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1、中班语言活动世界上最柔软的房子天阳幼儿园 吴倩教材分析：故事世界上最柔软的房子选自探究体验式课程中班上册主题“软和硬”。软和硬是我 们能感知的物体的属性，幼儿在日常生活中积累了丰富的经验，但他们的经验都是零星的、 不完整的，我们通过这个主题的教育让幼儿对“软和硬”有一个比较系统的认识。故事本身 展示的不单是一个生动美丽的童话，它以“小猴因为担心而去寻找世界上最柔软的房子”为 线索，希望找到后，邀请房子的主人住到自己硬硬的石头房子里，可以遮风挡雨。可是，到 底谁的房子才是世界上最柔软的？为什么最后谁也不愿搬来跟小猴住？这到底是怎么回事？ 这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子的大胆联想，促
2、使孩子在通过形象生动的 语言对话学习及其拟人化的表达方式，有效提升幼儿语言理解与表达能力。活动目标：1 .理解故事内容，并学说故事中的角色语。2 .对不同动物居住的情形感兴趣，感受他们所住房屋的软硬差异。活动的重难点：学说故事中的角色对话，理解故事内容，从软硬性质的角度了解不同动 物居住的情形。活动准备：自制图画书、故事相关小图片若干活动过程：一、组织导入1 .我们住的房子是什么样的？你有没有摸过自己家的墙壁，地板？摸上去是什么样的感 觉？（结合生活经验讲述）2 .今天老师要给大家讲个故事，故事里猴妈妈带着小猴找房子住，猴妈妈会找怎样的房 子呢？我们一起来听故事吧。【设计意图】从幼儿已有的的生
3、活经验入手，激发幼儿兴趣，导入活动。二、结合图画书分段讲述：（一）第一段1 .猴妈妈和小猴住在哪里？2 .猴妈妈和小猴喜欢他们的房子吗？为什么？（说说自己的想法）（二）第二段1 .你知道有谁是住在软软的房子里的？（根据各自的经验说一说）2 .你觉得小猴会请谁搬来石头洞和他一起住呢？他们愿意搬到那儿去住吗？我们跟着小 猴一起去故事里找一找吧。（大胆猜测）（三）第三段至第五段1 .小猴找到世界上最软的房子了吗？他都找到了谁？2 .见到这些小动物，小猴是怎么问的？（学一学小猴的问话）3 .小鸟的房子是用什么做的？小鸟的房子软吗？（学一学小鸟说的话）4 .小鸟觉得谁的房子比他的要软？蚂蚁住在哪里？5
4、.蚂蚁认为谁的房子比较软？为什么？（学一学蚂蚁说的话）6 .小鱼住在哪里？你觉得小鱼的房子怎么样？7 .小鱼有没有告诉小猴是谁的房子最柔软？接下来小鱼会去找谁呢？（学学小鱼说的话） （四）第六段1 .这一次，小猴找到最软的房子了吗？是谁的房子？2 .蜘蛛愿意搬到小猴的石头房子去住吗？为什么？它是怎么夸自己的房子的？（学一学 蜘蛛说的话）【设计意图】结合图画书，将故事内容按照情节的发展进行分段式叙述，帮助幼儿初步 理清故事发生的前因后果。其间，借助每次叙述前的质疑、设问，引导幼儿发挥想象、大胆 猜测并讲述，以“正确答案揭晓”为兴趣的支撑点，以及叙述后的提问，引导幼儿回忆故事, 大胆参与讨论的同时
5、，使幼儿不知不觉更专注于活动，从中学习故事角色的主要对话，培养 幼儿语言表达能力。三、完整讲述1 .这个故事还有个好听的名字世界上最柔软的房子，让我们一起完整地欣赏一下这个 故事。（完整欣赏故事，说一说其中的角色语）2 .小动物们为什么都不愿搬去小猴的石头洞里住？最后小猴心情怎么样？为什么？【设计意图】通过完整欣赏帮助幼儿塑造故事的完整性，加深印象与理解。而对小猴情 绪的分析，使幼儿在理解不同的动物适合不同的房子，适合自己的房子就是最好的。四、游戏：排排队1 .请小朋友一起来把这些房子由硬到软排排队。2 .你觉得谁的房子最软？这些软硬不一的房子，你最喜欢谁的房子？（说说自己的想法）3 .除了故事里这些小动物的房子是软软的，我们生活中也有很多东西是软软的，我们一 起去找出来给它们也排排队，好吗？【设计意图】游戏“排排队”进一步激发幼儿对不同动物居住的情形的兴趣，感受他们 所住房屋的软硬差异。五、延伸活动：寻找“软软的”【设计意图】以寻找“软软的”为引子，激发幼儿对“软和硬”的学习兴趣，引发幼儿 参与主题后续活动的积极性。