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1、（义务教育语文课程标准（2023年版）心得语文学科，是一门有用性、综合性很强的学科，对学生 学习能力和综合素养提升有着重要的作用。作为学生从小学 习的科目，如何在新时代下焕发新的活力和生机，极其考验 教师的教学能力和水平。近年来，随着（义务教育语文课程 标准2023年版）的提出，语文教学也随之变得更多彩、 更丰富。特别是对于初中阶段的学生来说，从前单一的语文 教学方法已经无法满足他们学习的需要。因此，新课标明确 指出：“语文课堂应优化以素养为纲、任务导向的语文教学模 式，并将学习任务群当做一种情境性、实践性、综合性的教 学方法。这就说明，更有挑战性、任务性的语文时代来 了，学生们的课堂形式也将
2、更加丰富了。我作为语文教学战 线上的一员，在平常的课堂中也坚持把学习任务群作为重 点，在教学设计、教学实施等环节中积极在任务群的驱动下 开展语文教学的多样化实践。回忆平常的教育教学过程，我 总结出了几点“任务群的教育心得。一、立足单元内容，创设教学情境语文，是传统文化的积淀，是中华民族的文化传承，更 是培养初中生核心素养的重要途径。语文学科中有着丰富的 人文知识和内容，值得我们深刻的思考和探究。在学习任务 群驱动下的初中语文教师，不仅要以文字的形式呈现，同时 也可以通过情境的创设来展现文章、诗词背后的深层次内 涵。所以，在构建学习任务群之前，结合大单元视域下的教 学情境构建就至关重要。在平常的
3、语文教学过程中，我在教 学设计时通过以单元的主题为主线，利用“大主题构建“小 任务，从而带动学生们投入到课堂中，学习和感受课文的 文学知识。例如，在八年级上册第五单元的教学过程中，我 依据单元主题“现代文鉴赏来创设真实的学习情境。本单元 主要包含（中国石拱桥）、（苏州园林）、（梦回繁华）、（蝉）四篇文章，在每篇文章的教学过程中，我都利用多媒 体平台播放关于文章的时代背景、作者简介等内容，并插入 恰当的背景音乐，从而为学生们营造一个真实的学习情境。 在情境创设的同时，我还为学生们安排了一些“小任务，如 搜集作者资料、寻觅同时期的现代文、绘制文章框架思维导 图等等，促使学生在情境和任务的驱动下理解
4、单元主题，进 而丰富学生的学习感受，为接下来的单元教学打下了良好的 根底。二、恰当提出问题，安排学习任务新课标背景下，学习任务群的构建强调以“问题为主要 途径，在极具挑战性的学习任务带动下，学生能够带着问题 去思考、带着问题去学习，同时也能够在构思方法、完成任 务的过程中产生自信心和成绩感。因此，我在平常的语文教 学过程中，注重用问题来推进教学。例如，在学习八年级下 册第一单元的课文之前，我提前为学生提供了问题任务单， 其中包含“作者的写作特点是什么、“本文的主要内容是什 么等等，引导学生结合单元封面及主题重点词联想本单元 几篇文章的写作特点及风格，本单元的文章为现代文，文章 的几名作者都是文
5、学界有名的作家，他们的文章深刻且典 型，具有深刻的学习意义和价值。因此，我在教学过程中坚 持用问题推进学习任务群的建立，在问题的驱动下，不仅打 破了以往只学习课本的教学模式，更让学生们的学习体验更 加丰富、更加深刻。同时，这种方法也能够真正将学生带入 到语文学习任务群当中，让学生在任务中学会语文学习的方 法。三、积极拓展实践，开展趣味活动实践活动，是学习任务群设计与工程开展过程中不可或 缺的环节。初中阶段的学生正处于身心开展的关键时期，其 语文核心素养的提升和开展需要教师积极组织综合实践活动 来促进和优化。因此，在语文单元课堂教学中，我坚持积极 整合多方面的资源，结合学生兴趣特点和实际需求开展
6、了一 系列教学活动，形式丰富、内容多彩，包含跨学科学习、整 本书阅读、小组合作等等，在教学中取得了肯定的效果。例 如，在讲解完八年级下册第四单元内容时，我结合本单元的 学习任务内容开展了“撰写演讲稿、“党的历史演讲比赛 等主题活动，积极带动学生分成小组开展主题演讲稿的撰写 和优化，以此来锻炼学生文字撰写能力和言语表达能力。其 它，在正式比赛和演讲活动中，我采取了小组互评、投票评 价的方法进行活动评价，从而促使学生在学习任务群的推进 下学好语文、学会语文，教学效果很好。同时，在学习任务 群教学实践过程中，我也积极开展了跨学科学习、整本书阅 读等活动，把语文诗词和配乐诗朗诵结合起来，把语文教学 与课外读物有效链接，鼓舞学生在丰富多彩的实践活动中累 积经验，探究语文学习的新方法、新途径。新课标的公布，让“任务群迅速成为语文教学中的“热 词，也给我们带来了全新的挑战，全新的机遇。作为语文 教育教学中不可或缺的重要方法，任务群驱动下的语文课 堂，是新颖的，是多彩的，更是充满期望的。身为语文教 师，我们在教育教学的同时，也应该做到紧跟教育改革开展 的步伐和思路，积极按照新课标的要求，结合学生开展的实 际，不断创新教学形式和方法，不断总结教育内容和思路， 以实际行动来充分发挥学习任务群对学生语文学习的积极作 用，让学生在任务驱动下提高语文综合素养与能力，助力学 生的全面开展。