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1、 关于阅读做最好的老师读后感范文5篇 做最好的教师读后感1 “最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永久达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西教师心中最好的定义，在李镇西教师看来所谓的做“最好”的教师其实指做“更好”的教师，确实，“没有最好，没有更好。” 和李镇西这些胜利的教育家相比，他们的学识，他们的人格，他们的力量，我想我永久只有仰慕，但是看了李镇西教师对“最好”的理解，让我感受到我们每个教师都可以做“最好”的教师，只要我们用今日自己和昨天自己相比是不是在不断进步，不断超越自己，就像李镇西教师所说的“我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我
2、今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵”只要我们每天这样自己和自己比，坚持不懈，就可以不断的像最好的教师靠拢。 今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当教师累，当班主任更累。”除了自己的教学工作以外，每天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告知班主任，班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等角色，虽然很苦，但渐渐品尝起来其实很甜，学生究竟是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很生气，抑制不住自己的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，抓紧把他们送走，甚至
3、有时不想再当这个班主任了。 李镇西教师有一句话让我感受很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的感情良性循环。”回想自己的班主任工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法承受他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们接近毕业最留念的也是他们平常有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大局部学生的新年祝愿短信，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财宝啊！” 班主任工作确定是“苦”的，
4、但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财宝和事业的满意感。我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成绩都很优异，否则还需要我们教师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有力量上的缺陷，作为教师，作为班主任，我们的任务是要擅长发觉孩子的闪光点，培育他们的力量，用爱去感动他们。 既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高快乐兴也是当，我情愿选择后者。 做最好的教师读后感2 做最好的教师里有这样一段话：“但凡教师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的进展。爱是教育的根底，也是教书育人的动力。李镇西教师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但
5、你可以最得意；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋 ；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观 我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在16年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？ 教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，教师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更需要关怀，需要我们的爱，他们需要暖和，需要阳光。 真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严厉
6、的纪律”，而是要给学生的成长和进展供应帮忙和效劳，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍旧保存在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便谈不上真正的爱。 做最好的教师读后感3 本学期有时机学习李教师的著作做最好的教师。做最好的教师是一本布满才智之书，它在许多方面开启了教师们的才智，让教师们在阅读中受启发、增才智、长才能。 从做最好的教师一书中，我学到了许多。其中最重要的有以下几点： 一、教育者要拥有一颗童心。 李教师说，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要
7、缘由。他说：能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的教师无疑会被学生视为知心朋友。而变不行理解为特别自然，正是不少优秀教师赢得学生心灵的珍贵之处。他说：只要把握学生的情感，并留意环境、场合，教师任何过分的孩子气都不会是多余的。在与学生嬉笑嬉戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育胜利的起点。 在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。许多教师认为，教师就应当与学生有肯定的距离感，认为教师与学生打成一片是不行想象的，认为学生与教师任凭开玩笑是不懂法规的表现。但是李教师却通过自己的亲身经受告知同行们，教师融入孩子
8、们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不行低估的。我受到李教师的启发，尝试与学生打成一片，发觉其中的魔力是巨大的。 二、对后进生的教育 李教师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李教师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发。 教师最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到教师们诉苦：为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？我也曾经是这样的教师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了做最好的教师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和困难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们
9、有足够的急躁、理解之心和宽容之心，需要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进展教育的前提。 在关于后进生的教育方面，李教师的许多话特别很耐人寻味。以下是我从做最好的教师中摘录的李教师关于后进生教育的话语： 后进学生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个布满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使后进学生从今成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简洁了。犯错认错改错又犯错又认错这是后进学生普遍存在的循环。教师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移等等，是极不公正的。教育者应当容忍后进学生的一次次旧病复发，与此同时，又连续布满热忱和信念地鼓舞学生一次次战胜自己，并
10、引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加连续进步的信念。我从来不对后进学生提下不为例之类他不行能做到的要求。 假如认真体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事，不会再由于学生屡教不改而对他绝望或任意体罚。我们就会想方设法查找规律和方法了。 总之，做最好的教师是李教师教育才智的结晶，从这本书中，我们可以学到很多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育才智和教育才能。这是一本开启教育才智的书，特别值得教师们学习和讨论。 做最好的教师读后感4 假期里读了教育名家李镇西写的做最好的教师，这本书记载了李教师从教多年的阅历与收
11、获，书中从步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。 有这样一段话：“但凡教师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的进展。爱是教育的根底，也是教书育人的动力。李镇西教师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最得意；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋 ；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己
12、，在两年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？ 爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更需要关怀。只有那些“不行爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要暖和，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必需给他们一个空间，给他们更多的关心，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，安康成长。 并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严厉的纪律”，而是要给学生的成长和进展供应帮忙和效劳，
13、我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍旧保存在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。 教师也只是个一般人，也有自己一般的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西教师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉” 工作以来我都是担当低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们到达自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好经常会责备他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓舞的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。 要做最好的教师，那就要带着“爱”这个教育理念
14、行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的将来效劳！ 做最好的教师读后感5 李镇西的大名，如雷贯耳。他的著作爱心与教育很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了爱是教育的主题，爱是教育的源泉。其中反映李镇西教师心声的做最好的教师一文，更使我对师爱有了更深更透彻的理解。 我以前只知道教育需要爱，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为严才是真正的爱，由于有句俗话说得好：严是爱，松是害。所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以严惩。固然，这严惩指的是批判教育
15、。在这样的高压政策下，学生们特别的乖，学习成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的高超而喝彩。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西教师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中尚未完全消灭的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。 始终以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来对待学生，盼望他们变成我想象中的学生小大人，个个成为懂事、听话、敬重教师、孝敬父母、多学习少玩的完善类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李教师呢？他能够在教育学生时向学生学习，他能够大声疾呼并真诚的实践着请
16、敬重学生的选举权，他努力追求着成为学生最知心的朋友答复学生最关怀的问题，他勇于在学生面前成认自己的错误，他也谆谆教导着年轻班主任要乐于请教勇于思索广于阅读擅长积存。李教师说得好：教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应当布满人情味；教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当表达出民主与公平的现代意识。虽然就学科学问、专业力量、熟悉水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然公平的；教师和学生不但是在人格上、感情上公平的朋友，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、公平的志同道合者。读着李教师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：亲其师，信其道，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的共性该如何进展？学生是有差异的，有的文雅、有的好动；有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢？为什么始终让他们徜徉在苦海之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？