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1、平顶山市工业学校 机电技术应用专业 课程体系改革建设方案 机电化工教学部 机电技术应用专业专业课程建设方案 目 录 一、专业概述 1 二、专业定位和培养方向 （一）招生对象与学制 1（二）专业调研 1（三）专业定位 2 三、构建以能力为本位的课程体系 （一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 3（二）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 4（三）实施“双证书”教育 5（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍 5 四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构 （一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解 6（二）将专项职业能力目标转化为教学目标 6（三）将相关的知识技能转化为具体学习、训练的
2、模块 6（四）专业课程结构 7 五、专业教学建设计划 （一）专业配套教材建设与规划 8（二）专业师资队伍建设与规划 9（三）专业实践教学实训建设与规划 10 六、专业教学实施性计划 （一）编写课程标准和教学计划 13（二）课程设置及教学要求 13 七、课程设置及教学安排 （一）基本要求 20（二）课程设置与教学安排 21 八、教学实施保障 （一）教学要求 22（二）教学管理 22 九、教学评价及考核 （一）教学效果评价方式 23（二）实训实习效果评价方式 24 机电技术应用专业专业课程建设方案 一、专业概述 1986 年经河南省教育厅批准，我校开设机电技术应用专业，该专业是我校设立最早的中职类
3、专业之一，2003 年被评为河南省重点专业点。本专业开设以来，始终坚持面向河南省经济建设为主战场的社会定位，坚持培养社会急需的、行业科技进步急需的机电技术应用专业人才的功能定位，坚持把学生培养成为应用技术和高素质技能型人才的规格定位。所以本专业的人才培养目标确定为：主要旨在培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，系统地掌握机电技术知识，掌握从事本专业所必需的文化基础知识、专业技术知识和操作技能，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和初、中级技能型人才；具有基本的欣赏美和创造美的能力，能够适应机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的相应工作。二、专业定位和培养方向（
4、一）招生对象与学制 专业代码：机电技术应用(051300)招生对象：初中毕业生及具有同等学历者 学 制：3 年（二）专业调研 平顶山市位于河南省中南部，是中国重要的煤炭产地。平顶山工业基础雄厚,经过四十多年的发展，已形成以能源和原材料工业为主体，以煤炭、电力、钢铁、纺织、化工、机电、建材、食品等八大工业基地为支撑的新兴工业体系。平顶山市定位是资源型城市可持续发展示范区，全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，平顶山市既有传统的国有大型企业，又有一大批新兴的机械制造企业，平高集团、神马股份等企业，还有许多民营制造企业，都迫切需要机电专业高素质技能型专门人才。随着“中原经济区”建设步伐加
5、快，必然催生对各类机电技术人才需求的增长。国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见中，提出了“推动平顶山等老工业基地加快调整改造”。根据平顶山市“十二五”发展规划，到“十二五”末，成为全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，成为中原经济区重要的战略支点。平顶山中平能化集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人近十五万。中平能化集团公司“十二五”五年发展规划中提出了人才需求计划，其中对专业人才的需求为：每年需要 2000 名机电一线技术工人。可以看出，人才需求量大且稳定。同时，平顶山是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业的机电领域的各种生产
6、设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良、具有较高的技术应用能力、操作能力的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力，并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加强烈。学校西边的平高集团有限公司，全国三大开关企业之一，拥有 13 家子公司、1 家上市公司，每年也需一定量的技术工人。平顶山市机械生产厂、机电产品零售商和各种各样的机电产品维修站、服务部，大大小小数百家，希望与本地中职学校能实现校企合作，培养大批对路的机电技术人才，逐步充实到企业的生产一线。（三）专业定位 通过对平顶山地区与相关机电企业生产任务相对应
7、的机电技术岗位进行筛选，结合专业建设指导委员会的建议，要求专业口径宽窄适当，设置适应国家和地方经济社会发展的需要，具有针对性、灵活性和适应性。从而归纳出我校机电技术应用专业的学生就业的岗位及需要掌握的技术和操作能力。1、本专业的主要就业岗位：（1）机电设备电气控制部分的设计与检修；（2）机电产品的销售、安装和售后服务；（3）自动化生产线的安装与调试、操作与管理；（4）机电产品的设计、生产、改造、技术开发工作；2、本专业培养目标确定为：本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，具有
8、较强的质量意识、安全意识、环保意识、人格意识，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高素质劳动者和技能型人才。三、构建以能力为本位的课程体系 结合专业培养目标，并在专业建设指导委员会的指导下，注重课程内容与职业标准对接，实现专业产业对接，校企深度融合。通过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，在对职业能力分析的基础上，确定专业基础知识、专业核心技能、职业资格证书标准、职业综合素质等方面构成“以职业能力为本位”的课程体系，实施“双证书”教育，让学生毕业获得维修电工证和毕业证，突出职业技能的地
9、位。（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 机电专业部在课程改革的理论教学上：从传授知识为主转变为以能力培养为主；从强调掌握学科知识转变为强调技术应用能力。为此，按照“实际、实用、实践”的原则改革了教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建了课程体系。基础理论教学内容以应用为目的，在讲授概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。专业课教学内容加强了针对性和实用性。在对教学内容的针对性和实用性的处理上，优先掌握生产现场正在使用的技术和可能推广的技术。1、德育和文化基础课课程建立“必须、够用”的课程体系 德育和文化课可在保持学科型课程体系的前提下，确立“改变应试误区
10、，实施素质教育，突出应用功能，实行分层教学”的改革基本思路。（1）语文教学主要培养学生的阅读、理解、表达、写作、欣赏等应用能力。（2）数学教学应主要培养学生基本的数学素养，能解决一些专业学习中的实际问题即可，没有必要让学生硬记住多少数学公式，应突出基本应用能力考核，提高学生学习数学的兴趣。（3）英语教学应实行分类、分层教学，教学和考试都应把重点放在基本的阅读能力上面，并结合专业特点，选择教学内容，结合专业进行一定的口语教学、有关产品、设备、生产过程的资料阅读教学。（二）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系 为了培养过硬的岗位技能，必须改变实践教学过分依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践性
11、教学体系。在我校的具体改革措施中，按照由易到难、少讲多练、边讲边练的原则对实践性教学进行大幅度的调整，构建“一条主线三个层面”技能实践教学体系。每个技能实训教学体系都围绕三个层次，即基本技能训练、专项技能训练、综合技能形成。基本技能训练以基本功训练、增加感性认识、培养动手能力、提高学习兴趣为目的，为专项技能训练打好基础；专项技能训练是职业能力培养的重要阶段，主要以培养职业能力为目的；综合能力培养重在提高学生的综合素质能力，达到技能强化与满足模具专业技术发展要求的目的。三个层次循序渐进，由简单到复杂，由单项操作训练到综合系统设计。技能模块教学以课题为核心，由教师传授专业理论基础知识，指导学生进行
12、相关的技能训练。机电技术应用专业职业技能“一条主线三个层面”关系表 专门化 主线 三个层面 能力形成的实践教学环节 机电设备组装与调试 第三层面 综合技术应用 能力训练 企业顶岗实践 第二层面 专项技能训练 维修电工实训 机电一体化实训 第一层面 基本技能操作训练 电工电子实验、实训 制图测绘 车加工实训 钳加工实训（三）实施“双证书”教育 机电技术应用专业的毕业生在取得毕业证书的同时，必须拥有一个对应职业岗位的职业资格证书。专业部结合课程安排及考证内容，组织老师除了正常上课以外，利用课余时间对学生进行培训，鼓励学生多拿证，在对学生的培训中，也让老师对自己所教专业的职业标准有更加深入的了解，促
13、进今后的实践教学。机电技术应用专业职业范围 序号 对应职业岗位 职业资格证书 专业技能方向 1 机电设备操作 机修钳工、装配钳工、维修电工 机电设备安装与调试 2 机电设备安装与调试 3 机电设备与产品维修 机电产品维修（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍 师资队伍建设主要抓好三方面的工作：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的素质；二是进一步加强青年教师的教育培养，通过培训、传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。三是通过校企结合，建立一支相对稳定的高水平兼职教师队伍，一支
14、爱岗敬业，严谨治学，结构合理，发展稳定的师资队伍。四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构 机电技术应用专业培养的是第一线的机电技术应用专业应用型技术人才，课程设置应该以就业能力为核心，将职业能力的掌握放在第一位，同时关注学生全面素质的提高。逆向设计法是以机电技术应用专业职业典型岗位(群)的要求为起点。先根据机电行业或某一技术职业岗位要求，分析确定技术岗位人才所应具有的关键职业技术、技能、职业素质，对技术和操作能力需要的知识点、技能点及素质点进行梳理，确定机电技术应用专业岗位所需的核心技术课程和职业技能课程。（一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解 调查结果显示，机电技术应用专业所适应
15、的职业岗位有：质量管理员、工艺员、机加设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等7 种。80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测、机械加工以及其它工作的能力。针对这些岗位群的分析，总结出从事机电行业所需的基础素质能力、机电设备操作能力、机电设备维修能力等。（二）将专项职业能力目标转化为教学目标 由上面分析的专项能力可以对机电技术应用专业的教学目标进行如下表述：知识与技能：学生应该具有机电设备和自动化生产线的安装、调试、运行和维修的能力，可从事自动化生产线等机电一体化设备的应用和管理、机电产品的质量检测以及售后服务
16、、机电产品的生产和技术管理等工作。情感与态度：对职业态度的培养强调规范性、安全性、主动性和合作性，培养学生吃苦耐劳、团结合作、认真细致、实事求是的精神。（三）将相关的知识技能转化为具体学习、训练的模块 通过上面知识与技能、情感与态度的描述，可以将其转化为具体的学习和训练的内容：模块一：通用基础模块：表达能力训练，职业道德培养，就业与创业指导，语文、英语、应用数学及体育知识。模块二：专业核心模块：机械制图，电工基础，机械基础，电子技术，公差配合、AOTUCAD、控制技术、PLC编程与应用、Potel、电子线路、维修电工、传感器等。模块三：专业技能方向模块：机电设备安装与调试、机电设备及管理技术（
17、四）专业的课程结构 课程结构图 专 业 专业技机电设备安装与调试方向：1、典型机电设备安装与调试 专业选修课程 机械制图 电工基础 机械基础 A U T O C A D 机械设备与控制技术 气压与液压传动 机械加工检测技术 P LC编程与应用 电子技术与技能实训 电工技能实训 钳工技能实训 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 语文 数学 英语 计算机应用基础 体育与健康 公共艺术 五、专业教学建设计划（一）专业配套教材建设与规划 机电技术应用专业的课程内容具有先进性、综合性和实践性的特点。随着平顶山市“机电装配制造业基地”的逐步确立，产业结构和产品结构调整的加快，机电技术
18、在企业生产公共选修课程 公共基础 课程 专业核一线得到广泛的应用，教材内容必须及时反映这些变化，课程内容的综合化是必然趋势。多年来，我校依据机电技术应用专业改革与建设的经验积累和对课程体系、课程设置的总体考虑，做出如下重点课程教材、校本教材及特色教材建设规划。核心课程和专业方向课程相配套的教材建设与规划清单 课程名称 教材性质 教材出版单位 教材建设要求 备注 机械制图 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 河南省职业技术教育教学研究室 机械基础 理论教学 规划教材 江苏教育 出版社 选用现有教材 河南省职业技术教育教学研究室 电工基础 理论教学 规划教材 国防工业 出版社 选用现有教
19、材 范忻主编，教育部规划教材 电子线路 理论教学 规划教材 电子工业 出版社 选用现有教材 范次猛主编，教育部规划教材 机械设备 控制技术 理论教学 规划教材 高教出版社 根据形式变化进行内容微调 武可庚主编，国家规划教材 PLC编程与应用 理论教学 规划教材 江苏教育 出版社 选用现有教材 张艳主编，教育部规划教材 车工工艺与技能训练 实践教学 江苏教育 出版社 根据形式变化进行内容微调 张旭主编，教育部规划教材 AUTOCAD 理论教学 规划教材 江苏教育 出版社 选用现有教材 崔兆华主编，教育部规划教材 Protel 理论教学 规划教材 江苏教育 出版社 选用现有教材 顾伟主编，教育部规
20、划教材 典型机电设备安装与调试 实践教学 机械工业出版社 根据形式变化进行内容微调 周建清主编 教育部规划教材 机电设备及管理技术 实践教学 机械工业出版社 选用现有教材 高志坚主编 教育部规划教材 校本教材建设与规划清单 课程名称 教材性质 教材出版单位 教材建设要求 备注 机电一体化 实践教学 无 校本教材 专业课教师（二）专业师资队伍建设与规划 建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。1、“双师型”教师的培养思路 机电技术应用专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验
21、技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。尤其是由于现代教育手段的采用、理实一体化应用教学模式的推广，使专业理论教师、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。为此，机电专业部计划用 13 年的时间进行探索和实践，完成以下目标：1）在教学过程中相互磨合实现不同类型师资队伍的合成，从而推动专业建设，提高办学效益。2）请进来、送出去，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力，实现教师的有序培训。3）鼓励进行教学模式的改革。一方面规划建立产学实训中心，另一方面由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现
22、场教学法等的研究，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。2、专业带头人（负责人）的培养思路 利用多种途径加强对专业负责人的培训，使专业负责人能较深入的了解国内外职业教育的现状、先进理念及其发展趋势；能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势；能掌握专业规划与论证的基本方法；能掌握理论实践技术应用等先进教学法的内涵及其实施方法；具备组织课程改革与开发的能力。3、专业教师的培训目标 本专业现有专任教师 23 人，兼职教师 2 人，计划通过 35 年的培训，大力推行专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养工作，通过专业带头人、后备
23、专业带头人和青年骨干教师的选拔、培养和考核，采取遴选优秀、实践培训等措施，促进竞争、提高水平，形成一个教学梯队，使本专业师资队伍的整体教科研水平处于本地区同类学校前列。（三）专业实践教学实训建设与规划 1、校内实践教学中心建设 按照“导向性、效益性、可持续性、动态性”的原则，突破机电专业传统教学的框架，实现高新技术与基础专业的课程整合，走向高层次、高水平办学。学校计划在现有专业实验室的基础上继续充实完善，以满足教学需要。序号 实训室 设备名称 型号 数量 单价（元）总价（万元）说明 1 电工基本技能实训室 电气装配实训台 YL 210型 20 12000 24 采用网孔板结构，可根据教学和实训
24、的需要，选择不同的元件、器件和部件，进行不同课程模块，不同项目的实训 2 气动液压实训室 PLC控制的液压与气动实训装置 YL 218-型 10 65000 65 一面液压一面气动，组成具有一定功能的液压与气动系统，具有很强的实操性，3 电子工艺实训室 电子工艺实训考核装置 Yl-135型 20 28000 56 电子工艺实训考核装置配备291电子创新模块既可以满足教学需求也可以满足省级和国家级竞赛要求。4 PLC 实训室 可型编程控制器实训装置 YL-SMPLC-II型 12 15000 18 采用模块化设计，组合灵活，本装置上可直观地进行 PLC的基本指令和应用指令的练习。PLC实际应用的
25、模拟实验及实物实验，实验对象形象逼真。5 protel软件 电子线路设计仿真 Altium Designer 10(PROTEL)100节点 9000 90 满足电子线路教学需要 6 Cimatron 软件 产品设计、模具设计、数控加工 50节点 6000 30 所选软件要能很好的解决企业的产品设计、模具设计、数控加工等问题。软件数据必须能够读取 IGES,VDA,STEP,DXF和 DWG等文件格式，便于产品设计、模具设计、数控加工的一体化。7 机电控制仿真软件 机电控制仿真 50节点 6000 30 总价 313 2、校外实践教学基地建设 机电技术应用专业需要配置大量实验实习设备来满足教学
26、要求，有些仪器设备价格较高、更新又快，学校必须借助企业的力量进行专业教学，我们计划与企业建立互惠互利的合作关系，使校企合作成为专业建设和发展的动力，成为培养企业需要的技术应用型人才的有效途径，成为提高教师专业素质的重要手段，成为就业学生工作的纽带与桥梁。1）聘请企业专家、高级技术人员或技师、能工巧匠加入，建立专业与企业沟通的渠道，以此了解企业对专业设置、课程内容、教学质量为学生提供顶岗实习与就业的岗位，为学生提供定岗实习的良好环境，为专业教师提供下厂实践、锻炼、培养的条件。2）通过校企合作的方式，注重企业文化引入校园，注重质量、环保、人格意识的培养，与企业实现零距离接触。3）在平顶山冠宏责任有
27、限公司、平顶山库珀爱迪生电子科技有限公司、郑州海尔、厦门天马微电子等公司建立了实训基地，提供的实训岗位数量能满足在校学生顶岗实习需要。机电技术应用专业校外实训基地表 项目内容 项目参与单位 项目内容 备注 库柏爱迪生（平顶山）电子科技有限公司 1、企业给学校提供实习、就业机会。2、提高学生素质和专业技能水平得到提高。已进行，需完善 平顶山冠宏责任 1、企业给学校提供实习、就业机会。已进行，需完善 有限公司 2、提高学生素质和专业技能水平得到提高。郑州海尔 1、企业给学校提供实习、就业机会。2、提高学生素质和专业技能水平得到提高。已进行，需完善 厦门天马微电子 1、企业给学校提供实习、就业机会。
28、2、提高学生素质和专业技能水平得到提高。已进行，需完善 六、专业教学实施性计划 （一）编写课程标准和教学计划 机电技术应用专业课程标准主要包括三大部分：专业培养目标、课程体系、教学标准。课程标准组成如下图所示：在明确机电技术应用专业的教学目标的基础上，对教学活动的阶段和进程加以安排，如课时表、周学时表等。（二）课程设置及教学要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术，以及包括自然科学和人文科学类基础课程。专业技能课包括专业核心课和专业技能方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。一）公共基础课课程（900
29、学时）公共基础课程包括公共基础必修课程和选修基础课程，公共基础课程约占总课时数的27.78%。选修基础课程心理健康、礼仪、安全教育的课时数约占总课时数的2%。1、职业生涯规划（36 学时）职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课，旨在对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性、做好适应社会融入社会和就业、创业的准备。2、心理健康（18 学时）主要根据学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全
30、面和谐发展和综合素质的全面提高。3、职业道德与法律（36 学时）职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行道德教育和法制教育，帮助学生了解职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。4、经济政治与社会（36 学时）经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设
31、、社会建设等有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。5、哲学与人生（36 学时）哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展过程中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。6、语文（144 学时）语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文
32、字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格、促进职业生涯的发展。7、数学（144 学时）数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培
33、养学生的计算技能，计算工具使用技能和数据处理技能、培养学生的观察能力、空间想像能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。8、英语（144 学时）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。9、体育与健康（144 学时）体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础
34、课,树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。10、艺术（18 学时）本课程包括音乐、美术等内容。11、计算机应用基础（108 学时）本课程主要包括计算机的基础知识，计算机操作系统的基本功能，掌握Windows 的使用方法和 Windows 环境下文字录入、文本编辑、排版等操作，表格构造、数据计算、幻灯片的制作，熟练掌握一种汉字输入方法；了解计算机网络及互联网（Interne
35、t）的初步知识。12、礼仪（18 学时）选修 通过对社交礼仪的学习，使学生首先掌握社交礼仪的基本理论，具备社交礼仪的理念；并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；其次要懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；最后要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的形象，以便能够更好地适应工作的需要。13、安全教育（18 学时）选修 主要介绍校园安全、实训安全、交通安全、灾害自救和社会安全等方面的知识。二）专业技能课（1260 学时）1、专业核心课（1044 学时）（1）电工基础（108 学时）使学生掌握电路基本定理，交、直流电路的分析和计算方法，掌握谐振电路的规律、特点、
36、用途，了解变压器、电动机的构造和工作原理，掌握三相交流电路三相负载连接方式，三相四线制输电线的作用，掌握安全用电知识。通过本课程的学习，使学习获得直流电、交流电、磁场、电磁感应等必要的电工基础知识，熟悉常用低压电器元件的性能、用途及安全用电常识。能正确使用和维护保养常用电器设备。（2）机械制图（144 学时）主要内容包括：制图基本知识，投影基础知识，常用件、标准件、机械图样的表达方法及识读。通过学习，掌握投影原理及其应用；熟悉有关国家标准的基本规定；识读一般机械零件；识读简单机械部件装配图；使学生具有一定的读图能力，空间想象和思维能力及绘图的实际技能。（4）Auto CAD（72 学时）掌握
37、CAD基本知识和应用技巧，基本绘图命令和编辑命令，了解三维绘图的基本方法。?通过系统学习使学生熟练准确地运用CAD 绘制各种机械零件图纸。?在学习CAD 绘图的同时，巩固机械制图知识，培养学生严肃、认真、一丝不苟的作风，且为后续其他辅助设计软件打下良好基。（5）电子技术与技能实训(144 学时)掌握模拟、数字电子技术中的基本概念，学会使用常见设备和器件的特性及应用范围，学会基本电路的分析和设计；能检测与识别常用的半导体元器件，识别电子电路并判断电路的功能，具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料的能力，简单简单电子产品的制作能力；初步具备辨证思维的能力，具有热爱学科，实事求是
38、的学风和创新意识、创新精神。（6）机械设备控制技术（包含液气压技术）（72+72学时）主要介绍低压电器)电气控制线路基本环节，典型机床电气控制系统，可编程控制器原理与应用技术，液压传动基础知识，液压元件及其辅助装置，液压基本回路，典型液压传动系统，电、液联合控制技术和气压传动及其控制等。使学生初步具有排除机械加工设备中常见电气、液压控制系统故障的基本能力。（7）机械基础（72 学时）主要讲授常用机构及通用零、部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识。通过本课程的学习，使学生掌握物体受力分析方法，并能画出受力图，掌握插件基本变形规律。明确有关机器的基本概念，掌握机构的组成、基本原理及安装调节，
39、掌握机械零件的结构、性能及国家标准。了解工程力学，机械工程材料，机械零件与传动的基本知识，为学生学习工种技术，形成专业能力和从事未来生产实践打下必要的基础。（8）PLC编程与应用（72 学时）本课程要求学生掌握常用控制电路的工作原理及使用；牢固掌握电器控制的基本环节及分析方法；掌握可编程控制器的基本工作原理、编写指令、程序设计方法、一般应用程序设计；掌握典型机电设备的电气控制线路工作原理、特点及分析方法，能对可编程控制器控制系统进行安装、调试、运行和维护。（9）传感器应用技术（72 学时）了解传感器的基本概念、传感器的构成、传感器工作的有关定律、传感器的作用、传感器和现代检测技术发展的趋势。其
40、作用是通过本课程的学习，培养学生利用现代电子技术、传感器技术和计算机技术解决生产实际中信息采集与处理问题的能力，为工业测控系统的设计与开发奠定基础。（10）电工技能实训(72 学时)使学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，能进行室内线路的安装，能进行接地装置的安装与维修，能对各种常用电机进行拆装与维修，能对常用低压电器级配电装置进行安装于维护，能对电气控制线路进行安装。（11）钳工技能实训（30 学时）掌握钳工安全操作规程和相关理论知识，会查阅技术手册和标准，能正确使用和维护常用工具、量具，掌握钳工常用设备及工具的操作方法。（12）Protel（36 学时）要求学生了解 Protel
41、 DXP运行环境及基本操作方法、原理图的绘制方法、原理图原件库的编辑方法、应用程序的使用方法、印制板的绘制方法、印制板图库的编辑，了解印制板设计的一般规则和方法，利用本课程所学的知识，进行电路的设计，能正确处理电路设计中的布局、布线、抗干扰、散热、装配等，以进行优化设计。?（13）机加工实训（108 学时)使学生具备相关职业中等技能性人才所必须的金属切削的基本原理、基本知识，切削力、切削用量计算，常用刀具的结构材料，常用机床的结构、型号、技术参数和机械零件的切削加工。2、专业技能方向课程（机电设备安装与调试）（216 学时）（1）典型机电设备安装与调试（108 学时）掌握较复杂的典型机械设备的
42、结构及各部分的作用，能运用工具熟练对机电设备的机械部分进行组装，能识读电气原理图或接线图及气路原理图，能对电气控制线路及气路原理图，能对电气控制线路及气路进行连接和调试，能读懂较复杂的控制程序，能设计简单的 PLC程序使系统正常运转，能排除系统的机械及电气故障。（2）机电设备及管理技术（108 学时）了解通用机电设备的基本结构、性能参数、应用特点和工作工程，了解通用设备管理的基本概念、基本理论、基本方法和工作程序，掌握通用机电设备的操作方法，会正确选择、使用、维护和管理通用机电设备。3、顶岗实习（1080 学时）与企业签订顶岗实习，培养学生在机电设备的安装与使用、故障分析和维修方面的能力。按企
43、业产品生产的要求进行现场的顶岗实习，培养学生的综合职业素养。针对企业具体的产品进一步熟练专业技术，提高专业技能；同时，了解企业产品的其他生产技术和加工方式，了解企业的生产管理、企业制度和企业文化，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养更全面的专业技术和职业素质，为就业做好全面的准备。三）教学要求 1、公共基础课 公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。2、专业技能课 根据专业培
44、养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。七、课程设置及教学安排（一）基本要求 每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），假期 12 周。周学时一般为 30 学时。顶岗实习一般按每周 30 小时（1 小时折 1 学时）安排。三年总学时数约为 3,000 3,300。机电技术应用专业教学活动时间分配表（按周分配）学年 学期 入学 教育 课程 教学 专业技能 实训 顶岗 实习 成绩 考核 合计 一 1 2 18
45、 1 1 22 2 18 1 1 20 二 3 17 2 1 20 4 15 4 1 20 三 5 18 18 6 18 18 总计 8 36 4 118（二）课程设置与教学安排 机电技术应用专业课程设置与教学时间安排表 类别 序号 课程名称 学时数 各学期周学时安排 合计 1 2 3 4 5 6 公共基础课程 1 职业生涯规划 36 2 2 心理健康 18 1 3 职业道德与法律 36 2 4 经济政治与社会 36 2 5 哲学与人生 36 2 6 语文 144 2 2 2 2 7 数学 144 2 2 2 2 8 英语 144 2 2 2 2 9 计算机应用基础 144 4 2 10 体育
46、与健康 144 2 2 2 2 11 艺术 36 1 12 礼仪 18 1 13 安全教育 18 1 小计 900 16 14 10 10 专业核心 课程 14 电工基础 108 6 15 机械制图 144 8 16 Auto CAD 72 4 17 电子技术与技能实训 144 4 4 18 机械设备控制技术 72 4 19 气压与液压传动 72 4 20 机械基础 72 4 21 Protel 36 2 22 PLC编程与应用 72 4 23 传感器应用技术 72 4 24 电工技能实训 72 4 25 钳工技能实训 30 30*1 26 机加工实训 108 6 小计 1044 14 16
47、20 8 专门方向课程 机电设备安装与调试 27 机电产品的安装与调试 108 6 28 机电设备及管理技术 108 6 小计 216 12 顶岗实习 1080 18 18 周学时数 30 30 30 30 30 30 总学时数 3240 540 540 540 540 540 540 八、教学实施保障（一）教学要求 1、公共基础课 公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照德、智、体、美、劳全面发展的功能来定位，重在改革教学方法和教学组织形式，不断创新教学手段和教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，全面提高学生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打
48、下良好基础。2、专业技能课 专业技能课应按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业能力的培养，采用案例教学、任务驱动、项目教学、模拟教学、讨论教学、角色扮演、团队教学等多种教学方法，以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中熟悉行业各类职业岗位的相关业务流程和操作技能。坚持知行合一，充分利用校内、校外实训基地，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。（二）教学管理 1、坚持“德技并重”的培养原则，提高学生的综合素质。中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在
49、首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。2、制定并完善各环节的规章制度。从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。3、加强实训基础设施和实训室的建设管理 中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。4、积极推行新型教学方法。积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学
50、生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以样图、多媒体、案例分析、实训操作等方法，提高课堂教学效率。要求专业教师完成核心专业课程的微课制作，让学生实现多维度的学习。九、教学评价及考核 由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。（一）教学效果评价方式 采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。1、专业基础课程：考核总分为100 分，