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1、减数分裂听课记录一、教材地位和作用减数分裂这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第 三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有 丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和 意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的 意义。2、能力目标：通过观察有丝分裂过程中染色体的犯罪行为变化，培育学生Arracourt、 绘图能力以及比较分析和概括总结的能力。3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自
2、身变化规律性的 认识，培养对立统一和发展变化的观点。三、教学重点、难点以及确认的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和 细胞学基础。2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体犯罪行为的变化规律，其中染 色体犯罪行为的变化规律既就是难点又就是重点。初学者对此缺少感性认识，较难把握住 本质。四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传达信息量有的特点，这部分内 容我精心安排2个课时。第一课时自学有丝分裂概念和精子的构成过程，有丝分裂和受精 卵促进作用的意义。第二课时自学卵细胞的宣和过程，有丝分裂和有丝分裂优劣点的比较。 这里主要表明第一
3、课时的教学方法和教学过程。五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用领域讲述法、谈话法、比较法、 指导读书法等，鼓励学生思索一系列问题，并使他们积极主动参予至教学中，在以获取科 学知识的同时，培育学生观测、比较和总结的能力。在以获取科学知识的同时，培育学生 观测、比较和总结的能力。六、具体的教学过程分成二部分第一部分：导言首先以问题导入，引起思索（1）什么就是有性生殖？ （2）其主要方式就是什么？提 问之后，模拟卵式生殖过程即为受精卵促进作用，告诫学生特别注意受精卵中的染色体共 同组成，为进一步观测受精卵中染色体的特点，又设计动画演示精卵的融合过程。这样， 学生从画面上
4、要确切窥见，受精卵中的染色体一半源自精子，一半源自卵细胞，并且每两 条染色体大小、形态相近，由此带出同源染色体概念。为进一步表明同源染色体特点，挂 人类体细胞的染色体图，最后得出结论完备概念。同源染色体就是本课题的关键点和切入 点，在教学精心安排上，将同源染色体概念提早讲诉，为的是集中难点，为后面讲诉联会 和四分体打下基础。由于精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞 怎样产生？先请学生讨论，能否以有丝分裂方式产生？之后引出减数分裂概念。并展示学 习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进 入第二部分，以精子的形成过程为第二部分
5、：精子的形成过程。第二部分：精子的构成过程首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：精子在 哪里形成？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？减数发生 在什么时期？ 为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4 条表示。同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。讲诉精原细胞时，除表示它源自精巢，还应当代普雷它的染色体数就是体细胞的染色 体数。精原细胞构成初级精母细胞时，特别强调染色体在这一时期激活，也就是必须表明, 联会时期，每条染色体已所含两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈圆形染色质状态, 所以看不出，这
6、样可以防止学生错误以为激活就是在四分体时期展开。四分体时期，除特 别强调概念处，为防止个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当做一个四分体，先回 答：图中存有几个四分体？再将其中一个四分体作闪光处置以增进印象最后还要对四分体 作个总结。我今天说课的题目是减数分裂与有性生殖细胞的成熟第一课时精子形成过程。减数分裂与有性生殖细胞的成熟在高中教材第三章第一节第二小结，在初中有关生殖 知识的基础上，简明提出生殖的概念，介绍生殖的种类。从有性生殖概念和种类引出了重 点讲授的减数分裂，减数分裂是有性生殖的重要环节，减数分裂的知识不仅是本章的重点, 也是全书的重点。它以第一章细胞分裂为基础，又与第五章遗传变
7、异的知识有着密切关系, 掌握这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。有丝分裂过程较为繁杂。先通过概念的描述，并使学生存有一个印象，然后详尽讲诉 精子和卵细胞的构成过程，这样，既能够并使学生把握住有丝分裂过程中的重点，又能够协助学生认知记忆有丝分裂的概念，努力做到真正认知。最后有丝分裂产生的两性生殖细 胞经受精卵促进作用，构成合子，从而维持了亲代和子代染色体数目的恒定性，对遗传变 异存有关键意义。根据教学大纲和考纲（知识点）要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征， 根据本校的具体情况，确立教学目标如下：一、科学知识目标：1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、特点。2、明晰有
8、丝分裂就是生殖细胞构成过程的一种特定的有丝分裂方式。3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。能力目标：培育学生观测能力，动手能力，分析问题及对科学知识综合运用能力。三、德育目标：使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。以精子形成过程阐释有丝分裂的过程，这部分科学知识不仅就是有性生殖的关键内容, 而且前面牵涉有丝分裂，后面就是遗传变异的细胞学基础，必须十分重视这一内容自学。 因此奠定本节重点就是有丝分裂概念、过程。而有丝分裂过程中染色体的犯罪行为繁杂、 抽象化，学生在自学时，形象思维模糊不清，思维方向难偏移，学生深感枯味，难以认知, 因此奠定本节教学难点
9、就是有丝分裂过程中染色体、DNA数量变化规律及染色体动态。在教学程序上的总体思路是：根据陶行知先生的教学做合一理论，根据学生心理特 征和学校具体情况，增加授课的吸引力，激发学生思维，让学生在紧张而又愉快气氛中掌 握所学知识。一、以前后为桥梁，精心设计不好导言。用设疑导入法提问什么是卵式生殖？ 然后师生总结精子和卵细胞的特点，展示团藻 的有性生过程（教学课件），精子和卵细胞是怎样产生的呢？这节课开始介绍减数分 裂与有性生殖细胞的成熟（板书）。什么是减数分裂呢？这节课以动物精子形成过 程为例来讲述减数分裂的基本过程。（导入新课）这样导言，并使学生产生一种急需探究的心理，学生学习动机由潜伏期快速自然
10、步入 活跃状态。二、新课讲授1 .本节课共交代4个概念：同源染色体、联会、四分体、有丝分裂。这4个概念对 于认知有丝分裂整个过程尤为重要，而学生对概念的认知就是直白的，只是直观意义上的 背下来，并没真正体会认知，极易导致犯规。概念清，思路清；概念混为一谈，则张冠李 戴。因此，我在教学中超越课本旧有的教学结构，首先明晰概念（板书）。同源染色体、 联会、四分体三个概念，老师先传授模拟（模型），再出具目标，最后使学生利用自造的 染色体模型，动手操作方式模拟。操作方式错误的及时制止，老师概括总结，提示信息特 别注意的地方如同源染色体不可顾名思义认为来源或起源相同的染色体。这样，通过动手操作演示, 极大
11、调动学生的积极性、主动性，课堂气氛活跃，训练思维，加深概念的理解，确立正确 的概念。减数分裂的概念放在最后学习精子形成过程后，让学生看书归纳总结，这样的目 的，让学生全面理解概念的含义，做到真正理解掌握。明确了概念，那么，精子的形成过 程又是怎样的呢？2 .过程（1）边讲边贴剪贴图，贴图与所讲的内容要相对应（贴图）。在讲解过程中以讲述 法和谈话法为主，利用剪贴图，将染色体动态变化形成具体、形象化的感性认识。通过老 师的讲与演，学生的听与看，按老师的叙述、谈话，找出问题，思考解决问题的 线索，通过师生双边活动，新的信息进入学生头脑中，并与原知识结构挂上钩，达到知识 提升的目的，体现老师主导作用，
12、学生主体作用。（2）层层设疑，设置一系列启发性问题，再逐一化解。例如有丝分裂第一次对立中 染色体的变化特点就是掌控有丝分裂的关键。回答：1联会时染色体复制没有？2激活为何看不出？3什么叫四分体？4图中存有儿个四分体5减数分裂第一次分裂中期同有丝分裂中期有何区别？6有丝分裂第一次对立后期同有丝分裂后期有何相同？7减数分裂第一次分裂染色体数目减半原因是什么等等，从明确提出问题至解决问题，也就是学生积极主动思维的过程。通过有丝分裂 与有丝分裂比较，拓宽学生思维的广度，不断扩大思维范围，教会学生在广度上学会思维。 通过问题的层层深入细致，激疑、批评，不断加强问题的难度，教导学生在深度上学会思 维。（3
13、）通过动乐爱教学法，动手，动眼，动脑。1动手操作方式比较有丝分裂第一次对立中期与有丝分裂中期染色体犯罪行为特点。2动手操作比较减数分裂第一次分裂后期与有丝分裂后期染色体行为特点3分析有丝分裂第一次对立后期同源染色体拆分，非同源染色体自由组合的另一种情况。4完成减数分裂第二次分裂的一部分（教师只贴一个次级精母细胞的过程）动乐快乐教学法既用颤抖的方法，贯彻落实趣的原则，达至快乐的目的。此 方法明确提出根据陶行知先生的教学搞合一教学明确提出，陶先生说道在你用脑的时 候，同时用手回去实验，用手的时候，同时用脑回去想要不容，手和脑一块儿干活，就是 缔造教育的已经开始，手脑双全就是缔造教育的目的，引发学生
14、兴趣，唤起学生动机，教 师费力太少而顺利多，否则，教师收效太少而学生困惑多。此方法在倡导素质教 育的今天尤为重要。激发快乐情绪，产生兴趣和求知欲，大大调动学生学习兴趣，从中体会学习生物的无 穷乐趣，变要我学为我要学。同时 通过概念（同源染色体、联会、四分体）和过程 四个方面操作，人人动手，动脑，也培养了学生独立操作能力，观察能力，在学习过程中 能不断提出问题，分析问题，解决问题的能力，还锻炼学生主动思维的能力。如通过动手 操作减数分裂第二次分裂的一部分，学生本身产生疑问，为什么减数分裂是一种特殊方式 的有丝分裂？并能加以正确解释。总之，挑选颤抖”点，构想颤抖”并作，设计颤抖法，使学生在颤抖中学
15、，便产 生了兴趣，趣了便从情感上讨厌，由浅层的讨厌日渐发展至深度的快乐。（4）在老师的组织引导下，学生始终处于学习情境中，思维性大大调动起来。因势 利导，据图观察分析，通过过程讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、 DNA变化规律。及时表扬肯定，让学生感到成功的喜悦。（5）总结过程，从四个方面范围、时期、特点、结果，使学生看电视概括总结有丝 分裂的概念。（6）最后，利用教学软件把精子形成过程完整看一遍。让学生确物质是运动、变化、 发展的唯物主义思想。（展示）。对过程形成直观化的感性认识，加深记忆。总之，从概念抓起，以过程居多线，重点注重变化规律，最终使学生把科学知识构成 网络。三、
16、小结：减数第一次对立六个字归纳：联会、拆分、增加一倍。减数第二次对立四个字归纳： 对立、等数。简单明了，记忆深刻。四、结束语：生殖细胞除精子外除了卵细胞，卵细胞的构成也经过有丝分裂，它的构成过程与精子 的构成存有和相同？我们下一节了解，恳请同学们复习。五、习题设计为并使科学知识获得意见反馈稳固，设置由易到难三种梯度题。填充题、选择题和简 答题。（略）其中简答题部分，此题挑选出的目的就是1、强调联会、四分体，联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。2、有丝分裂中没的现象。3、书中同源染色体概念由此提出。（六）时间分配导言2分钟，新知识传授25分钟，练习10分钟，总结2分钟，布置作业和结束语1 分钟。