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1、班主任成功的教育案例篇三在我参加工作的十年当中，当了五年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我 最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。班级管理， 是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对 的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越 发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任的 班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让 我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要些创造性的管理方法。 一、观点一沉默是金 二、两个案例案例一我的班上有一个男生XX,有时很令我头疼不爱
2、学习，作业不做，经 常违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一 天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。 正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话, 我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从 刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我, 我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。 他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默“你可以走了 他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次
3、 他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我 乂几次的沉默疗法，他变了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成 绩也在慢慢进步了。案例二有一次，班上物理测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍 很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来了，整体情况很糟 糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。我 当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句 “好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。三、得到的启示沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心。正如 “教无定法”
4、 一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一 点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认 识到所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他 们。叶圣陶先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人教师的一言一 行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。 人们常说有什么样的班主任就有什么样的学生，这话不无道理。常言说得好一把 钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、 一个个活生生的小学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学 生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术。