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1、20XX幼儿园区域活动总结 区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推 动作 用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最 近发展 区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间，下面是XXXX为大家 精心搜集的幼儿园区域活动总结范文，欢迎大家 参考借鉴，希望可以帮助到大家！幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进 幼教改 革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能 让幼儿充分体 验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也 是对幼儿进行个别化 教育最佳手段。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有 效地促 进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的 区域游戏环 境，能给
2、幼儿营造一个更为自由发展的空间。所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼 儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动 区就是利用 活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供 并投放相应的设施 和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个 区域，把幼儿活动材料按类别分别 放人这些区域，并设有屏障构成 若干个相对固定的半封闭区 域。目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种1.把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一 个区域 指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区 域作自己喜欢 的事，或者按教师预先提出的要求复习以前学 习过的内容，然后交 换。2.把区域
3、活动视为集体教学的延伸。其因指导思想的不 同分为三类：考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集 体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关 的区域对那些 有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；有些内容 的教学需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印 象，促进幼儿理解和应用；有时由于教学设备的不足，做不 到人手 一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材 料投放到有关 的区域，让幼儿自由操作。3.把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种 自由活动 的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内 容、材料和玩 伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的 有关经验。1.围绕目标创设活动
4、区域 认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过 自己的 操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多 增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于 操作、大胆探索的环 境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发 展。活动区域的设置要体现 这一目标，在观察了解幼儿的基 础上力求使区域活动的内容、材料 紧紧围绕这一目标，并根 据这一目标决定活动区域的种类。这要求 大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容
5、和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼教师既要对各类活 动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿 的兴趣、水 平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应 有弹 性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃 娃 家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小 饭 店”？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗 瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员 或小客人，这里每 天人头攒动，“生意兴隆”活动区域 的大目标明确后，可根据 幼儿的基本发展水平、阶段性的教 育目标和
6、主要任务，以及幼儿之 间的个别差异，拟定各区的 具体目标。其原则如下：活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材 料，以 便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知 识，促进幼儿 的发展，达到教育目的。同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿 园各年 龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区 域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标 是不同的。这样既满足 了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同 时也能充分发挥材料的教育功 能。活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制 定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正 规性活 动与正规性活动结合起来。当然这
7、种结合必须是自然 而不是勉强 的，本质而非形式的。大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料 有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空 间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富 的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根 据幼儿发展规律和发 展水平做到多层次多侧面
8、，尽量要丰富 多彩。围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的 事物较 易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规 律，在完成某 一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角 度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材 料。在活 动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提咼学 习兴趣，更主要 的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿 的“最近发展区”。根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材 料。让每 个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿 设计、提供多层次、不同要求的材料
9、，让幼儿量力而 行，使不同发 展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的 机会，从而增强幼儿的自信心 3.区域活动过程中教师的指导 教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣 的材料 外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时 间和空间自由 活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师 则当好幼儿的参谋和 大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并
10、投放相的设施和材料为幼助手，根据需要提供适度的帮助。教师 在指导区域活动时，始终要 清楚自己应处的位置，扮演好观 察者和指导者的角色。要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要通 过观 察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正 确估计幼儿 的活动水平。由此教师应考虑两个问题：一是什 么因素影响幼儿的 发展？二是教师如何帮助每个幼儿发展 了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指 导和共 同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可 促使幼儿活动 水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更 大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的 身份和幼儿一起活动。这 里，参与的
11、时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的 活动可以扩大及丰富幼儿 活动内容。但如果时机不对，可能会使幼 儿中止她们的活动 因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时 加入。区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推 动作 用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最 近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的 认识水 平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要 物质条件。结 合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有 效的材料，引导幼儿 在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩 中学，学中玩，寓教育于游戏
12、中的 最好形式好之一。大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智乐园、科 学区、表演区、娃娃家、建构区、图书区、创意美工区、小 医院、宠物 店、宝宝餐厅，坚持每天开展游戏活动，指导幼 儿动手、动脑，积 极地与材料相互作用。现将这段时间以来 的活动情况作一简单总 结。1、根据幼儿的个体差异投放
13、材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿 可能过 于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于 其进一步发 展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却 达不到，这样也会 使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼 儿发展水平的基础上，考 虑个体和个性差异，在活动区内提 供难易程度不同的操作材料，供 不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能 折双三角物体时。教 师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度 不同的多种 物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的 需要 选择，就都能体验到成功的乐趣 2、家 园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们
14、有部分的材料是来自对 各自幼 儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等 等，都来自幼 儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西 都很感兴趣，我们投 放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在 幼儿参与活动积极性提高的 大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼前提下，家园之间的联系也进一 步紧密。3、区 域材料能做为班级主题活动的延
15、伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时 地把主 题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们 在区域活动中 继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区 里的材料基本上都是 主题活动开展后投放的，这样幼儿基本 都了解了怎样操作，也更感 兴趣了。1、给 幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打 扰到他 们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全 方位发展起着 很大的作用。2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应 的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在科 学区设 计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按 照
16、规则玩一个 一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比 但是有几个幼儿不会 玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就 针对这样的差异性作出调 整。我们把“比大小”该成了“排 小鱼”的游戏，当牌排到相同的 点数时，就可将相同点数之 间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能 力差的幼儿也都想到 数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。1、随 时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足 幼儿的需要。新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿
17、的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩 子的兴趣操 作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与 孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现 孩子们的主导地位，而不 是在发现问题时，把自己的意见和 想法强加与孩子。2、用 儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的 玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼 儿都 能感受到成功
18、的喜悦。通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面 还是存 在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域 中，我们准备 的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在 以后的区域开展过程 中，我要对这些问题制订出针对性的计 划和方案，让每个孩子在愉 快的游戏活动中提高自我，使得 我班孩子的区域水平上升一个新的 台阶。大家参考借鉴希望可以帮助到大家幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形 段环境是重要的教育资源通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适的区域游戏 趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地提供并投放相的设施和材料为幼