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1、关于中学生学习动机问卷调查报告(上交)关于中学生学习动机问卷调查报告(上交) 本文关键词：上交，问卷调查，中学生，学习动机，报告关于中学生学习动机问卷调查报告(上交) 本文简介：教化教学调查报告关于学生学习心理状况的调查一、调查概况我于2022年8月25日，对我校初二级学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新方法和新目标关于中学生学习动机问卷调查报告(上交) 本文内容：教化教学调查报告关于学生学习心理状况的调查一、调查概况我于2022年8月2
2、5日，对我校初二级学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新方法和新目标，供应了客观和主观上的依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、当前中学生的学习心理特点2、中学生的学习心理现状3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在镇罗中学进行，共发问卷150份，回收有效问卷150份，接近志向的高效样本数。二、附件关于中学生学生学习心理状况调查表关于中学生学习心
3、理状况的调查问卷敬重的挚友：您好！我是本校老师白秀峰，我们就中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发呈现状，请大家按实际状况仔细填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。真诚地希望您协作我的调查活动！不甚感谢！2022年2月25日背景信息：年级_性别_年龄_1、进入初中后，对于新的学习环境，你的适应程度如何？（）A、不适应B、基本适应C、已经适应2、你认为你目前的压力来自于哪方面？（）A、老师的期望B、家庭的期望C、自己的期望3、假如别人不督促你，你是否会主动学习？（）A、会B、极少C、不会4、你总是感到别人没有充分相识自己，没有给自己恰当的评价？（）
4、A.是B、没想过C、从没有5、为了刚好完成某项作业，你会（）A、废寝忘食，夜以继日B、参考别人的C、完全照抄别人的6、你认为学习是（）A.乐趣B、不得不做的事C、没有意义的事7、你认为初中的学习大多是（）A、记忆性学习B、理解性学习C、理解与记忆性并存的学习8、对于自己定的学习目标，出现困难可能达不到时，你会（）A、接着努力B、缩小目标C、完全放弃9、假如有考前心理辅导，你希望以怎样的形式开展？（）A、讲座B、个别辅导C、团体辅导10、你对学校课外文化生活感觉如何（）、不满足、满足、过得去11、你认为当今时代，信息技术课重要吗（）A、特别重要B、一般C、不重要12、你在校读书的目的是（）、报效
5、祖国、培育一技之长、独立于社会、成名成家、受人仰慕、学好本事、赚大钱当大款、听从父母之命、不清晰13、假如班上有同学不喜爱上学，你觉得主要是什么缘由？（）A、觉得自己成果不好，在老师、同学面前抬不了头。B、觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。C、学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。D、结交了社会上的小青年，没心思学习。E、他也想学习，可是管不住自己。F对自己没信念，担忧考糟。14、你是否有最喜爱的课程？（）A、有B、无C、介于两者之间15、你喜爱的课程有哪些：（）A.、语文B.、数学C.、物理D.、化学E.、劳技F、.历史G.、地理H.、生物I、.英语16、你喜爱课
6、程的缘由是：（）A、这门学科很重要B、考好了会得到嘉奖C、老师讲解生动好玩D、学习起来很轻松E、学了有用F、对这门学科本身很感爱好17、你认为自己来上学主要是为了：（）A、学本事，获得新学问B、将来找个好工作C、喜爱读书D、学校好玩E、考高校F、得到老师的表扬G、父母让我来的18、你认为学习的作用是：（）A、提高自身素养B、.考中专和高校C.、没有考虑19、你认为：（）A、中学、中专毕业生挣钱多B、初中毕业生挣钱多C、小学毕业生挣钱多D、文盲能获得较高收入20、你对学习的热忱：（）A、热忱较高B、热忱中等C、胆怯学习21、你有最厌烦的课程吗：（）A、有B、没有22、你最厌烦的课程是什么：（）A
7、、语文B、数学C、物理D、化学E、劳技F、历史G、地理H、生物I、英语23、你认为英语有用吗？（）A、特别有用B、有一点C、英语对于我们以后的生活几乎没有用处24、你有自己感爱好的目标吗？（）A、有B、没有25、你希望得到老师的指引吗？（）A、希望B、不希望C、随意26、你希望在劳技课上学到什么学问？（）A、小独创B、农业学问C、对以后生活有帮助的学问D、其他27、你认为学校老师能满意你的学习需求吗？（）A、能B、学校老师实力有限，希望得到名师指引28、你初中毕业的目标是什么？（）A、读中学或中专B、就业C、还没有考虑29、你以后想上高校吗？（）A、想B、不想C、没有考虑30、假如你毕业以后没
8、工作会务农吗？（）A、会B、不会C、没有考虑三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。86的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了考高校，4的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中75的学生认为高校生挣钱多，15的学生认为中学毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生胆怯学习。这与
9、他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有61的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，92的学生有自己
10、感爱好的目标，且有52的学生希望得到老师的指导。同时，78的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。特殊是76%的学生认为信和卢技术课应加强。4、学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的准备，101的学生有读中学的愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追
11、求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多
12、层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89的
13、学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。4、对策及建议对学生进行心理健康教化，要根据学生的心理特点，从主动方面进行引导和帮助，增加学生的适应实力，发展健全的价值观、学习看法、学习
14、需求和学习目的。依据中学生心理状况形成缘由的分析，可从以下途径来实施心理健康教化工作，提高学生的心理健康水平。1、中学生价值观的教化是一项“系统工程”，要求学校、家庭和社会的共同协作、多管齐下，形成有利于培育中学生形成科学价值观的优良的育人环境。其中，学校教化是主体，它能够对中学生有安排、有目的地实施系统化、理论化、正规化的价值观教化。家庭教化是他们接受教化的起点，对中学生价值观的形成发展有着深刻的影响。社会教化是根本，可以弥补学校教化的不足，为学校教化、家庭教化创设肯定的环境条件，供应实践的机会和场所。因此，我们要把家庭教化、学校教化、社会教化紧密地、有机地结合起来，既要充分发挥学校教化、家
15、庭教化和社会教化各个方面的独立功能和作用，又要协调好三者之间的关系，发挥整体的合力作用，才能有效地培育中学生形成科学的价值观。2、以学生发展为本，全面实施素养教化。要树立和弘扬与科技、人文教化于一体，集道德、文化素养于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校内文化，加强思想引导，进一步增加学生的满足度和忠诚度有针对性地进行思想教化，将能促成学生稳定心情，下决心学习思想的形成。优化办学质量，进一步提高学生的学习条件和学习效果。紧扣社会需求和时代主题，合理增减课程，调整课程的学时及内容，开设一些好用的，新兴的课程，调动学生学习学问的主动性。3、做好学生心理辅导工作，刚好发觉问题解决问题，正确引导学生
16、向健康的方向发展。学校的形象，环境和气氛的好坏都能影响到人的心情的好坏，同时学校应通过各种形式对学生进行形势教化，让他们相识到将来的竞争是学问、技能和心理的竞争，缺一不行，否则将会被社会淘汰。学校、班级可以邀请专业人士以讲座等形式进行心理健康辅导，如实行新生适应讲座，青春期心理卫生讲座，心理压力与对策讲座等。建立心理询问室，广泛开展心理询问与辅导，以减轻学生的心理负担，促进学生身心健康。4、一个有志向的人肯定会有自己的奋斗目标，并为此而努力。想使志向最终得以实现，须要不断为自己设定详细的目标。每日谛视自己，找出与目标间的差距，你会从中获得动力。第一，找到自己的爱好，并且将学习同自己的爱好建立联
17、系，给自己的学习行为找到明确的目标以及动力。其次，有了目标给自己制定安排，明确的长期，中期，近期安排，并且在每次完成自己的安排时都给自己肯定的精神或者物质激励。而且还要不定期的调整自己的安排。第三，保证自己的身体状态良好，家庭气氛良好。最好能同父母一起接受一下心理辅导师的辅导。5、加强师德师风建设，提高老师职业道德素养，指导老师提高心理健康教化的相识，改进教化教学方法，真正关切、爱惜学生，以适当的方式增进师生感情，驾驭学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教化实践，帮助学生克服的心理障碍。通过多种渠道来帮助家长提高相识，帮助家长驾驭更多的心理健康教化学问。指导家长了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身的心理素养、良好的家庭环境影响孩子，转变教子的观念，不断地提高孩子对环境的辨识和适应实力。总之，中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教化，在教化工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教化具有实际意义，从而推动素养教化的发展。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页