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1、关于调查研究法的理论讲座关于调查探讨法的理论讲座 本文关键词：调查探讨，讲座，理论关于调查探讨法的理论讲座 本文简介：关于调查探讨法的理论讲座依据哲学的思索习惯，主要讲三个问题：一、什么是调查探讨法？（是什么）二、为什么做小课题探讨要驾驭调查法？（为什么）三、怎样实施调查探讨法？（怎么样）第一个问题：什么是调查探讨法？调查探讨法是指教化科学探讨中常用的基本探讨方法，它综合运用历史法、视察法等方法以及谈话、问卷、个案关于调查探讨法的理论讲座 本文内容：关于调查探讨法的理论讲座依据哲学的思索习惯，主要讲三个问题：一、什么是调查探讨法？（是什么）二、为什么做小课题探讨要驾驭调查法？（为什么）三、怎样
2、实施调查探讨法？（怎么样）第一个问题：什么是调查探讨法？调查探讨法是指教化科学探讨中常用的基本探讨方法，它综合运用历史法、视察法等方法以及谈话、问卷、个案探讨、测验等科学方式，对教化现象进行有目的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，进而为人们供应规律性学问的一种探讨方法。其次个问题：为什么做小课题探讨要驾驭调查探讨法？缘由一：调查法间接敏捷、便于操作英国人培根写过一个年轻修士巧化争吵的故事：1432年，几位博学的长者为一匹马嘴中的牙齿数产生了激烈的争辩。他们引经据典，吵了13天，到了第14天，来了一位年轻的修士，恳求这些博学的长者允许他说几句话，因为他为他
3、们深刻的才智烦躁担心，他希望大家找几匹马看一看，答案自然一目了然。这个故事揭示了：一些看似难以解决的问题，经过实地调查，就会明白。调查法可以在自然的情境下，间接从几个侧面对探讨对象进行考察了解，实施敏捷、操作便利。比如：关于问题的成因及对策探讨，老师们查阅了大量的资料，排列了很多缘由及对策，但我们不妨反问一下：你写的这些缘由和对策的依据是什么？其实就是主观臆断，没有事实做依据。对于这样的课题探讨，一张调查表格的劝服力赛过千言万语，我们大可不必为了说明一个问题而穷尽心中词汇。缘由二：调查法系统严密、能提高探讨的信度与效度调查法是有目的、有安排地了解教化工作中某一方面的现实问题，有着系统的程序和严
4、密的步骤。调查安排的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的分析处理都是建立在科学论证基础上的。它强调用事实说话、用数据支撑探讨结论，因此，更能提升课题探讨的档次，提高探讨的信度与效度，能够帮助老师用小课题做出大文章。比如:关于学生家庭作业现状的调查探讨，这样的课题是整个社会的关注“热点”。我市或者我校学生的课业负担原委是重了还是轻了？通过一张调查问卷，一份调查分析报告，就会对当前社会普遍关注的学生作业负担过重的问题，赐予很有劝服力的说明，并通过探讨找到解决学生作业负担过重或过轻的有效策略。缘由三：小课题探讨须要理论的指导，而调查法就是一种常用的、详细的微观理论俗话说：“没有理论地上走
5、，有了理论天上飞”。在以往的小课题探讨中，老师们做了很多实实在在的探讨，也取得了较为丰硕的探讨成果，但苦于缺少理论的指导，很多老师不会分析、总结与概括，最终的探讨只能在原地打转转，把探讨报告写成教研论文的大有人在。理论的学习，会为我们的课题探讨插上腾飞翅膀，让我们在科研的天空自由翱翔。留意这里所说的理论并不是让大家去学习深邃的宏观理论，而是让大家去探讨详细的、适用的微观理论。比如今日讲的探讨方法就是教化科研最微观的理论之一，全部课题都要用到，而且运用的频率很高。作为一名教化科研工作者要牢记一句话：“没有理论的指导，实践的侏儒恒久不行能升华为理论的巨人。”第三个问题：怎样实施调查探讨法？调查法根
6、据调查采纳的详细方法，主要分为问卷调查和访谈调查。而小课题探讨最常用的是问卷调查法。在这里重点讲如何实施问卷调查法？一、选择问卷的类型及方式依据回答的方式分，问卷有三种基本类型，即开放型问卷、封闭型问卷和混合型问卷。1、开放型问卷所谓开放型问卷，是指对问题的回答不供应任何详细答案，而由被调查者自由填写。比如：海阳教研编辑对老师的调查1.你最喜爱的文章是：为什么：2.你最不喜爱的文章是：为什么：3.你最喜爱的栏目是：为什么：4.你最不喜爱的栏目是：为什么：5.你投稿的主要渠道是：6.你对海阳教研今后的编辑有何建议？2、封闭型问卷所谓封闭型问卷是指将问题的几种主要答案、甚至一切可能的答案全部列出，
7、然后由被调查者从中选取一种或几种答案作为自己的回答，而不能作这些答案之外的回答。封闭型问卷的详细方式多种多样，其中常用的有以下四种：（1）选择式，即列出多种答案，由被调查者自由选择一项或多项的回答方式。如：中学生的学习目的是（）A为社会做贡献B为家长争光C为将来找工作D为满意自己的求知欲望E其他（2）排序式，即列出若干种答案，由被调查者给各种答案排列先后依次的回答方式。如：提中学小学老师专业素养的渠道排序：A最为重要B较为重要C次要D毫不重要教学观摩（）专题研讨（）外出参观（）专家讲座（）（3）是否式，即列出不同的答案，由被调查者依据自己的看法进行是否推断。如;一般老师是否可以追求自己的教学风
8、格？（）(4）表格式，即将同类的几个问题和答案列成一个表格，由被调查者回答的方式。你认为影响老师特性化教学风格的关键因素是气质类型性格特点思维特点教化主见3、混合型问卷所谓混合型问卷，是指封闭型问卷与开放型问卷的结合，它实质上是半封闭、半开放的回答类型。这种回答方式，综合了开放型问卷和封闭型问卷的优点，同时避开了两者的缺点，具有特别广泛的用途。如：你现在熬炼身体的主要方式是（）A跑步B球类运动C跳绳D其他（请详细说明）再如：问卷中前面的问题都是封闭的，后面有几个问题须要被调查者自由回答，是开放的，也属于混合型问卷。三种问卷，第一种设计简洁，适合初做探讨的老师和简洁的调查；后两种设计困难，适合有
9、肯定探讨阅历的老师和较为困难的调查。二、明确运用问卷调查法的步骤1、依据调查课题的目的和任务，确定调查对象，问卷的类型。2、拟定调查提纲，制定调查安排。（1）拟定调查提纲“学习主动性的指标体系”主要项目干脆学习须要间接学习须要学习目标自信念心情情感新奇、爱视察维护自我形象有明确的目标努力提高成果喜爱与人交往好提问、思索超越好同学能制定安排对自己有信念体验学习欢乐爱操作、试验对失败不满仔细执行安排选择挑战任务喜爱学校生活喜爱阅读为志向而学习调整方法策略不为困难所困擅长自我调整喜爱钻研为集体而学习自我激励信任自己有用考试焦虑适度（2）教化调查探讨安排一般包括以下内容：调查课题和目的意义调查对象和范
10、围调查手段和方法（包括数据处理方法）调查步骤和时间按排调查的组织和人员分工。3、编制问卷（问卷编好后征求专家的看法）4、进行摸索性调查，依据调查者与被调查者之间的思维歧义，修改调查方案。5、正式实施调查。6、收集、整理、分析材料，得出调查结论。7、撰写调查报告。调查报告的结构一般由引言、正文(调查对象、调查时间、调查方法、调查结果、调查结果的分析探讨)、结论三部分组成。三、运用问卷调查法应留意的问题（一）调查问卷的结构要完整问卷一般由题目、指导语、调查对象的背景信息、问题与回答方式、编码和其他资料五个部分组成。1、题目。一般要出现两个因素：调查对象和调查内容。如：关于农村小学生课外阅读状况的调
11、查。2、指导语。它是问卷调查的自我介绍，内容应当包括：调查的单位和人员，调查的目的、意义和主要内容，选择被调查者的途径和方法，对被调查者的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则等。为了能引起被调查者的重视和爱好，争取他们的合作和支持，指导语的语气要虚心、恳切、平易近人，文字要简明、通俗、有可读性。指导语一般放在问卷第一页的上面。3、调查对象的背景信息。一般指被调查对象的基本状况，比如性别、年龄、职业、学历等，以便于确定分析点，进行数据分析。4、问题和回答方式。(问卷的主体)它是问卷的主要组成部分，一般包括调查询问的问题、回答问题的方式以及对回答方式的指导和说明等
12、。主要原则是简明扼要、明确详细，确保每个被调查者都能找到适合自己的选项。5、编码和其他资料。所谓编码，就是对每一份问卷和问卷中的每一个问题、每一个答案编定一个惟一的代码，以便运用电子计算机对调查问卷进行数据处理。其他资料包括被访问者的地址或单位(可以是编号)、访问员姓名、访问起先时间和结束时间、访问完成状况、审核员姓名和审核看法等。这些资料，是对问卷进行审核和分析的重要依据。（二）了解问卷设计的留意事项：1.问卷上的问题不宜过多，填写时间限制在半小时以内，以能说明调查内容的基本状况为准。2.问题的排列要根据肯定的逻辑依次。一般熟识的在前，生疏的在后；有爱好的在前，枯燥的在后；简洁的在前，困难的
13、在后；封闭的在前，开放的在后；有亲密联系的问题要排在一起。3.要尽量少试验专业性很强的术语。假如的确要用应做出肯定的说明。如：学困生的在校表现调查（）A瞌睡虫B空手到C闷葫芦D闲事王4.答案不能相互交叉，要有穷尽。如：学生思维的速度和精确性调查（）A灵敏B迟钝C精确D错误5.要避开语义模糊，模糊不清。如：关于中学生上网吧的调查（）A每天都去B常常去C不常常去D从来不去6.问题本身不能带有诱导性、倾向性和示意性。比如：不少同学常常进行课外自学，你呢？（）ABCD（三）详细实施应留意的问题:1.选好探讨对象(诚恳、仔细、有代表性，问题与对象的比为1：5)2.一般以无记名的方式进行。有利于消退回答者
14、的思想负担，从而保证问卷的真实性和精确性。3.选择合适的发放方式：送发式、邮寄式、访问式。这三种方式的回收率较高。4.保证问卷的回收率。问卷调查的回收率一般要求达到73%以上，才可作为探讨结论的依据。5、做好资料的整理与分析（探讨中的薄弱环节，有待于加强和改进）（1）审查与补充。看资料有无错误和遗漏，在离开调查地点之前进行，便于随时订正。（2）修整。假如材料在标准上有不一样的情形，那就须要统一修整。如：学困生形成的缘由调查时，几位班主任对于学困生的标准把握不一样，须要相互沟通，统一相识。（3）摘要。仔细选择，把重要的资料留下来。一是不要把重要的资料丢掉；二是不要把材料抽象化，不要失去材料的详细
15、性和生动性。（4）分类统计。将全部资料按肯定的标准分类。整理出一个分类清晰的体系。如：学生对于小组合作的爱好调查，可按性别、学习层次、组内职务、思维类型等多个标准进行分类统计，计算各个部分的一百零一分比。假如有很多统计资料，还要编制统计表和统计图。（5）概括。对每一类材料加以概括说明。包括对个别问题下科学的推断，把若干问题相互联系起来做结论，以及对全部内容做全面总结。对调查状况作概括说明特别重要，在上学年小课题结题时，我发觉许多老师忽视对材料的概括说明，最终只呈现一张统计表，没有相关概括性文字，让读者不明白你的统计表是为了说明怎样的问题，得出怎样的结论。（6）归档。要区分主要材料和次要材料；应
16、注明调查时间、调查者姓名、调查方法、调查中发觉的问题等。总之，调查探讨法对于我们广阔课题探讨者是一种志向的探讨方法。我们只有像初次学习电脑一样，敢于去运用它，熟识它，才能敏捷地驾驭它，从而，使我们的小课题探讨提升档次和水平，提高信度和效度！最终，送三句话与大家共勉：1.一类老师擅长思索（探讨），二类老师勤于积累（学习），三类老师忙于事务（教学）。（注意教学、积累、探讨相结合）2.小课题探讨能走多远，关键看探讨者与谁同行。（注意专家引领和团队探讨，建立定期沟通的平台：QQ群、博客群、专题网络）3.系列探讨对老师的专业化成长具有里程碑般的意义。（不要搞零散探讨，要注意探讨规划：每个老师制定一个五年规划，对同一个领域的不同侧面进行探讨。五年下来，就会形成一个相对完备的理论体系和实践框架，就会成为该领域的专家）第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页