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1、几何画板在初中数学教学中的运用几何画板在初中数学教学中的运用 本文关键词：画板，几何，初中数学，教学中几何画板在初中数学教学中的运用 本文简介：摘要：在初中数学教学与活动实践中,提倡学生在学习中的主体地位,让学生体验学问的生成过程,培育学生探究和创新精神。而几何画板为数学教学的协助工具,是目前应用在数学教学方面最为广泛的软件,是一种形象化的强有力的几何工具,是21世纪的动态几何。学习者可以在几何画板创设的试验环境中进行富有创建性的个几何画板在初中数学教学中的运用 本文内容：摘要：在初中数学教学与活动实践中, 提倡学生在学习中的主体地位, 让学生体验学问的生成过程, 培育学生探究和创新精神。而几
2、何画板为数学教学的协助工具, 是目前应用在数学教学方面最为广泛的软件, 是一种形象化的强有力的几何工具, 是21世纪的动态几何。学习者可以在几何画板创设的试验环境中进行富有创建性的特性化学习, 几何画板将会成为培育中学生创新实力的实践园地。关键词：几何画板,初中数学,应用在初中课程教学中, 几何教学是数学课教学的重要组成部分之一, 对学生思维实力、创新实力与探究实力的培育起到重要作用。几何教学内容抽象, 而几何画板作为一种新型的教学协助工具, 具有特别强大的功能, 它能够制作动态的几何图形, 不仅包括圆规、直尺、计算、测量、图形改变功能, 而且还可绘制困难的函数图像, 演示动画内容等, 在初中
3、数学课堂上受到广阔老师的推崇与应用。本文在对几何画板及其教学特性进行简要阐述的基础上, 重点探讨了几何画板在初中数学教学中的应用。一、几何画板概述几何画板是特地为数学学习与教学需求而设计的软件。有人说它是电子圆规, 有人说它是绘图仪, 有人说它是数学试验室。它被称为二十一世纪的动态几何。几何画板是实现动态几何的工具, 它专著几何问题的探讨, 这正是其他教学软件所不具备的重要特征。所以几何画板在数学教学中起着重要的广泛应用。二、几何画板的教学特性(一) 图形细微环节表现对于初中数学中的几何教学内容, 假如仅仅采纳刻板的平面图形来展示, 就无法实现对图形的缩放、不同角度视察与操作。通过几何画板的运
4、用, 能够对图形细微环节进行呈现。尤其在学习结构困难的几何图形时, 通过运用几何画板, 对图形进行不同比例与不同角度的展示与分析, 能使学生对图形细微环节改变及规律产生直观相识, 将抽象内容变得详细化、形象化, 使学习难度大大降低, 在深化学问理解的同时, 获得良好的学习实效。(二) 动态画面展示在初中数学几何学问的学习中, 学生对于图形移动与变换难以产生直观想象, 使得教学难度增加。而应几何画板的动态演示特性, 就能奇妙地解决此问题。通过几何画板用动态演示, 将抽象难懂的几何图形改变展示出来, 把认知的生成过程展示给学生, 这就降低了教学难度, 易于突破教学重难点, 使得几何学问变得更加简洁
5、, 使学生的学习爱好得以激发, 进而提升课堂参加主动性与主动性1。(三) 软件便捷操作在初中数学几何学问的教学实践中, 老师对几何画板进行简洁操作, 即可实现教学功能, 在为老师的教学工作供应便利的同时, 为学生带来了除学问之外的重要帮助, 有利于学生自主学习实力的培育。三、几何画板在初中数学教学中的应用策略(一) 几何画板在图形绘制中的应用在初中数学几何学问教学中, 应用几何画板所做的图形动态性较强, 且在其改变中始终保持几何各要素之间的关系, 展示数学学问及其内涵, 因此, 作为初中数学老师, 必需不断学习, 提升自身对几何画板的应用实力, 增加信息技术素养, 能够做到充分运用先进的信息技
6、术实施数学教学, 提升教学实效2。例如, 在讲授二次函数时, 传统教学须要将抛物线图像画在黑板上, 对其相关学问进行讲解, 画出交叉图形。因图像是静态的, 且具有肯定的抽象性, 学生理解起来较困难。通过几何画板的应用, 能将抽象图形变得更为形象, 且通过动态呈现, 使抛物线形态能够依据系数的改变呈现详细改变, 使学问的难度明显降低。(二) 几何画板在数学概念学习中的应用初中数学课程逻辑性强且概念抽象, 对数学定义的形成与发展较为重视。在对数学概念的学习中, 通过几何画板的应用, 能使抽象概念变得更为详细, 学生理解起来更加简单, 进一步降低了学习难度, 提升了学习效果。例如, 在讲授轴对称图形
7、时, 虽然学生对其概念已比较熟识, 但是推断起来还是有肯定难度, 很难想象图形翻折后的样子。通过对几何画板的应用, 将图形沿直线翻折, 并将重合过程展示出来, 通过直观演示, 能使学生对轴对称图形的概念理解地更加透彻。(三) 几何画板在探究试验中的应用在新课改教化背景下, 要求老师在教学实践中培育学生的动手实践实力、自主探究精神与合作沟通意识。在对探究试验的教学中, 老师可指导学生对几何画板进行动手操作, 并细致视察与感受, 引导学生在做中学, 擅长发觉问题, 并通过不断实践探究问题的解决方法, 这不仅有利于学生对学问的驾驭, 而且还能挖掘学生潜力, 培育其创新意识3。例如, 用几何画板画出一
8、个三角形, 并画出三条中线, 说出其中蕴含的规律, 通过拖动三角形的任一顶点, 将三角形的形态随意变更, 视察规律是否改变。四、结语现如今, 初中数学课程教学对老师的教学水平与专业实力提出了较高的要求。作为初中数学老师, 应加强学习, 提升自身对新事物、新技术的应用实力, 学会对几何画板的正确运用, 充分发挥几何画板的强大功能, 将其渐渐转化为教学实践中的重要协助工具, 改进教学质量, 促进教学水平的进一步提升。几何画板使学生从胆怯、厌恶数学变成对数学宠爱, 有效激发了他们的学习爱好, 增加了他们学好数学的信念。实践证明, 几何画板对于数学改革的深化有着特别重要意义。几何画板的功能还许多, 我
9、们不再一一表述。但一个应用软件的功能肯定不会十全十美, 我们坚信它必将对我们的数学教学产生巨大影响, 我们应借助这一软件及其他优秀教学软件 (如MATHCAD) , 相互补充, 优化和深化课堂教学改革, 全面贯彻素养教化思想。参考文献1蒋婷, 赵娟.几何画板在初中数学教学中的运用分析J.中国教化技术装备, 2022 (3) :10.2郭桂英.浅析几何画板在初中数学教学中的应用J.中国校外教化, 2022 (s1) :101.3刘培山.试分析初中数学教学中几何画板的教学J.教化教学论坛, 2022 (29) :279.第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页