《关于高三语文教师工作总结3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于高三语文教师工作总结3篇.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 关于高三语文教师工作总结3篇 关于高三语文教师工作总结篇1 毕业典礼已经完毕，望着学生渐远的背影，我的心最终安静了下来，坐在属于自己的这方安静角落，冷静回忆高三这一年历程，让之积淀成理智的文字，也算是对他们的一种思念，对自己的一种鞭策与鼓舞吧。 所教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文根底相对较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己中途接手，对学生状况不了解，再加上自己刚做过手术，还处于恢复期，所面临的困难和压力比拟大，但领导把工作交给我，是对我的信任，为了学生我坚持下来，走过高三，我无怨无悔。 一、想方设法、
2、急躁感化，转变顽固陈旧观念 学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生营造良好的心理环境。固然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法： 1、重点抓住各班典型学生，激起他们学习语文的热忱，从而在学生中起到良好的带头作用。 2、文学鉴赏课尽量用生动美丽的语言将学生带入美丽的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力。 3、擅长捕获学生在语文学科方面的闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少局部学生到高考还没有醒悟。 二、整体分层、明确目标，优化设计教学 1、细研学生
3、，分层教学 高考要取得成绩，必需尽量的让每个学生闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要对学生进展细致的分析。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮忙学生克制学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的仆人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的进展。 2、多样化教学，让学生活起来 高三是沉重的，学习任务相当繁重，教师心力憔悴，学生压力重重。我与教研组同事分工合作，负责不同板块课件制作，利用学校先进的教学设备进展多媒体教学，既提高
4、了学生的学习兴趣，又扩大了教学容量。 3、提高效率，上好讲评课 仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 4、讲清解题规律或方法。 如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸张范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺当地确认干扰项，选出正确项。 三、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积存 语文学
5、科是一门特殊注意积存的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积存易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;通过这些常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 四、深入讨论考试大纲，重视信息的沟通 讨论语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。我特别重视信息的搜集，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。 五、分析学生每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和
6、教与学双方存在的问题。 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处; 2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化; 3、量化分析，对平常的每次练习、考试，我们都进展全面的数理分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量，但我感觉到有的学生根底薄弱，进取心不强，可怕困难，要有很大的提高可能性不大。 总之，面对这一届高三，我与教研组同事团
7、结合作，积极迎接挑战，千方百计提高学生的成绩，我们奉献了才智与汗水。 关于高三语文教师工作总结篇2 一、学生分析 本学期所教的高三(4)，高三(5)两个班的学生语文素养有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的
8、辅导。另外，对于根底较好的学生，适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生，还要做适当的心理辅导。局部学生根底较扎实，复习态度也主动积极，盼望这局部学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯、详细安排如下： 首先，整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好，但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且
9、还有提高空间的，应在平常对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，帮忙差生进步。平常考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于根底较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们打算重抓其根底，提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时，我们就依据高考专科，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓根
10、底分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在寻常复习中反复强调，并加强训练。 详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;接近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文
11、审题、构思和中心语段的写作训练，并进展相关讲评。 集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。 四、练习形式： 单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生状况，补充题组训练。 五、教学内容： 本学期是高三的第一学期，教学内容有： 1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。 2、语言根底学问、古诗、文言文和语用题的复习指导。 3，作文进展分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心绽开论证等方面。全批全改。 关于高三语文教师工作总结篇3 一、学生分析 本学期所教
12、的高三(4)，高三(5)两个班的学生语文素养有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的辅导。另外，对于根底较好的学生，适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生，还要做适当的心理辅导。局部学生根底较扎实，
13、复习态度也主动积极，盼望这局部学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯、详细安排如下： 首先，整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好，但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且还有提高空间的，应在平常对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，帮忙差生进步。
14、平常考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于根底较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们打算重抓其根底，提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时，我们就依据高考专科，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓根底分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能
15、并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在寻常复习中反复强调，并加强训练。 详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;接近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进展相关讲评。 集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。 三、练习形式： 单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生状况，补充题组训练。 四、教学内容： 本学期是高三的第一学期，教学内容有： 1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。 2、语言根底学问、古诗、文言文和语用题的复习指导。 3，作文进展分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心绽开论证等方面。全批全改。