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1、XXXX学校2023年劳动教育总结为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时 代大中小学劳动教育的意见,加快构建德智体美劳全面发 展的教育体系,学校紧密结合地域特点,利用独有资源,积 极研发劳动教育课程,让劳动教育的种子在孩子们心中生根 发芽、开花结果。一、就地取材,搭建劳动教育基地我们在学校周边就地取材,精心打造了 一处“学校农场”, 并开发了系列体验式劳动课程。课程共三部分:课程开设、 活动指导;实践操作、研究课程;成果展示、汇报总结。有 了这样一个基地,就很方便引导学生在劳动中学习,在生活 中劳动。至此,学校劳动教育课程具备了最初的雏形。二、体验探究,领悟劳动教育意义由教师指导学生根
2、据季节时令,在基地内种植适宜的植 物并加强管理,初步体现国家课程一一地方指导一一校本开 发与实施的特征,也体现出劳动课程的独立性、实操性、持 续性、区分性等特点。通过为劳动基地设计样式、取圃名、铺道路、除草耕地、 播种浇水、捉虫除害等一系列活动,让学生基本掌握一定的 劳动技能。在此基础上开展好劳动专题教育、主题班会、周 三劳动日、整理小达人、我是家务小能手等活动,让学生树 立正确的劳动观,理解劳动创造价值,体验“从生活中来, 到生活中去”,感受生活处处有课程。在学生劳动课程的学 习过程中,教师以鼓励性评价为主,适时提出改进建议,学 生则根据实施情况和改进建议再进行完善,从而将机械简单 的体验劳
3、动过渡到体验式劳动教育。三、因势利导,扩大劳动教育外延积极引领师生创造性地落实劳动教育,并不断完善。以 年级为特色单位,由班级具体组织,每月确立当月劳动主题 和开展的具体项目,由任教老师具体指导课程的实施与评价。 月初,班主任利用班会课、班级群等将该月劳动课程的项目 及早告知学生和家长,月末收缴劳动记录表,并对各小组完 成情况进行通报。学校则对各班的实施情况进行每月抽查通 报,与争章创星活动相结合,纳入班级考核,以保障劳动课 程的推进实施。四、规范课程,编写劳动教育教材学校组建劳动课程教材研发团队,将劳动教育课程校本 化。从“日常生活劳动”“服务性劳动” “生产性劳动”“主 题性劳动”四个板块
4、入手,根据年级特点商讨确定各年级的 劳动清单。先集体讨论出“课例模式”,老师们再就自己编 写的项目中如何培养良好的劳动习惯、正确使用劳动工具、 注重劳动技能指导、引导参与劳动服务等,确定自己的编写 思路。团队定期组织开展研讨会,确立目标方向,老师们提 出自己的困惑,其他老师发表各自的见解,献计献策。从教 材编写的严谨性、内容衔接的合理性、学生年龄的匹配性、 语言文字的规范性等方面,大家群策群力、集思广益,在思 维碰撞中明确思路,开拓创新,潜心研发适合自己使用的校 本教材。我校劳动教材的编写尤为注重劳动素养引领,突出劳动 观念;强调亲历亲为、项目探索、价值澄清;体现劳动的新 时代特征,注重因地制
5、宜特色设计。课程采用项目式劳动主 题设计,每册安排6个项目,六册共安排36个大项目,108 个小项目,涉及十大劳动任务群,涵盖生活劳动、生产劳动 与服务性劳动。坚持实践性、基础性、开放性原则,针对每 个年级学生的特点,确立劳动清单,从整理、洗涤、烹饪、 购物理财、物品使用等方面提出劳动任务与科学评价。教材以儿童个人生活、家庭生活、校园生活等方面为基 础,勾勒与之相匹配、逐渐延伸的教学内容:针对小学低年 级学生的特点,注重激发他们的劳动意识,引导其学习基本 的自我劳动、简单的家务劳动和常规的值日劳动等知识与技 巧,感知劳动乐趣;根据中高年级学生的特点,除了培养他 们掌握基本的劳动技能外,还引导他们适当参加公益性劳动, 勇于承担一定的责任,在劳动中强化服务意识,增强自豪感。我校劳动教育以教材为依托,但又不拘泥于教材,始终 坚持以立德树人为核心,努力做到课内课外、校内校外有机 结合,初步构建起了学校、社会、家庭相互协调、互为补充 的劳技教育体系。学校被评为潍坊市第一批劳动教育实验学 校。今后,学校将继续坚持“五育”并举,以劳动教育课程 的实施为助力,帮助学生厚植热爱劳动的优秀品质,培养他 们正确的人生观、价值观及良好的意志品质。