关于八年级数学教学计划五篇.docx

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1、 关于八年级数学教学计划五篇 一、学情分析： 八年级是初中学习过程中的关键时期，在我们班上，两极分化问题很是严峻，对优等生来说他们能够理解学问形成技能具备肯定的数学力量，而对后进生来说简洁的根底学问还不能够把握成绩不容乐观。 为使学生学好进一步学习所必需的代数、几何的根底学问与根本技能，进一步培育学生运算力量、进展思维力量和空间观念，使学生能够运用所学学问解决实际问题，逐步形成数学创新意识，作为教师，我将实行因材施教策略。 二、教材内容分析： 本学期数学内容：包括第一章勾股定理、其次章实数，第三章位置确实定，第四章一次函数， 第五章二元一次方程组，第六章数据的分析，第七章四边形。 第一章勾股定

2、理的主要内容是勾股定理的探究和应用。 其次章实数主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学中占有非常重要的地位。 第三章位置确实定主要叙述平面直角坐标系中点确实定，会找出一些点的坐标。 第四章一次函数的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。 第五章二元一次方程组要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。 第六章数据的分析主要叙述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。 第七章四边形的主要内容是四边形的有关概念、几种特别的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、

3、梯形）的性质和判定以及三角形、梯形的中位线。 三、教学目标要求： 上半学期完成第一章到第四章第四节，下半学期完成第四章第五节到本册教材完毕。把握平方根与立方根、实数、平面坐标系、一次函数、勾股定理、四边形性质等学问并形成相应数学技能。 在情感与价值观上熟悉图形中的数量关系，培育学生的实事求是仔细严厉的学习态度，在民主和谐合作的学习过程中养成独立探究勤与思索大胆创新，进展学生的非智力因素提高学生的数学素养与素养。 详细教学目标如下： 1、正确理解二次根式的概念，把握二次根式的根本运算，并能娴熟地进展二次根式的化简。 2、把握二次根式加、减、乘、除的运算法则，能够进展二次根式的运算。把握二次根式

4、的化简，进一步提高学生的运算力量。 3、理解四边形及有关概念，把握几种特别四边形的性质定理及判定。 4、理解相像一次函数的概念，把握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。 四、教材的重点和难点： 1、重点：勾股定理探究、四边形性质的探究、实数的概念、一次函数图象及其应用、二元一次方程组及其应用。 2、难点：勾股定理探究、四边形性质的把握一次函数图象及其应用的数形结合技能、二元一次方程组及其应用力量培育。 五、本学期提高教学质量的”主要措施： 1、仔细做好教学工作。 把仔细教学作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作

5、业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。 激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参与学问的构建。 营造民主、和谐、公平、自主、探究、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的制造。 4、引导学生积极归纳解题规律。 引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的

6、理念指导教学。 积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯。 陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、开展分层教学。 布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，让每个学生尽可能获得最大进展。 八年级数学教学规划 篇2 为了让学生更好地学习初中二年级的数学，初中二年级主要是几何的根本学问。这些学问是成为当代社会相适应的公民所必需把握的根本技能。初中二年级的数学学习对于进一步培育学生的计算力量、思维力量有着很大意义。 教材

7、分析 本学期的数学教学内容包括：第一章生活中的轴对称，其次章勾股定理，第三章实数，第四章概率的初步熟悉，第五章平面直角坐标系，第六章一次函数，第七章二元一次方程组。 学生状况 初二（3）班共有45名学生，上一个学期学生期末考试成绩，优秀15人，良好15人，及格10人，不及格5人，总体来看，这个班级学生分数差异不大，成天分数较为平均。 教学措施与方法 1，理论讨论： 开展教育理论讨论，特殊是最新的教育理论学习，准时了解课程信息，以保持把握课程学习趋势。定期养成教学观念的变化，形成新的课程教学思想，建立一个现代化的、科学的教育体系。 2，各阶段教学规划： 为了提高教学质量，以课程改革为指导，依据上

8、一阶段的工作任务和教学内容，对于下阶段教学工作做出一个总体规划和安排，并为每个单位列出具体规划。 3，备好每一节课与预备听课。 认真讨论教学方案和教务材料，要留意的各个阶段的课程特点，对于每节课的书面教案做良好的课前备课。并且时刻做好承受上级领导的听课安排，仔细做好听课预备。 本次数学工作规划以制定之日起开头执行，如有不当，请给学校领导订正，并实时监视。 八年级数学教学规划 篇3 一 教学内容：众数 教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。 二 教学目标 1 .使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 .能依据数据的详细

9、状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 .体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培育学习的兴趣。 三 重点难点 1 .重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2 .弄清平均数、中位数与众数的区分，能依据统计量进展简洁的猜测或作出决策。 四 教具预备 投影。 五 教学过程 (一)激情导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了肯定的熟悉。今日，我们连续讨论统计的有关学问。 (二)民主导学 1、出示教材第122 页的例1 。 师问：你认为参赛队员身高是多少比拟适宜? 学生分组进展争论，然后派代表发言，进展汇报。

10、学生会消失以下几种结论： 生：( l )算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比拟适宜。 ( 2 )算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比拟适宜。 ( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比拟适宜。 2、教师说明：上面这组数据中，1 . 52 消失的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中状况。 3 、师提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区分? 学生比拟，并用自己的语言进展概括，沟通。 教师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在详细问题中

11、，毕竟采纳哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要依据数据的特点及我们所关怀的问题来确定。 4、指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活阅历谈一谈自己的建议。 5 、完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。 学生独立计算平均数、中位数和众数，集体沟通。 (三)检测导结 1、常规练习 (1)完成教材第125 页练习二十四的第4 题。 学生先独立完成，说一说你发觉了什么? 指出：五(1 )班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五(2 )班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能

12、不止一个，也可能没有众数。 (2)完成教材第125 页练习二十四的第5 题。 学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比拟适宜?为什么? (3)、完成教材第125 页练习二十四的第6 题。 学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进展分析。 2、思维训练 小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进展了抽样调查，状况如下表。 ( 1 )计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器) ( 2 )依据他们使用塑料袋数量的状况，对楼中居民(共72 户)一个月内使用塑料袋

13、的数量作出猜测。 (三)课堂作业新设计 1 .小明对本班15 名同学拥有课外书的状况进展了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。依据以上调查的状况，把下面的统计表填写完整。 拥有课外书本数 人数 ( 1 )估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本?你估算的理由是什么? ( 2 )估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。 2 .小力对本单元10 户居民订报刊状况进展了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。依据以上调查状况，

14、 本单元居民订报刊状况统计表20xx 年5 月 户数 每户订报刊份数 (1 )想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗?为什么? ( 2 )计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。 (五)课堂小结 通过本节课的学习，我们熟悉了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区分，依据我们分析数据的不同需要，可以正确选择适宜的统计量。 小编为大家供应的八年级数学众数教学规划进度表就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，熬炼自己。 八年级数学教学规划 篇4 本学期我担当八年级两个班级的数学教学任务，依据这两个班学生数学根底较差，分析问题和解决问题的

15、力量都相对较差，而且两极分化比拟严峻的实际状况，本学期制定以下教学规划： 一.教学方面 1.课前备课.课前仔细备课，讨论教材、课程标准，把握教材的重点和难点，明确本章本节在整体中所处的地位，分析理清学问间的内在联系和规律，并全面深入地把握教材内容.依据学生实际状况、根据课程标准的要求完成每一节的教学任务. 2.挖掘教材中固有的思想教育因素，明确技能，力量培育要点. 3.备学生，深入了解学生思想实际和学问力量水平，充分估量学生学习新学问时可能消失的问题，遵照学生的认知规律，细心设计教学程序和教学方法. 4.仔细考虑如何帮忙学生明确学习目的，端正学习态度，激发调动学习兴趣和积极性，帮忙他们解决学习

16、中的困难.讨论科学的学习方法，培育形成良好的学习习惯.了解学生的学习状况，依据学生的学习状况，选择适当的教学方法，使学生理解把握根底学问. 5.备教法.依据课程标准，教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法.教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培育学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培育学生的自学力量，思维力量和解决问题的力量. 6.备作业，依据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业. 7.课堂教学.教学要面对全体学生，仔细组织教学，通过课堂教学促进学生全面和谐地进展.建立师生交往，共同进展的民主，公平的新型师生关系.转变

17、传统的教学方式.讲究课堂教学艺术，做到重点突出，难点分散，疑点抓准，语言简洁生动，板书条理清楚.充分利用课堂教学，创设学生感兴趣的情境，调动学生的学习兴趣.与实际生活相联系，使学生感受到数学与生活的亲密联系，体会到学习数学的重要性.教学中以学生为主体，由浅入深，层层深入.另外，要关注学困生，多到他们身边站一站，了解他们的学习状况，对于他们学习中的困难准时帮忙其解决，对于一些简洁的问题，多给他们时机，增加他们的学习信念.这样创设一个和谐民主的课堂气氛，使学生积极踊跃地参加到教学中来，充分表达以学生为主体的课堂教学. 8.提高教学质量的措施. (1)通过创设问题情境和身边的数学，调动学生的学习兴趣

18、和感受学习数学的重要性，使学生了解数学来源于生活，又应用于生活，与我们的生活生产息息相关，从而使学生情愿学习数学. (2)实行多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观看等。增加学习主动性和学习兴趣，表达学生的主体性。 (3)课堂教学，做到精讲细练。即：教学语言简洁明白，让每一个学生都能听懂教师的话，多让学生自己动手操作，动眼观看，动脑思索，做到手勤、眼勤、脑勤。 (4)关注学困生，不卑视学困生，敬重、关怀、爱惜他们，使他们感到教师和同学对他们的关怀。设置一些简洁的问题，由他们答复，增加他们的自信念。利用中午休息时间或第八节自习时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学进度。另外，对他们要

19、有急躁，对于他们提出的问题，急躁解答。 二、提优补差。 对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的学问面，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的力量和解决问题的力量。鼓舞他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们学问面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的力量。对于学困生多关怀和帮忙. 三、自我提高。 为了提高自身的业务水平和教学力量。仔细学习新课程教学理念、新课程标准，深入讨论教材，提高自己的教学力量。学习苏霍姆林斯基的给教师的建议、胜利教育等，学习先进的教学方法，提高自己的教学水平。定期参与学校组织的政治学习和业务学习。每周准时参与教研

20、组活动。每周一篇小字，几篇学习笔记，定期到图书室看书学习等。 四、课题讨论。本学期的讨论课题是如何培育学生学习数学的兴趣。依据八年级学生的学习状况，本年级学生根底差，力量也很差，对学问的把握和敏捷运用较差，因此学习兴趣不深厚，针对这种状况制定了这一课题。 五、综合实践活动。 利用教材中每章后的数学活动和课题学习，开展实践活动，提高学生动手操作，观看，小组争论，合作沟通的力量，增加学生学习数学的兴趣。 八年级数学教学规划 篇5 一、教学内容：P92P93 二、学习目标： 1、通过实例，知道描述一组数据的分布时，除关怀它的集中趋势外，还需分析数据的波动大小。 2、了解数据离散程度的意义。 三、重点

21、、难点： 对数据的离散程度的意义的理解。 四、课前预备： 回忆八(上)在样本与估量内容; 答复：什么是平均数?众数?中位数?如何计算? 五、教学过程： 1、课前预习：预习课本P92P93，完成以下题目。(小组之内沟通) (1)对于一组数据，仅仅了解数据的 是不够的，还需要了解这些数据的 和 的差异程度。 (2)在实际生活中，我们除了关怀数据的集中趋势(即 )外，还要关注数据的 ，即一组数据的 。 2、课堂探究： (1)阅读课本P92沟通与发觉，完成P93练习第1题。 (2)稳固练习，力量提升 甲、乙两支仪仗队队员的身高(cm)如下： 甲队：178、177、179、179、178、178、177

22、、178、177、179 乙队：178、177、179、176、178、180、180、178、176、178 a、甲、乙两队队员的平均身高分别是多少? b、作出折线统计图，你发觉哪个队队员身高波动幅度较小? (3)达标检测： 代表一组数据的集中趋势的数据有 。 常用离散程度来描述一组数据的 和 。 甲、乙两班投篮竞赛，每班各派10名同学，每人投10次，投中次数如下： 甲班：7、8、6、8、6、5、4、9、10、7 乙班：7、7、6、8、6、7、8、5、9、7 a、有人说这两个班投篮水平相当，为什么? b、请依据数据制成折线统计图来说明结论。 3、课外延长：甲、乙两位同学参与奥赛班的11次测验成绩如下： 甲：90、93、93、90、98、100、95、100、99、100、98 乙：99、92、98、92、99、96、94、96、95、98、97 (1)它们的平均成绩分别是多少? (2)它们测验成绩最高成绩与最低成绩分别相差多少? (3)要从中选择一人参与奥赛，成绩到达98分以上才可以进入决赛，你认为水参赛适宜，为什么? (4)分析两位同学成绩各有何特点?并对两位同学各提一条建议。 六、作业布置：P94习题2，B组1题