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2、家长有怨言、社会不满足。生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严峻影响了我县教化的进一步发展，不解决优质生源流失问题，我县的教化难以振兴，人文兴县的战略难以实现。说起生源流失，不外乎两种状况，一种是学生辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势，中学阶段最为严峻（主要是因为中学的成果干脆确定了学生能考什么样的高校，家长期望值较高，再者孩子到了中学以后，已经有了肯定的生活自理实力，家长对其在外就读比较放心）。由于我县初中上升中的优质生源首先由一中录用，流失的优质生源绝大多数就是本应由一中录用的学生，从一中报到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当惊
3、人，近两年实行了一些措施，但是前200名的生源流失状况仍旧比较严峻，如此大量的优质生源流失自然对我县教化的发展，乃至整个经济社会的发展产生很大的负面影响。生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演愈烈，特殊是在部分乡镇更为严峻。就其成因来看，既有历史缘由，又有现实缘由；既有内部缘由，又有外部缘由；既有主观缘由，又有客观缘由。分析起来，主要表现有以下几个方面。1、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“学问变更命运”。然而，这条曾经的确让多数人变更了命运的路径却让很多人举步维艰，缘由可能很困难，但最干脆的就是因为高校文凭已
4、经无法保证有一份稳定工作。更有一些学习成果不很志向的学生，自觉升学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴外地打工。2、恶性循环的怪圈。其实我县的教化在教学理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化等方面与周边县市相比，还是有肯定的优势的，但是我县一起先对生源外流并没有予以足够的重视，等发觉形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈强、弱者愈弱的马太效应在教化竞争中表现得尤为明显。3、招生秩序不够规范。这几年随着教化竞争的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在本地区优质生源不能满意自身须要的状况下，更多
5、地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段：各种虚假宣扬层出不穷，各项实惠政策撩人心动，目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮客，极力撺掇考生到外地学校就读。4、思想相识上的偏见。由于我县教化近几年发展成果对内对外宣扬得不够，县内外许多人对我县教化已经存在相当大的偏见，他们对我县教化的进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线人数不断上升闭口不谈，而我县教化有了一点问题，则上纲上线，夸大其辞，把我县教化说得一无所取。一些家长也存在着肯定的攀比心理，认为外面的学校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上学作为本领大、能量大的体现，也不管这些学
6、校是不是真的比本地的学校好，事实上每年都有从前把孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例子。限制优质生源外流是东光教化发展必需要迈过的坎，只有迎难而上，实行得力措施，努力变更优质生源外流的现状，我县的教化才有希望。1、打牢基础，仔细做好义务教化阶段控流工作。一个学生假如在义务教化阶段到外地学校就读，那么这个学生回东光读中学的可能性很小，小学升初中的生源流失正越来越严峻，所以限制义务教化阶段学生外流至关重要。教化部门一方面要接着提高各个义务教化学校的教化教学水平，努力实现更高水平的均衡教化，另一方面要做好调研，在制定推动均衡教化政策的时候，充分考虑到社会的承受实力和周边地区的进展状况。2、苦
7、练内功，努力提高教化教学质量。群众评价一个学校的好坏很简洁，也很实际，就是看考上学生，尤其是考上多少重点高校，假如你这个学校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比，考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就读，就是牵强动员来了，也很难留得住。要想从根本上解决优质生源流失问题，关键还是要在教学质量上取得突破，这就须要学校，包括我们的初中学校，强化内部管理，提高师资水平，完善考核机制，加强行风建设，充分调动广阔老师的工作主动性，争取在本二以上上线人数和名牌高校录用人数再有所突破。*关于我县教化生源流失现象的调查报告来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页