些状况之后，结合我们的复习规划，我仔细抓好备课这一环节：认真研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好根底，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。 再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好根底，为此我引导学生做了一些努力：1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字；2、开学初，我连续要求每生上交一本杂志，如意林读者青年文摘等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进展阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对
10、换，借以扩大学生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读力量，又积存了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定根底；3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进展小测，并坚持全批全改，具体讲评，让学生尽快把握完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进展分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。 此外，我还积极参与学校的集体备课活动，和其他教师既分工又合作，共同商议制订复习进度，合作查找复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我
11、还连续参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的讨论，并努力在学校推广走进传统，修养自我的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。 固然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多缺乏之处：如在课堂当中仍旧转变不了以教师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。 关于高三语文教学规划(精)四 本学期我担当高三_班和高三_班的语文教学工作。所教的两个班是文科中等班和一般班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒散，而高三是学生高中学习的冲刺阶段，所以工作中多有劳碌、催促和无奈，现在，总结如下：
12、一、熟识考试说明，将理论与阅历作为教学工作的指导 作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 二、注意与其他教师的沟通和沟通 担当过高三教学工作的老教师的阅历就是的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过
13、“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学治理不断丰富和提升。 三、落实根底，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学规划。强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，固然中间会穿插综合试卷。同时狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实
14、地复习，又一轮地测试卷、背诵。 四、作文重视评讲和阅历总结 在习作教学中，指导学生习激发学生对生活的观看、思索，帮忙学生克制畏惧心情，翻开思路，不拘于形式而自由表达。作文重视评讲和阅历总结，引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓舞学生大胆绽开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。 五、精选习题，优化训练，上好讲评课 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确
15、、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 关于高三语文教学规划(精)五 一、指导思想 严密结合高考形势，吃透“双纲”精神，搞好学问点全面复习。以考试说明为依据;以力量培育为目标，切实加强高三复习的规划性、针对性和科学性;以提高课堂教学实效为中心，抓根底、抓重点、抓落实;以全面育人为指针，以获得学问、培育力量、提高语文成绩为目标，做到有的放矢，科学有序，突出重点，讲求实效。 二、教学目标 1、不遗漏任何一个学问点，力争做到小块不丢分，大块得高分。 2、全面提高语文成绩，力争高考语文学科成绩位次在我校同等班级前列。 3、培育优秀生
16、，提高语文学科及格率及平均分。力争语文成绩均分不低于95分。 三、详细安排 编制教学进度规划表(见下方) “凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理安排。坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。根本力量要求(比方字体、卷面、标准化等)贯串其中;以练为主，讲练结合。一般若无特别状况消失，各任课教师要按进度表进展教学。 2、复习措施 (1)强化积存，夯实根底 语文贵在积存。诵读和练习是语文积存的不二法门。诵读是积存语言材料、培育语感的根本方法，语文高考必需重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排20分钟诵读时间，制订好诵
17、读规划。诵读的内容，可参见以下这些。 诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目。到达会背诵，会翻译，会解词。 词(包括熟语)。对高考内容进展全面撒网。循序渐进，到达娴熟程度。 时文美文。自选和由教师推举一些报刊上的最新时文，通过诵读，吸取思想精华，领悟写作技巧，积存语言材料。 近几年的高考总分值作文。特殊留意与自己喜爱的文体一样的文章，积存语言素材，把握考场作文的一般写作规律。 练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写标准，写工整;二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。 考点训练，实现突破 考点训练是语文备考的核心，考点的训练必需以“考试大纲”为
18、依据，把握方法，逐步推动，稳固学问，扩大视野，提升力量。 1、词语(包括熟语)突出实际运用力量。 2、语言运用依照标准操作。 3、古文阅读突出四个重点： 实词重视积存(重点是“大纲”上规定的120个实词)，奇妙推断详细语境中的词义。 虚词突出重点(18个虚词)，辨明用法。 句式翻译直译为主，避开误区。 分析综合重视人、事、理。 对文言句式的复习，要留意五个联系：把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;把对实词意义的理解与辨析特别句式联系起来;把理解文句与把握词类活用及特别句式联系起来;把课外材料与课本联系起来;把文言中的辨词析句与现代汉语最根本的句法分析联系起来。 4、古诗阅读形象、语言
19、、表达技巧。 5、现代文阅读审清要求，依文作答。 6、作文打造文体强势，突出文章亮点。 突出两种文体(记叙文，谈论文)，强化三种表达方式(记叙、描写、谈论)，在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。 自由阅读，开阔视野 连续每周12节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式” ，教师要加以指导，常常给学生推举优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如争论，评议，写读书笔记等。 (1)阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽学问面，增大学问容量。 (2)阅读方式： 速读，写读书笔记。速度要求是
20、每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，依据要求写心得，当堂收回，当堂批改。 扫瞄，捕获有益信息。扫瞄是提取信息的有效手段，要求学生扫瞄时，肯定要留意记笔记。 精读，讨论布局章法。特殊是对于典范文章，要从析立意入手，讨论构造布局。 常抓作文，注意系统 要化极大的精力和时间，专心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种根底文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于平常教学，同时要做到： (1)长与短结合(即整篇、分段与组句训练相结合); (2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合); (3)读与写结合(读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作); (4)练与评结合(练标准，练技巧。学生互评
21、，教师点评)。 详细做法： 备好两大“菜系”，突出特色品种。 考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”记叙文、谈论文。在此根底上，再备好自己的“特色菜”自己所擅长的文体。平常训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避开笼而统之地要学生写“话题作文”。 留意积存素材，丰富写作仓库。 鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，平常要教育学生积存作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。 作业、考试，加强落实 坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好
22、考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 关于高三语文教学规划(精)六 一、学情分析 本人所教高三（9）、(10)班是学校的一般班，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 二、教学设想 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。
23、第一轮复习主要进展专项复习，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题： 以最节约的时间换取效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间安排的内容为主线，将根据高考试卷构造分模块复习。本学期完成第一阶段详细如下： 先三维古诗文,先课内再课外,先根底再拓展拔高；论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；根底学问语言应用专项练习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率. 3、引导学生把握学问
24、规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进展单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积存，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语
25、文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我
26、们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 关于高三语文教学规划(精)七 一、宗旨:高校课堂,有效学习; 二、复习总目标 连续进展专题复习,同时查缺补漏,梳理总结解题方法,提高学生的审题力量,强化学生的得分意识,培育学生的应考力量,全面提高学生的语文素养。 三、复习指导思想 以科学的教育理论为指导,依据_高考考试大纲指导考生复习、强
27、化高考复习的针对性、有效性。 以学生为主体,注意思维训练,提高审题力量,做到精确、严谨、敏捷 强化“三动”意识动嘴、动手、动脑,克制行为惰性和思维惰性。 四、复习详细措施 1.发挥集体优势,群策群力,向教学讨论要质量,向课堂要效率。抓好集备,不搞单打独斗,统一思想,明确目的要求,仔细讨论考纲与说明,仔细分析总结考纲的变化状况,探讨讨论近几年全国卷和各省市高考题,尤其关注全国卷和山东卷,做到平日教学富有针对性。 2.注意对学情的分析,有的放矢,稳固一轮复习成果。要重视“讲”,更要重视“练”。要在“练讲练”的模式中摸清学生实情,狠抓学生的薄弱环节。针对学生一轮复习的实际状况,了解清晰他们对所学内容
28、把握的程度、存在的问题、需要加强的地方等各个方面,尤其对大多数学生普遍存在的问题、普遍感到头痛的专题做到心中有数后实行切实可行的措施,做到低起点,快步伐,确定目标各个击破。 3.课堂教学始终把学生放在主体的地位,实现高效课堂。要坚持学生自悟、争论、探究的课堂模式,做到学生能自己解决的问题不讲,重点讲那些简单混淆的地方、那些简单无视的地方、那些多数人简单出错的地方,做到目的明确、重难点突出。课堂教学利用提问设计和合作探究的方法,调动学生积极的思索,做到课堂的全过程都能使学生处于亢奋的状态,注意提高单位时间内的学习效率,向课堂45分钟要成绩。 4.精选复习材料,编好导学案,用好导学案。目前市场上复
29、习材料铺天盖地,品质参次不齐,没有任何一本材料是完善的,能够符合每个学校的教学实际,所以我们不订二轮复习材料,而是发挥教师的聪慧才智编订导学案。教师仔细甄别选择,选出那些符合我省高考命题动向、学问含量高、思维开放度大、文化内涵厚重的材料和习题,能够让学生借助这些题目起到举一反三的作用,真正领悟此种类型的解题思路和方法。 5.坚决不移地贯彻“每天练”和“周周练”制度。稳固卷一单项选择题和文言文翻译题,限时四非常钟。要把根底学问的识记、理解、运用统一起来,坚持“记忆是根底,理解是核心,运用是目的”的策略,做到全面复习中突出重点,重点复习中夯实根底。 6.在精讲完作文各个专题的根底上,进展作文升格训
30、练。作文是写出来的,这一点毋庸置疑。目前的问题是作文训练量太少,这也是不争的事实,所以坚持每周必写,或者成文,或者列提纲。作文审题打算高考成败,这是重中之重。二轮复习连续加强审题训练。作文 至少两周保证一次成文,每周一次提纲训练。在引导学生写作时,肯定要先花肯定的时间进展构思(包括审题、立意、布局谋篇),决不能盲目求快。加强升格作文训练,盯住一批学生坚持到高考。真正的好文章应当是从关注社会的大处着笔,从积淀文化的根基上落笔,在深思熟路之后的沉着抒写。加强学生作文中的文化含量。 7.系统具体进展语言运用复习。在一轮复习中,没有进展系统的语言表达运用复习,所以二轮复习这是一个重点。坚持以高考试题为
31、根底,以各考点训练为主线,涉及全部题目,关注近三年没有考察的题目。语言表达运用重在阅读理解和语言表达方面的考察,训练时关注学生对语段的理解力量以及学生语言积存力量。首先留意审题力量的培育,尤其是隐性信息审题的培育。训练的梯度以及典型例子的筛选至关重要,真正起到以一当十的作用。 前关后联,在训练时肯定重拾学生印象,不要消失做过的题目像没做一样。语言储藏,很好的语料要让学生积存并稳固,以备后用。 五、复习应留意的问题 1.留意讨论考试大纲 讨论考纲是高考复习中的第一要素,要抓住近三年考纲的前后变化,把握高考命题趋向,从而在高考备战中,明确方向,有意识地加强识记、理解、运用,让学生的学问储藏丰富起来
32、,在考场上做到游刃有余。 2.留意讨论高考试题 高三语文复习最起码的一点就是要讨论三年内的高考考题。一是讨论试卷的总体设计,二要讨论学问考察的目的、设题的角度,三要讨论题型信息透露方式,四要讨论解题思路。在讨论中发觉哪些题型有稳定性,哪些试题具有变化性,真正把高考试题讨论利用到极致。 3.留意探究答题规律 在高考语文二轮复习中,我们经常发觉有的学生学问储藏并不少,但在做题或考试中往往会消失答非所问、答案不到位的现象,考不出应有的成绩。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有讨论造成的。这就要求在专题训练中,强化审题意识,号召学生关注典型题例,多留意答题规律的探究,做到举一反三;关注生活,多一些对生活的感悟,就不会在试题面前愁眉不展了。 4.重视复习中的非智力因素 (1)良好的做题素养和考试素养。有的学生在做题时,没有审清题干的要求,就匆忙做题;也有的学生看到题目时似乎有很多思路,可是下笔的时候又觉得模糊:这都是心浮气躁的表现。 (2)充分的语文复习投入时间。由于对语文的作用理解不透,熟悉上有了偏差,在语文复习上投入的时间太少,也影响了语文复习的质量。 (3)标准的思索思路和清楚的答题思路。在训练中,应要求学生思索思路要标准,答题思路要标准,做题不能东扯西拉,或丢三落四。