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1、提升学生课外阅读能力的对策内容摘要：小学阶段是学习打基础的重要阶段，同时是培养和提高学生阅读能力的重要时期，而小学高年级段 是学生阅读能力实现稳步提高的关键期。但目前小学高年级学生的课外阅读现状却不甚满意，出现阅读量少、阅读 效果收效甚微、课外读物选择盲目等问题。本文结合相关的文献资料，对当前小学高年级课外阅读存在的问题进行 分析，同时从社会、学校、教师和家长四方面尝试探讨有效提升小学高年级阅读能力的对策。关键词：课外阅读小学高年级问题对策阅读是一种心智活动，是读物 被阅读者的认识、理解、吸收和使 用的过程，也是日常进行学习的途 径和手段之一 I阅读，使人们通过 文 章中的语句，探索外面的精彩
2、世 界, 丰富自身的文化底蕴I然而在 当今的 应试教育背景下，课外阅读 的作用 难以真正发挥I在小学教 学中，学生 存在着阅读效率低、阅读能力低下 等问题，导致学生产 生阅读障碍，影 响学习效果I我们 国家目前实行九年 义务教育制度，小学六年、初中三年 其中小学又划分为低（1-2年级）、 中（3-4年级）、高（5-6年级）三 个阶段，根据研究 显示:学生学习语 言、发展思维的重要阶段是小学阶 段，而小学生阅读能力实现大幅度 提高的时期正是小学五、六年级。 因此，提高小学 高年级学生的阅读 能力迫在眉睫。一 .课外阅读的意义古今中外的学者都强调读书 的 重要性阅读是获得知识和发展能力 的重要途径
3、,最终使人获得 成功杜甫 曾说:读书破万卷，下笔 如有神韩 愈的“读书患不多，思义患不明“也 流传至今当今社会许多专家研究发 现，儿童未来的学习成绩和儿童的 阅读能力有着较为密切的关联，提高 学生的课外阅读能力才能够更好全 面实现教学目 标，课外阅读对小学 生的学习与成长有重要意义（一）阅读丰富学生的课余时间, 开拓眼界课外阅读是教师教学环节的重 要延伸，正确的进行课外阅读活动 能打开学生的视野，拓展知 识，提 高言语表达能力，丰富语文素养在 完成学校的学习任务后，学生自主 支配空闲时间，进行课外阅读，可 以选择自己;兴趣的 书籍，丰富对课 外知识的理解和掌握，更有利于回 忆所学知识，达至U巩
4、固知识，开拓视 野的实效（二）掌握语文阅读技巧， 提高学生阅读解题效率课外阅读是语文学习的一种 拓展活动，学生的课外阅读受到语 文课程标准高度重视新课标首先 强调，在阅读中理解耍文章表达思 路,体会作者要表达的；情，学会表达 的基本方法,并掌握对应阅读技巧； 并指出，要注重培 养学生独立阅读 的能力，掌握多种阅读的方法，达 到知识的积累，进 而具备良好的语；, 要重视学生阅读兴趣的养成、阅读 面的丰富，最后实现阅读品味的提高 同时 新课标还对课外阅读量进行了 规 定，由此可见课外阅读已逐渐成 为贯穿小学阶段语文教学重要的环 节之一 通过课外阅读可以锻炼语文 的解题技巧，提高文章阅 读效率， 从
5、而提高语文考试成绩（三） 启迪心灵智慧，积 累多元化知识书籍是人类进步的阶梯，通过 书籍的阅读可以有效陶冶人的心灵， 丰富自身的精神世界古话 说“腹有） 书气自华“，通过阅读可以积累多元 化知识，增加知识 储备，提升自身 的精神气质，是改变精神面貌的重 要手段阅读的 书籍多了，表达能力 也会提升，了解的知识越广泛，也 会更喜欢表达和交流，小学生在不 断的汲取书籍的精神营养下，对课 堂知识 进行自主的拓展和延伸3积 累更 加多样与课堂不同的知识，促 进自己的知识掌握3提高自身 文化素养二课外阅读中的现状及相关 问题延续千年的应试教育文化至今 仍产生着巨大的影响，学习长期 以 应付考试为目的,严重
6、束缚了人 们的 思维，唯分数论蔓延到教育领域的 各个角落社会整体重视读书的氛围 还没有真正建立，人 心浮躁，互联网 经济高速发展使越来越多的学生沉 迷网络，难以 静下心来阅读虽然课 外阅读对人生的学习与成长有重要 意义3但就目前实际情况来看，小学 高年 级学生课外阅读现状并不乐观, 出现如下问题：（-）兴趣浓厚，但课外读物 缺乏选择性，比较盲目较高年级的小学生选择的读物 更加带有自我的标签，依据自身的 喜好选择读物，但往往有些课外读 物不适合他们的年龄或者 认知水平, 他们年龄尚小难以区 别读物的好坏, 且模仿是儿童的天性,一旦对文章产 生误解，学会其中的不良的行为举 止及暴力言 语3会导致其
7、心理发展 受到不良读物的毒害，影响其健康 成长（二）阅读时间匮乏，阅读量 不足小学生家庭作业负担过重，课 外时间除完成家庭作业后，留 给学 生自身支配的时间过少，阅读时间 有限。尤其面临小升初的 压力，假 期还会上补习）、冲刺）或者一些特 长辅导），学习课堂知识使学生自顾 不暇，大大减少 课外阅读时间，且 阅读课外书的 数量和质量难以保证, 阅读效果无法短口寸间体现。（三）阅读收效不佳，阅读效率 低由于是课外阅读，小学生没 有 一定的阅读计划和目的性，对 很多 书只是泛泛而读，没有实质 的体会 书中的内涵。阅读成为敷衍、应付 教师和家长的差事，学生疲于跟教 师和家长交代阅读心得，却未真正 领会
8、读书的真谛I再 加上缺乏阅读的 有效指导，阅读效率低下没有良好 的阅读效果I三提升小学高年级课外阅读 相关对策根据皮亚杰的认知发展理论，该 阶段学生的认知水平正处于由具体 运算阶段向形式运算阶段的 转变阶 段，学生整体处于认知水平相对较 低、心智不成熟以及逻辑思维能力 较弱的情况下，强调课 外阅读的意 义以及对课外读物的选择就尤为重 耍，这需要以下几方面的共同作用I（一）社会方面社会整体要形成公认的阅读意 识,营造有利于小学生课外阅读的良 好环境I纵观教育领域，虽说 随着新 课改的进行，素质教育也在紧锣密鼓 的实施，但事实处于应试教育的要 求下，减轻学生负担并没 有真正的 落实，小学高年级学生
9、的学业压力 仍旧很重，课外阅读活 动的开展严 重受到阻碍，形成全民 阅读的文化 氛围仍遥遥无期I真 正落实课外阅读, 必须从社会层面转变意识观念，实 现全民阅读，为 小学生课外阅读创 造良好的社会推动环境I耍不断完善 社会图书馆的建设，应着手完善关 于课外阅读方面的管理制度I政府有 关部门要减轻学生的学业负担，给 学生充足的阅读时间，创造一个轻 松、愉快的阅读氛围例如可以规定 每天三十分钟的阅读时间让学生进 行自主阅读，既能够培养学生 的独 立阅读能力，也能够让学生有一个 短暂的休息时间，丰富自身 的精神 世界I（二）学校方面学校可以定期举办课外阅读 活 动,激发学生的阅读兴趣I例如 举办 读
10、书推荐会，让学生把自己喜欢的 书籍推荐给大家，并分享自己的读 书体会;组织学生去校外图书 馆参观 学习同时优化学校图书馆的基础设 施建设，如添置桌椅，开设读书角和 趣味读书分享角等区域，给学生一 个舒适充满乐趣 的阅读环境;完善图 书的数量和质量，丰富书籍的种类, 满足不同学 生的阅读爱好，使不同 年级的小 学生都能阅读到适合自己 的书籍I（三）教师方面教师要学会反思，认识到自己 存在的不足，多参加学校开展的和 阅 读相关的各类讲座，进行阅读教研 活动，加强对学生课外阅读技巧 的 指导，注重学生迁移的运用，让 学 生学会把课上的内容应用到课 外， 将学习到的阅读技能迁移到课 外阅 读中要充分认
11、识到课外阅读对于小 学高年级学生的重要意义，配合学 校完成监督学生课外阅读的相关工 作加强课外阅读指导，引导学生积 极参与读书活动，可以要求小学生作 阅读笔记，开 展读书分享会，交流 自己的心得体会I引导学生做阅读计 划，并教 给学生阅读的策略，如精读、 略读等方法，并指导学生灵活的运 用，促进课外阅读活动的不断开展; 其次做好书籍推荐的工作I以新 课标 为依据，科学的选择和推荐课外读物, 尽量涵盖各种类型，如文 学著作、 寓言、小说、散文、科普类等相关 书籍,在保证书籍内容多样 性的基础 上，尊重学生的阅读兴 趣，尽可能 满足不同学生的阅读需求，给学生 充分自由的选择空间； 加强对课外 阅读
12、的重视，力求将学生阅读实践 指导和学生人文素养培养联系到一 起,最终不断提升 学生的课外阅读能 力I（四）家长方面父母作为孩子的第一任老师，对 学生的成长产生重要影响I家长的阅 读习惯会耳濡目染的影响 到孩子， 家长应该转变自己的教 育观念，鼓励 学生进行阅读，可以采取物质奖励和 精神鼓励的方式，阅读完一本书进行 适当的表 扬或给予一定的物质奖励, 提高 儿童课外阅读的主动性;其次家 长 不能把课外阅读看做学校和教师 的责任，应鼓励孩子多进行家庭阅读, 多给孩子买一些合适的书籍，指导孩 子进行课外阅读I家长应 发挥榜样作 用，在家休息时多读 书，就会在无 形中给孩子营造出一个良好的读书 氛围I阅读对于学生的成长具有重大 的意义I小学高年级是小学生创新思 维发展的关键时期,而阅读正是激发 学生进行自主思考，培养 创新思维 的重要手段之一 I随着 新课改的颁布, 课外阅读的重要性越来越受到社会、 学校、教,、家 长和学生自身的重视, 但提高小学高年级学生课外阅读能 力是一个漫长的过程，需要社会、 学校、教，和家长之间相互配合，形 成教育合力，创造有利的条件和环 境，通过各种方式来扩大小学生课 外阅读 数量，扩充学生的知识面，开 拓视 野，进而提高学生的核心素养, 真正提升其阅读能力