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1、教研心得（家园共育促进幼儿成长的培养对策分析）“双减意见于2023年7月出台，提出要切实减轻父母 的焦虑，减轻子女的成长负担，营造科学的教育生态，促进幼 儿的健康成长。（幼儿园教育指导纲要（试行）中也明确指出: “在幼儿园中，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，因此，在教育 幼儿的过程中，家园合作是非常重要的。教师应本着尊重、 公平、合作的原则，积极支持、援助家长提高自己的学习水平 和教育能力。“双减是我国当前教育体制改革的一个新趋势, 也是对“家园合作模式的新要求。所以，在“双减背景下， 开展家园合作，不仅要传达教育改革的信息，而且要立足于幼 儿，创新幼儿教学活动方法，积极探究合适幼儿的新形式。重点
2、词：家园；共育；幼儿一、家园共育存在的问题（一）家庭教育理念的偏差父母和幼儿园对家园共育观念的理解有偏差。在根本观念 上，多数幼儿园认为，在家园共育中，幼儿园应该起到主导和 引导的作用，而父母在家园共育中的教育功能并未充分发挥, 造成了两者之间的不公平。而父母则认为，在家园共育中，应 该依据老师的建议和思想，采取相应的教育措施，实则这是一 种被动的教育态度。其它，也有一些家长持这种看法：认为幼 儿教师肩负着幼儿的教育职责和义务，因此这些家长与幼儿教 师之间缺少有效的交流，甚至不能将幼儿的具体状况告知老师, 从而导致教师不能全面掌握幼儿的详细信息和状况，也不能针 对幼儿的个体状况制定相应的教育对
3、策。（二）家园共育模式的单一从家园共育的实践来看，目前的家园共育模式较为单一， 依旧沿用传统的家长会模式，缺少创新和吸引力。幼儿园老师 是家长会的主体，老师应向父母讲述孩子们的具体情况和问题, 针对每个孩子的特点和具体情况，采纳有针对性的教学手段， 充分考虑每个孩子的差异和个性，以到达“求同存异的目的。 教师假设只采纳一种固定的“家园共育模式，不但很难引起 父母的注意，而且也会影响到父母对“家园的认同。（三）父母和老师之间的交流缺少在家园共育的过程中，一般的传统形式有：家长会、讲座 和亲子游戏，但由于家长和老师需要花费大量的时间来进行整 个过程，而一些父母因为工作等原因无法参加，从而影响到老
4、师和父母之间的沟通。其实父母和老师都扮演着相同的角色， 只有在家园共育中进行及时的沟通和交流，才能使学校的教学 工作更加有效。然而不管是父母，还是老师，他们都忙于工作， 很少有时间对孩子的情况进行深刻的沟通和交流。因此，在家 园共育过程中，父母与老师如能在有限的时间里进行有效的沟 通和交流，从而为家庭的和谐开展打下良好的根底。（四）家庭与学校之间的互动欠缺父母与老师之间的互动缺少会对家园共育的实施产生很 大的影响，而完成家园和谐的关键在于父母与老师之间的公平 沟通。在实践中，由于教师采取的是“一对多的教学方法， 而教师又是以幼儿为主体的教师，因而，在家园共育中，教师 扮演了主导角色，随着时间的
5、推移，父母和老师之间的互动就 越来越少，导致了两者之间的教育偏离，从而严峻地影响了家 园共育的实施。1二、家园共育在幼儿园领域活动中的融合途径家园共育在幼儿教育中起着不容无视的作用，促进家园共 育与幼儿园领域活动的有机结合，充分发挥其教育功能，这既 需要幼儿园自身的努力，也需要家长的共同努力。要使家园共 育在幼儿园领域的活动中得到合理的融合，需要采取如下措施:（一）为儿童提供在线亲子互动教学案例，援助他们的成长良好的行为习惯是儿童成长的先决条件和根底。然而，目 前许多父母对孩子的行为习惯缺少足够的关注和教育，或者教 育方法过于偏重，导致孩子不能养成良好的行为习惯。因此， 幼儿园教师可以对儿童的
6、行为习惯进行梳理，并设计出一套有 针对性的在线教学活动，促使父母积极参与其中。21 .对培养行为习惯的内容进行整理不同年龄段儿童的思维模式和认知能力的开展水平是不 一样的，教师要依据不同年龄段的儿童的身体和心理开展特征, 对其进行分类和细化。比方，在小班阶段，应注重养成良好的 生活习惯和卫生习惯，包含养成饭前、便后洗手、漱、擦嘴， 自己穿衣服和鞋子等良好的习惯；中班幼儿应注重养成良好的 文明礼仪习惯，如：主动问候，文明用语，懂得根本的社交礼 仪，遵守社会标准等；大班的孩子要注重培养良好的学习习惯， 其中要注意做事情的集中注意力；培养正确的坐资、握笔杆的 正确姿态、培养良好的读书兴趣等。2 .在
7、网上开展多种教学活动从儿童喜欢玩的特点出发，在网上开展多种形式的亲子互 动活动，以促进其养成良好的行为习惯。在设计线上亲子互动 游戏课例时，老师应充分考虑家长的个性，以孩子自主寻求家 长的配合，激发家长的积极参与为出发点，通过设计多种形式 的亲子互动游戏，使之成为易理解、操作性强的亲子活动课例。 3其它，线上亲子游戏课程的教学内容要多元化，从健康、言 语、艺术等五大领域多方面，培养孩子的良好的行为习惯。3 .“家园共育专题课程的产生幼儿园教育的重心不在于让孩子们掌握知识和技巧，而在 于通过游戏式的活动，使他们懂得生命的知识。在当前疫情防 控常态化的特别形势下，教师要利用其契机，培养学生珍惜生
8、命，热爱生命的生命观。首先，老师们可以利用儿童喜欢的歌 曲、绘本、手工制作等形式，向孩子们讲解科学的防疫、保健 常识，培养他们的防病意识。其次，可以针对不同年龄段的幼 儿，制定有趣的家庭活动方案，让他们在家里也能多锻炼，提 高身体素养。第三，可制定（每日生活日程表）及定时的饮食 建议，如：“叠袜子、“擦地板、“洗衣服等家务活，协助 幼儿养成健康、热爱生活的良好习惯和生活态度。（二）拓宽父母参与共育的渠道，提高教育质量家庭是儿童良好的行为习惯培养的重要园地，其重要性也 越来越突出。然而，家庭教育具有很大的随机性，缺少方案性 和目的性，有些父母的学历层次较低，职业技能水平较低，家 庭成员在养成行为
9、习惯上缺少连贯性，家庭教育观念的缺失等 诸多问题。不良的家庭环境会使儿童的行为发生偏差，所以, 在“家园共育中，应拓宽父母的参与方法，引导父母进行正 确的家庭教育，提高其教育质量。1 .立足于家长的交流平台当今社会，资讯科技日新月异，各种网上教学平台不断涌 现。网络教学平台打破了时间和空间的局限，为“家园共育 工作开发了一条新的道路。如：我与家长所用的网络平台“京 师爱幼，在“家园共育中就非常的方便有用。对幼儿在园 的各种活动进行详细的记录，家长通过平台能够全面地掌握孩 子们在幼儿园的生活、学习情况。同时，平常也会鼓舞家长将 孩子在家中的表现和活动及时反应给老师，定期整理相关的资 料，最后制作
10、成孩子的成长档案。2 .引导家庭教育新冠肺炎爆发后，家庭教育已成为我国学前教育开展的主 流。然而，大多数父母并非职业教育家，所以，在“家园共育 中，如何正确地指导家庭教育也是一个十分重要的任务。教师 应针对家长的具体情况，制定有针对性、系统化的家长学习方 案，将科学的育儿观念传达给家长，比方大班家长要注重幼小 衔接，新生家长要关注孩子的入学焦虑等。同时，要针对目前 大局部家庭中普遍存在的问题，为父母们提供一些有针对性、 实践性的科学育儿知识和实践经验，以到达更好的效果。3 .对优秀父母资源的开掘在父母群体中，总是有一群优秀的父母，他们积极地配合 幼儿园的教学工作，拥有丰富的育儿经验。教师可以开
11、掘优秀 的父母资源，并鼓舞他们积极参加网络教学，或者参与到学校 的活动中去。此外，还可以邀请他们定期交流自己的育儿心得, 形成一种“连锁效应，使其他父母都能积极地参与到“家园 共育中来，从而更好地发挥父母的教育和指导功能。（三）推动师资队伍建设，推动高校办学“家园共育的新模式，既需要教师的主动、专业化，又 需要教师成为信息资源的使用者和制造者。如何提高幼儿教师 的专业知识和技能，是“家园共育的关键。1 . “家园共育理念的转换要改变幼儿园”主场的传统观念，就要对幼儿的家庭教 育进行积极的探讨，主动了解幼儿的家庭行为，及时将幼儿在 园的状况反应给父母，将“家园共育的工作进行衔接。在此 根底上，教
12、师要结合父母，制定针对性的、有方案的教育策略， 以确保“家园共育的目标的连贯性。2 .强化对专业技能的掌握教师是“家园共育的指导者，只有教师更加专业化，“家 园共育才能真正发挥其应有的功能。为此，教师要树立终身 学习观念，强化对自己的专业知识的系统学习。幼儿园要构建 全方位的师资培训制度，组织教师依据不同年龄段的特点，开 展培训内容系列化，培训形式多样化，提高师资队伍的专业化 程度。结语总之，幼儿园教育离不开家长的支持与合作，而家庭教育 也离不开老师的引导与协助，家园共育犹如一车两轮，只有同 步同向才能产生出1+12的合力，同时，父母和老师也要充分 发挥网上教学平台，推动“家园共育活动的开展与整合，形 成有效的家庭互动，援助幼儿形成良好的行为习惯。