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1、幼儿园小班教师教育的心得体会幼儿园小班教师教育的心得体会若何写通过学习，要学会对自己作出心得和体会，这样才能认识自我，提升自我， 以下是为您整理的幼儿园小班教师教育的心得体会相关资 料，欢送阅读！语言是人们进展交流和沟通的工具，儿童时期是语言开展 的最正确时期，也是最迅速的时期，因此，开展孩子口头语 言是培养孩子承受一切教育的出国留学认为小班语言教学 的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最根基局部，即正 确发音和短句的表达。教会幼儿正确的发音是开展幼儿口语的语音是开展语言 的根基，要开展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发 音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。幼儿的发音正确
2、与否不仅影响幼儿语言开展，还会影响他 们德、智、体全面开展，对今后升小学，学好汉语拼音，正 确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而 必须引起我们的广泛关注。在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词 汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时 个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以, 这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进展练习。 在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一 件玩具让他描述，孩子从玩具的各局部特征进展概括，从而 使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要 一环，模仿、实践
3、、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规 律。这一过程的根基阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。 在听、说能力的培养中认为首先要教会幼儿注意听，听是说 的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩 子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提 出了两点要求，即：能注意倾听教师和同伴讲话;注意坚持 给孩子创造听读的环境！总之，在培养说的能力上，运用“模仿一实践一创造这 一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清 楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓 住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改良，进一步 促进幼儿园小班幼儿语言能力，虽然已有4年时间没有教小班了
4、，对小班幼儿的年龄特 点，课程渗透都不及别的教师，但既然接手了这个班，我想 我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新 生入园，解决幼儿的别离焦虑是教师的重要工作。为了使幼 儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经历的根基上 不断进展探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状 况的根基上，尝试采用幼儿园教育/趋于家庭化的方法，收 到了良好的效果。（一）做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭 闹较厉害时，教师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄 小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平 时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“教 师
5、给我，我不哭了。（二）良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断稳固 中建设的，两位教师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习气氛。如 小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜 一样，每一种都有，教师具体提出要求并做示/400,对一个 家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都 要精益求精。儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能 量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子 的年龄特点与个性特点。比方：小班宝宝的思维是形象具体 的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们 的生活经历
6、相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽 象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困 难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言, 使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起 孩子学习的兴趣等等。幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较 强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉 能力，包括穿着，若何样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教 师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表 达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子 之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。 对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确
7、、委 婉。作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不 可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过 程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长 之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩 子按照精神胚胎的内在规律自然开展，对他们的自然开展表 示尊重，为他们的开展提供适宜的精神与物质环境，我们的 总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话“抱起来交流 “牵着手教育。这一切都表达了我们对孩 子的尊重与理解，同时让孩子在自然开展中体验到了无尽的 爱和自由，这对于孩子建设良好的人格，铺垫辉煌的人生打 下了坚实的根基!幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。
8、游戏 和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断 调动和运用已有的经历，并在不断地面临挑战和解决问题的 过程中获得新的经历。因此在我平日的工作中总是将教育生 活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对教师的观 察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师， 我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼 儿将经历迁移到社会生活中去。我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩 子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩 子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。作为幼 教教师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这
9、个目标, 就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱 心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开场了真 正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来 说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、 赞赏、同情、关心和保护，希望得到教师的爱。在这里，我 不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家 伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知若何的，最近一个星期己经连续尿了三次床了, 问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了, 到底是若何一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是成心 的，他只是不满意教师对他的“不在意，想用这种极端
10、的 方式来引起教师的“在意，他是想从教师那里得到关心和 保护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯 洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、 热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给 孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他 们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子，“乖孩子的信念倍增。作为幼教教师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的 悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心
11、 地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活 动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角 度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每 一个教学活动方案，让孩子在幼儿园安康快乐地成长。“教育技巧的全部微妙，也就在于若何保护孩子。给孩 子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子 爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家 一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。 请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献 出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。走进童心世界这一响亮的口号，引导幼儿教师们重新反 思，审视自己的教育工作
12、。是呀，教育的开展，人类的进步。 使教育者逐步改变着对教育的认识：从传统的师道尊严，到 尊重，理解孩子，把孩子看做一个完整的人，开展中的人。 从一刀切的统一要求到因材施教。从片面的注重教师的主导 作用到关注孩子的需要。强调教师的主导地位与孩子的主体 地位并存。观念的转变使教师们越来越关注孩子们的所思所想，期望 通过自己对孩子细致的观察，了解孩子不同的个性，兴趣与 需要。期望在对孩子充分了解后提供恰当的帮助。支持孩子 的开展。并随着孩子的开展需要不断调整教育策略。使教师 真正成为孩子的学习伙伴，共同解决困难的合作者，不断学 习的引领者。在正确的教育观、儿童观引领下，教师们从新的角度开场 了新的思
13、考：我们的孩童时代是若何的？那时的我们最需要 什么？什么事情令我们感到最快乐？是什么填满了我们快乐 的童年生活？他们努力闭上眼睛寻找记忆中的童年，回想当年的情景, 聆听当时的声音。当他们再次睁开双眼，眼中跳动着孩童目 光中的晶亮与透明：“我小时候最爱玩跳绳，一下课就像剑 一样往外跑 “我小时跳皮筋最棒，大家都爱和我一头儿“我小时候一玩沙包就忘记回家，我妈一叨叨我就烦是游戏填满了他们快乐的童年，让他们学会了与同伴交 往，遵守规则，愉悦了他们的身心，使童年色彩斑斓。为了 游戏，他们曾想尽方法与唠叨的老妈、严格要求的教师周旋。现在他们长大了，成为了严格要求的教师，他们谨记成人, 教师的职责，在遗失了
14、自己童年之梦的同时，还煞费苦心的 标准着孩子的梦，抹去孩子缤纷色彩中的不调和色，挑出孩 子喧闹旋律中的不规则音符。与童年的亲密重逢，使幼儿教师们感受到童年阶段不只是 成年的准备期，他们应该与孩子共同为其成年做准备的同 时，使孩子尽情享受童年本身的乐趣。于是出现了文章开头那快乐的游戏场景：教师在游戏中感 受了自己童年的“过去时，理解了孩子童年的“现在进展 时。教师们在快乐的游戏中体会：以一颗童心去贴近童心, 理解童心，以一颗童心来引导童心。看着放下师道尊严的教师们，看着尽情玩耍和自己一样疯 的教师们，孩子们开心的笑了，笑声中，他们觉得教师变小了，自己长大了，教师是自己的“哥们 ”伙伴 了！家长朋友们，照片上孩子的笑脸打动您的心了吗？您是否 也和我们有着同样的困惑呢？请您也回忆一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的得意 的小错误，想想儿时的自己对家长的评价和期望。试着每天清晨给孩子一个天真的孩子般的笑脸，试着关 心，关注孩子感兴趣的事，试着和孩子们一起游戏一起学习, 试着理解孩子们那幼稚可笑甚至是错误的想法。家长朋友们，让我们在生活中，在与孩子朝夕相伴的日子 里，走进童心世界，尊重，理解孩子，成为孩子的朋友，伙 伴和孩子共同成长。