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1、2019年上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目 要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题。每小题3分。共30分)L幼儿园的双重任务是()。A.保教幼儿和服务家长B.看护幼儿和服务家长C.培养习惯和传递知识D.保育和教育幼儿2.幼儿认真、完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的 什么特征?()A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配3.小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出9-5=?这说明小红 的思维具有()。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性化规律来组织等。幼儿园课程资源利用的生
2、活化陶行知先生主张社会即学校”，认为 学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、 大社会的怀抱。例如:主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景 色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用 幼儿家长的职业进行课程组织。幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意 义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种 多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情 境中的经验加以整合。例如:提供丰富的材料与玩具人际关系、操作 探索中获得各种经验。又如:为了了解秋天的变化，教师组织主题活 动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果
3、实、捡树叶活动满足幼儿的 探索心理，真正了解秋天的特点。12 .参考解析：注意的集中性，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选 择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。教师 可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中:观察幼儿在集体教育 活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间。和注意发生时的行为表 现。注意类型:注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意:无预定目 的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺 激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。有意注意:有预定目 的并且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确的目的，并具有坚 强的意志和抗干扰能力时，能
4、保持较高水平的有意注意幼儿逐渐学习 一些注意方法。幼儿注意的杂乱性减少，变得更专一，更能获取信息。 注意维持的时间:在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意35 分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，56岁幼儿能集中注意15分钟 左右，如果教师组织得法，56岁幼儿可以集中注意20分钟。注意发生时的行为表现:适应性运动。幼儿在注意某一对象时， 通常会形成有利于指向和集中的动作和状态。如，注意听时的“侧耳 倾听”，注意看时的“目不转睛”，注意想时的“全神贯注”。无关运动停止。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作。例 如，当幼儿注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常 专注和安静。生理运动变
5、化。注意发生时，幼儿的呼吸会变得轻微和缓慢，而且 呼吸时间也发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活 动时是否能够按照老师的要求顺利进行。三、论述题（本题共1小题，共20分）13 .参考解析：两者的含义：幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特 点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和 活动要求。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容;游戏是幼儿对 生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习。对 幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿 在游戏中的学习是一种自发的学
6、习，具有;学习目标是隐含的，学习 方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部的特点。区别与联系：区别活动中的主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体, 幼儿可以自由支配、自己协商自己的活动，教师更多起到的是观察者 和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的 教学活动，教师的参与支配程度相对更高。活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、 全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而 游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集休的形式进行，也可以是以 小组或个别的形式组织。(2)联系教育目的一致。游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行，教师要
7、使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标的实现有机统一因此，教 师既要熟悉游戏的理论，了解幼儿身心发展水平、年龄特点，兴趣爱 好，又要找与之相适宜的教学活动，并与游戏结合在一起。两者万为补充，游戏是顺利开展集体教学活动的“温床”，集体教 育活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此，教师在进行教学活动 时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念;在课程游戏化的大 背景下，幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动，或者集体活动用 游戏的方式来开展;也可以用游对活动作为集体活动后的延伸，让游 戏活动与集体教学活动有效衔接起来。四、材料分析题（本题共2小题，每小题20分，共40分）14 .参考解析：喜喜更可能
8、是幼儿园中班的幼儿，一方面，4岁左右的幼儿还不能 很好地将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想得和自己所知 觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角 度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己 的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情 景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后主试向儿童提问， 看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面 装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面 装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接 说“蜡
9、笔”，说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误 概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点 去认识事物，而不能从客观的，他人的立场和观点去认识并判断事物。 材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了 具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对 盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角 度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。15 .参考解析：大二班王老师的做法更恰当，理由如下:材料中“烧烤店”的游戏 属于角色游戏，大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一 起游戏，能
10、按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。材料中大一班的 老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考到幼儿的自主性，限制了 幼儿在游戏中想象力的发展，因此是不恰当的。大二班王老师没有直 接投放材料，而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更 符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法更恰当。李老师的做法不恰当。首先，游戏是幼儿在假象的情景下反映现 实生活，具体表现为以物代物、以人代人。大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料大逼真，不利干幼儿想象力的发展，其次, 游戏的本属性是自主性，游戏中的材料应该根抿幼儿的兴趣来提供。 大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符 合幼儿游戏自主
11、性的特点的要求。最后，李老师投放的材料过于逼真, 缺少了可探索性和可操作性，不利于激发幼儿游戏的兴趣。王老师的做法恰当，符合大班幼儿角色游戏的特点，有利于幼儿游 戏的开展。首先，王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性, 同时能够培养幼儿的独立性。材料中，王老师与幼儿商量，支持他们 自己去寻找，收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极地参与游戏 中，同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。其次，王 老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿在游戏中更 好地发挥自身的想象力和创造力，材料中王老师并没有直接选择自己 认为比较合适的材料，而是计幼儿自己寻找能够使幼儿大胆的结合生 活经
12、验并且展开想象，从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。最 后，王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的 要求。材料中王老师让幼儿自行寻找的材料，如树叶、签子等均来自 生活中，有趣、可变、可操作，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时 也能够让幼儿自主地进行设计制作。五、活动设计题（本题共1小题，共30分）16 .参考解析活动名称:大班主题活动小汽车【活动总目标】L情感目标:喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴 趣。2 .技能目标:能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型 的小汽车。3 .认知目标:知道生活中有不同种类的汽车，并了解各种各样小汽车的 特征子活动一
13、大班艺术领域美术活动我的小汽车。一、活动目标L情感目标:喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽 车造型。2.技能目标:能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。3.认知目标:了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。 二、活动重难点L活动重点:了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型 特点。2.活动难点:积极参与绘画活动，大胆发挥想象，设计不同的汽车造型, 并用画笔表现出来。三、活动准备L经验准备:幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。2.物质准备:纸张若干、画笔若干，各式各样汽车造型的图册。四、活动过程（一）导入-音乐导入教师带领幼儿歌唱歌曲我的小汽车，激发
14、幼儿兴趣，吸引幼儿注 意力，并引出活动主题教师总结:儿歌中的小汽车开进了我们活动室, 请小朋友们来欢迎小汽车和它的小伙伴们。（二）基本部分1 .教师出示各种造型的汽车图册，幼儿认真观察，结合幼儿生活经验, 引导幼儿总结各种汽车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。师:请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车？它们是 什么样子的？师总结:小汽车的造型有很多种，每一种小汽车都有自己的造型， 各不相同。2 .教师分发绘画材料，讲解绘画注意事项，并提出启发性建议，引导 幼儿大胆想象，创意进行作画，并巡回进行指导。师:请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。 教师观察幼儿绘画表现，
15、并进行个别指导。3 .教师鼓励幼儿与同伴分享自己的绘画作品，引导幼儿相互之间进行 评价，体验绘画活动带来的乐趣。师:请小朋友们和其他同伴来说一 说自己设计的独特的小汽车形象。（三）结束部分教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿 回收整理绘画材料，自然结束本次活动。师:小朋友们都是小小设计家，能够用自己的画笔设计出最神奇的小 汽车。现在请小朋友们整理好画笔和纸张，方便我们下次使用。五、活动延伸教师鼓励幼儿将自己的绘画作品我的小汽车投放进展览区，引导 幼儿相互之间再次进行欣赏与互评。子活动二大班健康领域体育活动 小汽车总动员。一、活动目标1 .情感目标:喜欢和同伴一起合作进行
16、体育游戏，萌发喜爱体育运动的 意识。2 .技能目标:能够遵守游戏规则，与同伴合作进行“小汽车总动员”的 体育游戏。3 .认知目标:理解小汽车在马路上行驶的游戏规则，知道“小汽车”上 坡跑的动作要领子活动三大班艺术领域音乐活动我的小汽车。一、活动目标1 .情感目标:喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点，体验音乐表演 带来的乐趣。2 .技能目标:能够声音优美地唱出我的小汽车，并创编动作大胆表 现小汽车的造型。3 .认知目标:理解我的小汽车的儿歌大意，知道小汽车有不同的声 音和造型。D.不可逆性4 .按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，了解青蛙的生长发育过程属 于0。A.情感目标B.认知目标C.动作技
17、能目标D.行为目标5.阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们 马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是()。A.情感表达B.自我反思C.自我调节D.交流信息6.人体各大系统中，发育最早的是()。A.淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统7 .教师通常在班级设置许多活动区，提供多层次活动材料。让幼儿自 选，这遵循的心理发展原则是()。A.阶段性原则8 .社会性原则C.操作性原则D.差异性原则8.幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当方式把“球”抛 给幼儿，让活动能持续下去。这里体现的教师角色是()。A.幼儿学习活动的指导者8 .幼儿学习活动的管理者C.幼
18、儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者9 .下列有关幼儿美术教育的做法，不正确的是()。A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特情感B.出示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿用自己的方法表现美D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料10.芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数，1、2、3、4、5、6个三角形，花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积 木。芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、78910,我有10块啦。 就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（）。A.认识和命名更多的几何图形B.默数、接着数等计数能力C.以对应的方式数10个以内的物体，并说出总数D.通过实物操作进行10
19、以内加减法的运算能力二、简答题请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）11 .列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明12 .教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？三、论述题请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13 .幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？试述两者的区别 与联系。四、材料分析题阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）14 .材料:教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说:“饼干。教师打开饼干 盒，亮亮发现里边装的是蜡笔，教师盖上盖子再问“欣欣没有看过这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣盒子里装的是什么，你猜她会怎么
20、回答?”亮亮很快说：蜡笔。问题：亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?（6分）你判断的依据是什么?（14分）15 .材料：在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧 烤架、烧烤夹，以及各种逼真的“鱼丸”“香肠” “土豆片”等食材; 大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去 寻找，搜集所需材料。幼儿园游戏情景分别见图1（大一班）和图2（大 二班）问题:哪位教师的做法更恰当?（4分）请分别对两位老师的做法进行评析。（16分）五、活动设计题请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）16 .材料:最近，大三班许多小朋友用大大小小的纸盒
21、制作小汽车等物品。马老 师发现，创作的汽车装饰不太一样，但结构差不多，往往只有车厢、 车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题 活动，引发幼儿的深度学习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。 要求：写出主题活动的总目标。围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案, 包括活动名称、目标、准备和主要环节。写出另外两个子活动的名称、目标。2019上半年教师资格考试幼儿保教知识与能力参考答案及解析 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分共30分）L参考答案:A参老解析:本顺考查的是幼儿园的双重任务，幼儿园承着双重任务， 一方面对幼儿进行保育和教育，促讲幼儿的身心和
22、谐发展。早一方面 为家长提供科学的育儿指导，为家长的工作和学习提供便利。A项正 确。2 .参考答案:C终考解析:注意的基木特是指向性和集中性，注意的选择性规律是指 幼儿往往注意一些自己感兴趣或与自己生活经验相关的事物注意的 广度是指幼儿在同一时间内所能注意到的事物数量。注意的稳定性是 指注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短，幼儿听完一个故事, 玩完一个完整的游戏，都离不开稳定的注意。注意的分配是指同一时 间内，把注意分配到两种或几种不同的对象和活动上。C项正确。3 .参考答案:A参考解析：3-6岁的幼儿思维以具体形象思维为典型特征，小红头脑中 的数学运算息不开实物的支持，需要头脑中建立表象
23、，才能讲行运算。 A项正确。4 .参考案:B参考解析:木顺考查幼儿园教音活动中的教学目标，教学目标中的三 维目标包括认知目标，行为技能目标和情感态度目标，了解蛙的生长 发育过程属于认知目标，该目标实现的方式是“了解”，“了解”通常与认知目标对应。B项正确。5 .参考答案:C参考解析:本题考查的是幼儿言语的发展。幼儿中班以后，内部言语 逐渐在自言自语的基础上形成，在这一过渡阶段，自言自语所承担的 是自我调节功能,随着年龄的增长逐渐由内部言语来实现。C项正确。6 .参考答案:C参考解析:本题考查的是幼儿生理的发展。人体各器官的发展体现了 顺序性，神经系统发育最早，其中大脑最先发育，并且胎儿在母 体
24、内最先发育的也是脑，淋巴系统发育是在10岁左右达到高峰，以 后诿渐下降，生殖系统发音成熟最晚，其他如运动，呼吸，消化泌尿 等系统的发育则与身高、体重的发育相似，呈波浪式。C项正确。7 .参考答案:D参考解析:本题考查幼儿园创设活动区的具体要求。题干中教师在创 设的活动区提供的材料是多层次的，并让幼儿自选，”多层次和”自 选”表明教师考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣需要，尊重了幼儿的个 体差异性。D项正确。8 .参考答案:D参考解析:本题考查的是教师的职业角色。教师和幼儿通过抛接“球” 的方式开展活动，体现了一种良好的师幼活动，这里教师扮演的是幼 儿学习活动的合作者，指导者是在蒙氏教育理念中教师的角
25、色，管理 者是指教师维护班级秩序，制定一日生活常规等方面所扮演的角色。 D项正确。9 .参考答案:B参考解析:本预考查36岁儿童学习与发展指南中艺术领域的教育 建议，教师对幼儿绘画作品的态度应该是支持幼儿表达自己的审美体 验;鼓励幼儿用自己的方法来表现美;为幼儿的美术创作提供丰富的材 料，以丰富幼儿的表达;可以教会幼儿一些绘画的基本技巧，但不宜 出示范画让幼儿模仿，特别不应要求幼儿完全按照范画去画。B项说 法错误。10 .参考答案:B参考解析:本额考查的是幼儿数概念发展的特点。儿童数概念的形成 过程是从感知和动作开始的，儿童计数，起先不但用眼看，而目要动 手去数。以后，儿童可以逐渐减少用手点数的动作，主要凭视觉把握 物体的数量，用眼看实物，嘴里默默地数。B项正确。五、简答题（本题共2小题，每小题15分共30分）1L参考解析：幼儿园教育指导纲要（试行）指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富 的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年 生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园课程内容选择的生活化（纲中指出:教育活动内容的组织应 充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相 互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 例如:课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变