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1、乃哟乃说课逐字稿尊敬的评委老师，您好！我今天说课的题目是小学二年级上册乃哟乃。我以义务教育艺术课程标准（2022版）为指导思想，以落实核心素养 为主线，以立德树人为根本任务，引导学生积极参与音乐课堂，提高艺术素养和 创造能力。下面我将从单元综述、歌曲分析等十个方面来展开说课。一、单元综述本单元精彩纷呈的音乐会为重组单元。我们从人音版二年级上册选取了 三首以表现各种音乐会为主题的作品，以音乐会为主线，共设计了三课时。第一 课时为歌唱课快乐的音乐会，带领学生了解中国民族乐器分类；第二课时为 欣赏课青蛙音乐会，欣赏西方管弦乐音乐会；第三课时为歌唱课乃哟乃 参与土家族充满民族特色的歌舞表演。在本单元的
2、学习中，学生将从歌曲演唱、 器乐作品聆听、舞蹈学习以及文化感知等方面多角度感受音乐、掌握音乐知识技 能，同时在艺术活动中形成正确的民族观、文化观，尊重文化多样性，增强文化 自信。二、歌曲分析歌曲乃哟乃是一首简短的土家族民歌，歌谱中只出现了 “d。、mi、 sol”三个音，教材中继续延用图形谱直观呈现音符之间音的高低关系，既 进一步建立和巩固音高概念，乂能感受土家族歌曲音调特点。歌词通俗易懂，其 中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“唱起歌儿”、“跳起舞来”、“真快乐” 表现了土家族儿童乐观开朗的性格。三、学情分析二年级学生活泼好动，表演欲强，部分同学能识读简单乐谱，但是不够准确、 熟练。渴望表现，
3、因此常常会喊唱，缺乏气息的支撑和对声音美感的认识。四、教学目标针对二年级学生的特点，结合新课标核心素养的要求。我确定了以下教学目 标，分别为：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，具体如下所示。审美感知：能体会歌曲所表现的出的欢快而热烈的情绪，准确感受“1、3、5”的音高。艺术表现：用欢快的舞蹈和充满热情的声音演唱表现歌曲乃哟乃。创意实践：结合舞蹈和音乐游戏自由组合编创旋律，准确演唱“ S。1、m i、do”三个音。文化理解：激发学生对中国民族音乐文化的兴趣，理解音乐文化多样性，培 养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。说教学重难点综上分析我确定了本课的重难点。重点为：有感情的演唱歌曲，在编创
4、活动中体验音乐作品带来的乐趣。难点为：准确模唱“ s。1、m i、do”三个音，并能即兴组合成新的旋 律准确演唱。五、说教学重难点综上分析我确定了本课的重难点。重点为：有感情的演唱歌曲，在编创活动中体验音乐作品带来的乐趣。难点为：准确模唱“ s。1、m i、do”三个音，并能即兴组合成新的旋 律准确演唱。六、说教学方法学生是学习的主体，为了让学生能积极主动的学习，为了更好地完成本节课 的教学目标，解决好重难点，我主要采用的教学方法有：创设情境法、律动法、 游戏互动法等教学方法。七、说教学准备为确保有效完成本节课的教学任务，我准备了多媒体课件、钢琴、乐器咚咚 噗等教学用具。八、说教学过程接下来具
5、体说说教学过程，整个过程我将从激趣导入，歌曲教学，拓展延伸 三个部分来展开。首先说导入环节，著名教育家培根曾说过好奇心是知识的萌芽，我本人即兴 演唱土家族山歌，激发学生好奇心。接着播放土家族的风景和民俗图片，增 强学生直观感受，同时激发他们产生丰富的想象。再创设土家族“摆手舞会”这 一情境，引出土家族小朋友的邀请声：“乃哟乃”，即“快快来”的意思。使学 生“身临其境”，更好的体会歌曲所表达的情绪和情感。接着说歌曲学唱环节。此环节中我创设情境，将初听歌曲和土家族的摆手舞 的学习相结合，这样设计既让学生参与了舞蹈、律动，又能体验音乐的情绪与情 感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象。符合音乐课
6、程标准12年级 的学段目标。接下来我以“歌舞晚会不仅需要跳舞还需要唱土家族歌曲”为串词， 揭示课题乃哟乃，并复听歌曲。此次复听旨在进一步感受歌曲的情绪、节奏、 速度等。之后我再通过师生问答的方式引导学生准确感受歌曲欢快而热烈的情绪, 为接下来的演唱打下感性基础。紧接着利用情境，以读出三位土家族小朋友的名 字的方式来引入本节课重难点。为了解决这一重难点，我采用了站位高矮区分加 上钢琴带唱并辅以柯尔文手势，如此可使学生更直观的感受音高的差别。为进一步巩固学生“1、3、5”三个音音高概念的掌握，我设计了音乐小游 戏，我以土家族小朋友想和大家玩音乐游戏为串词，请学生伴随乃哟乃音乐 进行摆手舞表演，在音
7、乐的每个乐句结束时，随机跳入彩色道具圈，红黄蓝三色 圈分别代表“1、3、5”三个音，音乐结束后，学生停留的圈将作为随机生成音 符，并将自己的音符写在黑板贴纸上，全班再起唱出他们创作的旋律。爱因斯 坦曾说过“兴趣是最好的老师”，音乐与游戏相结合的方式不仅符合二年级学情， 更能激起学生学习的兴趣。享受游戏带来的乐趣同时（巩固）解决了本课重难点 的学习，一举两得。在学生建立三个音音高概念的基础上，我将利图形谱进行歌曲教学，用横向 的格子辅以“走”和“跑”解决歌曲节奏，用竖向的三层格子代表“1、3、5” 三个音。结合学生的已有知识经验教学，让音乐知识更加具象化。符合二年级学 生的认知规律。接着我将抛出
8、问题：旋律里暗臧秘密你们可以找到么？用问题来引导学生观 察乐谱，发现旋律的规律。规律即每个乐句的结束都是相同的“5、3、1。如 此设计既激发学生的好奇心和探索欲，乂落实了新课标中的要求“学会发现并解 决问题”。同时重复旋律的发现可以提高旋律教学的效率。学生理解图形谱之后，我结合图形谱并辅以柯尔文手势用钢琴带唱旋律，在 唱谱的过程中遇到问题我会及时解决。熟练唱谱后，我完整呈现歌词并充满感情的范唱，二年级学生具有向师性, 有很强的模仿能力和意愿，教师范唱可以促进学生更准确的把握歌曲。随即进行 师生接龙唱，学生唱“乃哟嘀”的部分，教师唱其余部分，反之再来一次，过程 中出现问题及时解决。熟练后可让学生
9、分组演唱歌曲。以上我采用了循序渐进的 思路，在体现教师主导作用的同时，让学生由易到难的学习歌曲，尊重了学生的 认知规律，符合新课标理念。我在学生熟练演唱歌曲的基础上，以晚会表演开始为由，组织学生完整表演 歌曲。如此设计巩固了学生知识技能的同时，也落实了新课标中“能积极参与各 种艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣”这一学段目标。本节课的拓展部分我将从乃哟乃的出处入手，介绍土家族独特乐器”咚 咚喳”并吹奏演示“咚咚喳”，拓展了学生的眼界，促使学生对土家族音乐及其 文化产生浓厚兴趣。最后师生合作完成音乐表演，既增进师生之间的感情，乂进 一步锻炼了学生的表现力和合作能力。在课堂的最后我采用归纳
10、式的结尾。作业设计：我分别设计了基础型、实践型、拓展型三种类型的作业。我的板书设计如下：课题乃哟乃1二D 2/4歌曲情绪：欢快的热烈的自由组合 1、3、5 三个音：1=D 2/4 xx|xx|xx|xx九、说教学评价依据新课标中对学生核心素养的要求，我分别从审美感知、艺术表现、创意 实践、文化理解四个维度制定了本节课的教学评价标准，采用多元评价方法，如过程性评价、激励性评价、学生自评互评等。评价维度评价目标目标解析审美感知体验音乐的情绪情感。感知音乐艺术形象。能体会歌曲所表现的出的欢快而热烈的情绪。准确感受“1、3、5”的音高。能够准确地认识“1、3、5”对应的柯尔文手势。艺术表现能够积极的参
11、与艺术活动。1 .能够有感情的演唱歌曲并参与摆手舞表演。2 .能够运用柯尔文手势，伴随歌曲和舞蹈进行演 绎。创意实践对音乐有好奇心和求知欲。能在探究声音与音乐的过程中完成 课堂任务。1.通过游戏，分组合作完成“1、3、5”三个音的 自由组合演唱。文化理解在艺术活动中形成正确的历史观、 民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信1 . 了解土家族及其相关文化。2 .形成热爱民族文化，热爱祖国的情感。十、说教学反思纵观整节课，我发现还有很多不足之处，我从教学目标、实践活动、教学评价、 课后作业等方面反思了问题，并总结了具体的改进方案。活动问题改进学生对音乐的认知理解层次不一，尽可能多地在课下了解学生，与学生交流，帮助秋子日杯教学目标的达成度也不一样。在学习方面有困难的学生。实践活动课堂实践活动还可以更丰富多样。尝试增加更多音乐律动、音乐游戏等实践活动。教学评价教学评价的主体、评价的方式可以 更多元化。在今后的教学中细化评价规，尝试更多元的评 价方式。课后作业作业设计可以更贴近学生生活，适 切性方面还有待进一步的实践研究。在日常教学中多依据实际学情进行作业设计，给 学生最适合的作业。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师聆听!