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1、 关于小学课改工作计划四篇 本学年度我校将进一步仔细贯彻落实上级有关文件精神，连续加强学习，更新观念，确立新课程的根本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改气氛，提升教师的改革热忱，准时进展阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生进展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推动课改试验工作，为我校教育再上新台阶和教师的更快进展作出新的奉献。结合本校的实际状况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作： 一、明确课改意义，营造学习气氛。 课程改革是根底教育的一项重大教育变革，它从根本
2、上转变广阔教师的教学行为，因此我们要清晰地熟悉到课改的重大意义和本身价值。 1.学校建立领导上课、备课、评课制度，提倡校长和教师在课程改革中同成长。 2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，准时指导课改试验工作，把握课改实况，提出建立性意见。 3.定期对各位教师的读书活动状况和读书笔记进展督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。 4.教研组详细落实课改工作规划，开展多层次、多形式的教学讨论活动，钻研和把握课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。 5.确定试验课题。详细开展前沿性子课题的讨论工作，如：如何讨论性学习，如何进展有效
3、性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进展学生作文批改等等。 6.学校定期组织课改组成员进展研讨活动，详细了解各位教师的课改状况。 7.积极完成省、市、县、中心校安排的各项教研任务和竞赛活动。 二、加强理论学习，提升教育理念。 教育改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为讨论的指南针。 2.抓校本培训，增长教育理念。本学年连续坚决不移地抓校本培训，努力提高教师素养，鼓舞和发动骨干教师、青年教师投身课改中。 3.走出去，请进
4、来。学中求进展，借鉴中求创新，利用南昌右营街小学与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学阅历。一如既往组织局部教师仔细参与省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断提高教师业务水平。 4.积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，讨论新教材，探讨、尝试新教法。 5.积极开展校际之间的听课活动，让教师们通过听课评议，看到自己的缺乏，彻底转变自己的教学行为。 三、深入课堂讨论，注意教学实践。 学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推动有效教学，在20xx年我校四、五年级有效教学试验班的前提下，在
5、20xx年我校三至六年级有效教学推动根底上，我校在20xx至20xx学年中全面实施有效教学。全部教师，全部班级一律推行“先学后教，当堂训练”有效教学模式。 1、为了让课堂教学踏实、有效，为了突破传统教学，提高课堂教学的有效，中心小学连续开展“有效教学”展现课活动。中心小学将在每学期分两周进行了语文、数学“有效教学展现课”研讨活动。要求先由各校进行后再推选出优胜教师到中心小学进展展现。课堂上，要示教师充分发挥学生的学习主体性，把教学过程变为教师和学生合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室教研员就实施有效教学的意义和操作要点，结合展现课作讲析和点评，让每位教师对有效教学有更深刻的熟悉，为我校
6、有效教学讨论持续、深入开展供应理论依据，实践操作方法。 2、在20xx20xx学年中，中心小学将根据县教育局课改精神，将在校长室和教务处的细心筹备组织下，扎实有效进行全员教师“百课赛”、“说教材”活动。要求各校在活动中，教师们共同参加活动的打造、活动的反思、活动的评价。并在肯定程度上让这样的课改活动成为教师展现教学力量的舞台，成为全镇教师学习教学方法，更新教学理念的时机。 3、本学年我校将积极实施“同课异构”课堂教学活动来推动课改良程。要求在20xx年10月11月间，中心小学开展“同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动实施方案，成立活动组织构造，明确
7、活动要求。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展现各自的教学风格。活动束后，要求参加教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的进展。 4、注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。 (1)在实践中反思，教师要常常反思自己的教学行为，对胜利和失败进展理性思索，写成反思心得，每学期不少于10篇。 (2)立足行动讨论，把反思心得带入课堂。教师以讨论者的身份投入教学工作，在教学中讨论，对自己在教学实践中遇到的各种问题进展分析，评价修正和
8、改良，在讨论中教学实现“教研相长”。 四、总结课改工作，实施课改评估。 课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发觉问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。 1.各科教师要求对课程改革试验工作进展系统总结。 2.汇报课程改革阅历，撰写试验工作报告。 3.把新课标与本校实际状况相结合，提出实际性建议。 4.表彰课程改革中的骨干教师，优秀教师，并且结合本校考核制度考核。 课程改革是一项长期而艰难的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在中
9、心小学灿烂夺目、明丽多姿。 小学课改工作规划 篇2 为适应新时期教育进展需要，大力提升我校素养教育水平，进一步提高广阔教师新课程实施力量，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改工作规划。 一、 指导思想 以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展现、点拨指导、评价鼓励、检测反应、复习拓展”等根本教学要素，重点思索学生学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化进展，实现学
10、校立德树人的本质目标。 二、课改目标 实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力气，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。根本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。 详细目标： 1、转变过于注意学问传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进展“综合性教学”，真正为了学生的进展，一切可以利用的因素都进
11、入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建立者、开发者。 3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有学问、阅历根底上建构、生成新知与力量，敬重每一个学生的独特感受和理解。 4、教师教学行为目标 （1）教师由“教教材”变为“用教材导”，转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的能 力、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过转变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把
12、学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程。 （2）不再在课中“一讲究竟”或“以讲为主”,而让学生主动参加学习。努力让学生体验着学习学问，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。 （3）确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之到达“有效性”的程度。能够娴熟地营造情景，引领学生积极探究学习。 （4）学生完全成为学习的仆人。能够完全娴熟地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生共性化的学习。做到通过创新性学习让学生制造力得到充分的培育。 5、建立一种进展
13、性的评价体系，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。 6、让精细治理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。 三、课改原则 课改必需务实，必需坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教育学的原则，彻底转变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求教师因材施教、因地制宜，依据自己班级的状况来开展，但是，不管怎么改，都必需留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。 四、试验内容 （一）导学案的编制和预习指导 （二）课堂教学环节设计与实施 （三）课堂教学质量评价 （四）学习共同体建立合作型学习小
14、组建立 （五）探究并形成课堂教学模式 五、实施策略 （一）理论指导 课堂改革必需要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升教师素养。 （二）学习借鉴 积极组织教师参与上级各类课改活动，让教师们课改力量在学习沟通中得到提升。 （三）做好课改筹备工作。 1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他教师为成员的课改领导小组。 2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体争论研讨等形式开展。 3、开好课改工作全校启动会、学生和家长发动会，力争取得学生及家长的全力协作和支持。 4、抓好班级小组建立和治理. 要求各班必需对学生进展了分组，选出组长，定出了
15、小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。 小组内实行小组治理，对学生进展分工，并明确职责，做到人人参加，人人有职务，人人有职责，学生治理学生。 建立班级小组鼓励评价考核机制，要求学生每次都对上台进展沟通展现的小组进展评分，每周都对各小组进展考核，对表现优异的小组进展嘉奖。通过这种方式来鼓励学生积极参加、主动学习。 （五）课改模式 强调以教师为主导，学生为主体，教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“沟通展现”为动力。以“评价拓展”为手段，到达学生综合素养的全面提高。 （六）实施要求： 对教师要求： 1、积极运用
16、现代化教育技术，探究试验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的.运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。 2、在教学设计上要有新思路，在原有教案根底上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细治理、仔细讨论、多方学习，促进课程改革实现构造模式大转变。 3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要建立一对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。 教学过程要求（自主学习、沟通展现评价、评价拓展）： （1）自主学习（预习环节）： 课前预习： 教师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要确立学习目标 明确重难点，依据课程内
17、容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进展充分的预习和预备工作，这是上好课改课的根本保障。 预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。 课中预习： 预习的主要形式：小组内学生自学，互学，争论，教师指导点拨。 预习的主要方法： 1、教师创设情境，导入所学习的内容。 2、教师再次出示本节课的学习目标要求 3、学生依据教师供应的目标要求和预先发的预学案进展小组自学互学和争论。 4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，开头争论沟通； 5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点；
18、 6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容； 7、学生分头预备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。 8、教师检查、了解学生预习笔记，把握预习状况； 9、师生共同确定各小组展现内容，作好展现预备。 （2）沟通展现环节： 展现的主要任务： 展现沟通预习初步成果，稳固深化学习目标，共享学习成果。 展现的主要形式： 教师引导、点拨，学生板演、讲解 展现的主要方法： 设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。 各小组开头进展展现，分组进展板演、讲解。 展现中教师予以引导、点拨； 师生共同对展现内容进展质疑、评价。 （3）评价拓展环节： 评价拓展的主要任务： 、对学生的沟通展现
19、进展积极有效的评价，激发学生兴趣，对学习学问进展查漏补缺。 、对教学内容进展反思和总结， 、对预设的学习目标进展回归性检测（可制定检测案让学生练习稳固）， 、对学困生进展查缺补漏，对优秀生进展学问拓展。 评价拓展的主要形式： 、学生互评和教师评价相结合 、课堂练习，学生独立或者共同争论完成检测案 、试卷测试， 、辅导答疑， 互学互教 评价拓展的主要方法： 学生互评和教师评价相结合 稳固练习。可实行提问、完成检测案等方法组织实施； 查缺补漏。对学困生可以进展互学互教、生生互动、分层训 练等手段进展组织； 学问拓展。对学优生进展学问拓展、深化。 六、制定与课堂教学相适应的治理制度，加强过程治理。
20、建立听、评课及公开示范课制度。要求试验教师每学期必需上一节以上公开示范课，而且必需听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上，必需有听课（含评议）记录。 七、工作安排： 1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点； 2、制订课程改革试验工作规划； 3、组织有关教师参与音、体、美、科学、品德与生活等学科培训； 4、各教研组制订好年级综合实践活动方案； 5、召开课改教师会议； 小学课改工作规划 篇3 一、总体思路 全面贯彻党的教育方针，以“积极、稳妥、扎实、有效”的工作思路，仔细落实甘肃省中新课程试验工作方案中提出的目标任务，积极构建特色鲜亮、布满活力、符合素养教育要求的一般高中新课程体系
21、，不断更新教育教学理念，提升教师实施新课程的水平和力量，促进学生全面而又有共性的进展，全面提高我校的办学水平和教育质量。 二、主要工作 (一)进一步完善课改治理机制 进一步完善我校一般高中新课程试验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程试验的组织治理水平，加强对新课程试验实施工作的跟踪讨论及专业指导。年内规划召开我校高中新课程试验领导小组工作会议，对一般高中新课程试验中存在的突出问题和困难进展专题讨论，查找彰显我校特色的课改之路。 (二)加强教师培训，促进教师教育观念的转变。20xx年详细的培训规划是： 校级领导、处室主任、年级组长外出参与学校治理，教务教学治理，新课程实施等方面
22、的培训至少一次。 班主任或班主任人选参与班级治理、学生心理安康、学生思想品德教育方面培训至少2次。 备课组长、学科骨干教师参与学科培训或教学观摩至少2次。 派出中青年教师外出蹲点学习培训。 另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程”，确立骨干教师的学科引领地位，同时带动青年教师尽快成长起来。 (三)增加校本教研工作的实效性。 重新细化校本教研工作制度，增加教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求全部学科教师必需确定至少1个基于学科教学的课题等。另外，听课评教活动要坚持进展，可以考虑分段集中进展，不打疲惫战，但要全员参加，力求扎实有效，让被
23、评者有触动，评者有提高。 构建“学习型”校园。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求教师将个人自修和共同研讨相结合，共同讨论、共同提高。我们提倡教师人人有课题，人人参加课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教育学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成绩。详细做法如下： 1.实行听课月通报制。量化规定教师学期听课节数，每位任课教师学期听课不少于15节，建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱教师的课，年级组长听薄弱学科教师的课，以便指导提高。 2.按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进展骨干教师示范课，同科同级教师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年教师汇报课等。 3.教研组
24、长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、教师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。 4.教师要加强自我学习，提高业务力量，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面标准的试卷，制作一个电子课件。 5.制定特地针对青年教师的培训规划、赛课活动、和课件竞赛活动。 6.加强备课组建立，注意备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。 7.由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和教师教案，将抽
25、查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度 (四).加强校本课程建立，优化课程资源。 开发和建立以校为本的课程资源沟通机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改需要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。 (五).要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究”学习，培育学生的创新精神和实践力量。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实现教学组织治理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 (六)加强和改良课堂教学工作 1.我校将格根据国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要积极制造条件，逐
26、步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科课程标准和甘肃省一般高中学科新课程实施指导意见的精神，根据甘肃省一般高中新课程试验教育技术装备标准的要求，加大资金投入，保障试验教学的根本条件。要充分挖掘、发挥骨干教师的内在潜力，因地制宜地开发表达学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。 2. 要加强对教学过程的全程治理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要根据甘肃省中新课程试验工作方案的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素养评价、学分治理制的实施”的专题研讨活动。 3. 要积极鼓舞高中
27、新课改课任教师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改良课堂教学方法，使学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发生积极的变化。大胆探究新课改背景下高中各学科有效课堂教学的途径和方法，特殊是要大胆探究高中讨论性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。 小学课改工作规划 篇4 随着新课程改革试验的不断深入，为了使新课程改革试验由形式走向实质，协作我区课改试验，搞好小学数学的课改，更好地发挥区试验基地校的引领作用，现依据教育部提出的各项任务，仔细执行省、市关于根底教育课程改革的实施意见，结合我区教育实际，特制定出我校小学数学课程改革规
28、划如下： 一、主要任务 1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。 2、通读、试教和评价小学数学试验教材。通读并把握小学数学教材的内容体系，将新教材与旧教材比照分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”；通过小学数学试验教材的试用，验证小学数学试验教材中具有科学性和有用性，并探究总结使用过程中具有规律性的教法，对小学数学试验教材内容构造、体系及其应表达的根底性、整体性、
29、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学试验教材试用中存在的问题与缺乏，提出修订、完善建议。 3、探究讨论实施小学数学新课程的教学改革。在试验过程中组织和引导数学教师积极参加课堂教学改革，运用现代课程论和现 代教育理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践力量为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。 4、探究讨论对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价讨论，在数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提
30、高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。 5、总结推广符合课改试验的师资培训阅历与培训模式。总结整理一年来本校教师在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。 二、详细措施 1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，讨论教材，教法，设计教案，制作课件。 2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教育理念在课堂中的表达。 3、专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4、优秀教学设计、优质课评比活动。 5、教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。 6、安排教师到兄弟学校听课，吸取好的阅历为我们所用。 7、定期反思总结，提高课改成效。