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1、 初一语文教学工作计划（5篇）初一语文教学工作规划 篇一 本学期我们的中考任务非常艰难，刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。所以，我们要积极备战中考，讨论大纲精神，明确中考的范围，积极预备应对策略。我们的课程已经完毕，现在预备按以下规划进展复习： 一、复习总设想 （1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入讨论新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的根底上，从内容到方法，表达正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正
2、确的指导。最终提高学生的中考成绩。 （2）整理归类：以“大纲”为依据，帮忙学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以把握学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。 （3）训练力量：通过复习全面提高学生的识记力量、理解力量、写作力量和实际应试答题迁移力量。 二、所教班级学生现状及对策： 依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力
3、量也在原来的根底上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。根底比拟好的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；根底比拟差的学生，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。 依据九年级上期期终考试成绩的详细分析，我们清晰地看到本届学生根底差，进而造成理解和综合实践力量跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。认真思索一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力气加强对学生学习抱负和学习目标的教育，让他们真正熟悉到时间的紧迫和任务的重大，促使他们准时调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克制怠惰和放任的思想，紧随教
4、师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。 三、复习总安排 第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 其次阶段：从5月1日到6月10日，进展各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的稳固和提高。 第三阶段：从6月11日到6月27日，进展综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进展检测。 四、把握中考命题规律 语文试卷共三大局部，积存运用、阅读、写作。 （一）积存和运用，是语文学科中根底的根底，也是中考试卷中必不行少的有机组成局部，它在中考试卷中占有重要的地位。 积存和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，
5、但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积存，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和局部主观试题。 这局部试题，呈现出以下主要特点： 一是重视语言文字的积存，考察语文根底学问。语言文字的积存，主要是语音、文字和词汇的积存。新课标要求，初中学生要“累计熟悉常用汉字3500个，其中300
6、0个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。 二是强化古典诗文的背诵默写，考察文化积存。优秀古典诗文积存的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标志。有了肯定篇目优秀古典诗文的积存，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解根底上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。 三是立足于详细语境，考察语言运用力量。对于语言运用的考察，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考察学生的语言运用力量，如词语的精确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，
7、口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文根底学问。 四是加大综合实践性，全面考察语文素养。除传统的、单一的考察某一方面的学问或力量试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、播送稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。 （二）阅读局部，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占1015分，它所涉及的材料根本上是一篇来自课内，一篇来自
8、课外，经常两段文言文进展比拟阅读，考点涉及： （1）注音、 （2）词语解释、 （3）翻译句子 （4）文段理解 （5）综合探究等。 初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比拟，文言诗文的考察自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考察也有这么几个主要特点： 一是平实的考察仍是主要内容。考察的内容大多有这样几项： 一是通假字的本字、读音及意义； 二是常用文言实词的意义； 三是文段主要内容的理解； 四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考察接
9、轨。 在文言文的考察中，有些题呈现出了与现代文阅读考察角度相像的状况。就是说，现代文阅读中消失的题型、考察的角度，都可能消失在文言文考察中。可以说，这是创新。也是符合事物进展规律的。由于新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考察曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人鄙视。请写出中国近代史（18401949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意观看敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比拟
10、浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比拟简单，主要考察课内学问的迁移力量。应鼓舞学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。 现代文阅读一般所占分值比重较大，它考察方面较多，特殊是注意考察学生的综合理解力量，详细考点有： 词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。 近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考察大致有以下几个主要特点： 一是所选的材料兼顾不同文体，表达了对学生阅读力量考察的全面性。一般中考现代文试题考察的是初中阶段
11、所学的记叙文、说明文和谈论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也表达了语文课程标准中所阐述的：“通过阅读，熟悉各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。” 二是所选的材料根本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复使用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的表达了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。 三是所选的材料内容上贴近学生生活实际；思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考察学生的阅读感受和阅读体验，侧重考察文章的整体感悟，对重要信息的筛选力量和重组力量，强化学
12、生与文本的对话，提倡多元化、共性化的文本解读。比方20_年中考题中“你从中得到了怎样的启发”，“对文章内容和语言进展分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。 （三）写作局部。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，表达了作文命题的开放性和人文性。但20_年德州市中考语文作文题目正如徐立人教师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文较为鲜见。徐教师认为： 一是考生对于命题作文的思想预备缺乏，平常训练不够； 二是在
13、文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁； 三是在文章内容上，不留意观看生活、积存素材； 四是语言根本功差，作文文学性差，考生共性特征根本无从表达。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。 五、主要措施与方法 在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经受了从注意学问考察到注意力量考察，再到语文素养考察的过程。最终分析讲解了试卷的构造。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“
14、虚”。“实”就是学问、力量，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和力量，这要在平常学习中积存。 （）积存和运用局部 狠抓语文根底学问的训练，在复习过程中让学生明确根底学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。积存的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是精确标准，二是形象生动，三是制造性运用。为了过好中考积存和运用关，我们要强化以下方面： 1、识字与写字的考察包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注意综合考察学生在这三方面的积存和运用状况。对字音和字形要加强广泛地识记和积存，要读准字音，订正地方音，认清字形，把握汉字根本意
15、义，书写要正确、工整、美观。 2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够娴熟背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积存，并在识记积存的根底上，能够精确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要仔细背诵，广泛积存，精确理解，学会筛选，敏捷运用。 3、语言的运用，能够借助语法学问标准语言和句式，借助修辞学问增加语言的表达效果，学会精确生动的表达，语言要独特、有新意，留意辨析病句的病因并修改。 4、综合实践性试题，概括时，要留意抓住主旨，切中要点，详细的内容能加以概括，抽象的内容能加以说明，含蓄的内容能加以讲解，从而依据题目要求进展综合概括；探
16、究时，要能从所给材料中有所发觉，探究材料中所隐藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。 总之，在积存和运用这局部，积存是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文力量。所以，在备考时，肯定要将语文学问放在详细的语言环境中去理解，去运用。既要注意识记积存，更要强化语言的运用力量。 （）现代文阅读局部 该题可谓考点繁多，考察力量居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点： 1、梳理归纳 2、理解分析 3、圈点摘抄 4、批注思索 5、评析制造 6、信息筛选 7、语言鉴赏 8、问题探究 9、理解揣摩 10、品尝赏析。 课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一
17、般。还要留意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课本为典型例如，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移力量和应试答题力量。 为了复习和解答好现代文阅读题，我认为： 1、首先留意在平常阅读训练中梳理有关的一些语文学问点，并尽量对各学问点反复记忆。这些学问既是根底，又得敏捷运用。必需在运用中加强稳固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想依据句子所在的位置分析其详细作用。 2、让学生逐步把握答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句
18、，领悟主题；认真审题，筛选信息；分清文体，组织语言；落笔答题，表达精确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要答复”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。 3、解答阅读题可用三种技巧： 以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容； 以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后； 以心会心，用读者的心领悟的心，体会为什么会这样做。 总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注意平常的根底积存，也要留意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解题力量。 （）文言文阅读局部 重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关
19、，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这局部为课内与课外两局部。复习课内文言文，考内容有释词、译句，有文章根本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启发意义等。如此众多的考察内容，要有肯定的复习时间加以保证，因此，必需在时间的安排上有所提前。千万不行凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平常勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所生疏，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复习中，可以对所学学问点进展系统归纳和整理，比方对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词
20、，古文中消失的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能提醒主旨的重要句段翻译等进展归纳整理。 文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注意与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进展比拟，也有有将同一人物不同事迹进展比拟，还有将不同人物对待同一问题放在一起比拟。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比拟的课外文言文来训练迁移力量。课外文言短文大多项选择浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考察的词、句或在课内文言文中消失过，或依据文意可以揣摩出。所以应留意力量迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学学问的融会贯穿。
21、 （）写作 不管是平常的作文，还是考场作文，都要注意四个环节“仔细审题”、“绽开联想”、“力求创新”、“立意深远”。 首先，仔细审题看清题目要求。 其次，让学生结合自己的经受、体验、感悟绽开合理的联想、想象。 其三，在确保不离题的前提下，学生要依据自己写作的实际力量，在内容、形式等方面有所创新。 其四，就是文章的立意要深、要广，要能平中见奇，小中见大。 为此，对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。 在训练时，可以有意地对各种文体或
22、不同的写作手法进展专项训练。如写记叙文：既要留意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要提醒出大事的价值和意义，写出自己从中得到的独特启发和感受。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。 写散文：语言要美丽，角度要新奇，构思要奇妙，记叙要生动，谈论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要求，比方恰当的照顾、奇妙的构思、标准的书写、精确的标点等等，写作时都应让学生留意。这些方法真是说进来简单做起来难，特别需要我们在教学中去进一步探究。 （）关注中考热点问题 在充分把握复习的重点和难点的同时，我们也应当关注语文考试中可能会消失的热点问题。比方： 、教育的免费和减负问题 近几年是教育备受关
23、注的几年，“两免一补”、大力推动素养教育改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文消失。 、感动、感恩、中国傲慢等关键词 每年央视都有感动系列人物评比等活到，此后又间续涌现出很多傲慢人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。 、关注地方特色，喜爱建立和谐漂亮家乡 这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考察，也可以在文言文阅读考察当地的历史名人传记等 六、面对紧迫形势，齐心协力备战中考 从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有1
24、4周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文教师必需紧急有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应当留意以下几点： 1、在寻常的复习中我们要关爱学生，让学生感受到教师的爱心，让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中消失的问题尽量多理解、多鼓舞、多帮忙，少埋怨。 2、加强课堂教学讨论，提高课堂教学效率，向4分钟课堂要质量。在平常的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力气，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复习效率。要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习
25、时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有规划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。 3、加强同学间的合作沟通，做到资源共享，同时组织学生结成学习对子，实行“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。 4、鼓舞学生多读，适当拓宽学问面，开阔视野，以新课标中推举的作品为主，由课内向课外延长。 5、要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。 6、在测试阶段，做好学生的成绩统计工作，准时了解学生的把握状况并做好点拨。要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学
26、生的应试力量。突出“测评练讲”的模式。 7、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 8、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 以上就是本学期语文备考教学工作规划。最终，我们争取在紧急有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。 七年级语文教学工作规划 篇二 送走了上一届学生，又马上迎接这一届学生的到来。每当这个时候，就会觉得有些心累，究竟刚刚从离别的心态中出来，就要面对一届全新的学生。但是究竟将一届一届的学生送过这三年的学习之旅就是我们的工作，也是我们的义务！我
27、会好好的完成自己的工作，带好每一届学生。 现在，新一届初一的新生马上到来，我也要好好的做好新的预备工作，首先就从做好下学期的规划开头。我的七年级上学期工作规划如下： 一、调整心态 作为刚刚送走初三学生的教师，我成认自己心态的修炼还有些不够，现在还有些沉醉在过去的回忆里。但是这样不行，究竟我们只是他们学习路上的摆渡者，他们对我们是一届一届的记忆，可是作为初中的语文教师，我却是他们初中语文课的第一位教师。为此，我也要拿出全新的心态来面对他们，做好自己一个新教师的样子。 二、预备好与同学们的相处 万事开头难，作为教师，每次的新学生都是一个新的开头。虽然我们有多年教学累积下来的阅历，但是不好好的预备，
28、也就不能到达最好的效果。 在开学后，与同学们的第一次接触我要劲量拿出自己的亲切感，与同学们生疏，并拉进距离感。但是在正式上课的时候，必需要拿出气概！平常的时候可以亲和，但是上课，必需严厉。不过也不能在上课的时候太压抑，在法规上严厉，在教学上开放！ 三、教学预备 面对新的学生，果真还是因该先摸摸底，虽然也许能预想到状况，但是不去直接的接触，是永久也不了解学生的真正状况。 面对新的学生，先去了解一些他们对学习的看法，对学习的热忱，再去了解他们的成绩底子，最终渐渐的依据状况去摸清每位同学的状况，这就是我的做法。 四、总结 根本的预备已经差不多了，但是依旧会有一些缺乏的状况，这就要依据当时的状况让自己
29、随机应变了。能用出乎意料的状况带来教学，也是特别重要的带动学生学习兴趣的方式之一。 最终，这是个新的学期，我也盼望能用一个全新的状态来面对学生们。语文课，这是他们从小学升上初中后最为熟识的课程之一。我可不能在这样有利的状况下作的比其他教师差，让我调整好心态，预备迎接这些刚刚长大的孩子们吧！ 初中语文教学工作规划 篇三 转瞬间新的学期又开头了，为合理安排工作，现将本学期担当的语文教学工作规划汇报如下： 一、指导思想 本学期连续以学校教育教学工作规划为依据，仔细学习课改理论，深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学讨论，更新教学观念；落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益；打造和
30、谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语文学习气氛，为学生的终身、全面进展而不断努力。 二、班级分析 初二的学生在听、说、读、写四项根本技能方面还存在缺乏，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。初一学生根底尤其差，要在下一阶段着力进展根本功与力量拔高训练。在阅读力量方面：在理解文章，分析内容，概括语言、表达方面都有待提高；在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依旧存在，需要进一步加强读写指导与训练。 三、教材分析 初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课文56篇，各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。初二下册教材有4
31、个现代文单元，1个文言文单元。其中现代文单元根本根据主题分类。每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习。写作。口语交际”设计相关的题目，帮忙学生理解单元主题，提高自主独立学习的力量，并从中提炼写作题材，进展相应的写作训练。 四、本学期教学的主要目的要求 初中语文教学要立足于学生的终身进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。在语文教学过程中要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全的人格。这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期
32、的根底上连续为学生打好根底。 在学问方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关学问，诗歌、散文与小说等文体学问，娴熟把握课文中生字、词的音形义。 教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。要使学生能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解各种体裁文章的根本写法，具有肯定的语言感受力量，把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达力量，说话简明连贯得体，能背诵课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，
33、读文言文课文，要了解内容，疏通文意，背诵根本篇目。 在人文素养方面，初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位。 五、教学措施 依据学生的实际状况，本学期主要采纳以下措施： 1、注意“先学后讲，多方互动”。主要是留意学生学习的自主、互助、合作、探究。 2、依据学生的状况，逐步鼓励学生对语文学习产生兴趣。注意培育学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自主学习。 3、重视课堂教学质量，每堂课注意当堂的学习效果，突出重点难点。务必要求学生把握必需把握的
34、根底学问，随堂检测学生的学习效果。 4、有意识培育学生读写的根本力量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的时机。注意写作教学与阅读教学相结合。 5、依据每个学生的详细状况，提出明确的学习目标，并催促学生为实现目标切实地进展刻苦学习。建立学生语文学习档案，记录学生的阶段学习状况，以便有的放矢帮忙学生。 六、教学重、难点 重点：精读课文（包括文言文）是全书的重点，也是教材的主体，因此教学过程中要留意以下几点： 1、突出重点工程的训练。 2、连续重视词、句、段的训练。 3、重视朗读的指导和训练。 4、充分发挥学生的积极性和主动性。 难点：积存、运用是语文
35、根本功的综合训练，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。 七年级语文教学工作规划 篇四 本书的单元布局转变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。 一、单元安排： 第一单元人与自我之一生命体验 其次单元人与自然之二抱负信念 第三单元人与自然之一自然美景 第四单元人与自然之二科学世界 第五单元人与社会之一家庭亲情 第六单元人与社会之二想象世界 二、教课书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（
36、社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书
37、内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综
38、合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 初中语文教学工作规划 篇五 一、指导思想: 转变思想观念，强化质量意识，连续深入贯彻根底教育课程改革纲要精神，以新
39、课改为契机，以提高质量为主题。坚持面对每一个学生的教育方针，努力培育一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文力量强的现代中学生。 二、教学内容分析: 第一、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 其次，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生
40、的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第三，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这
41、套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第四、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初二(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。