无纸笔测试经验做法和阶段性成果.docx

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1、无纸笔测试经验做法和阶段性成果由于政策规定不能用“纸笔考试”的方式进行,我们看 到各地区各学校,各出奇招,用各种方式来检测一二年级的 教学质量,这样的尝试成为2022年最新的教学改革。这是非 常有必要的,特别是落实双减政策的第一个学年,极具探索 精神与挑战性。观察已经分享的一二年级检测案例,发现有一个倾向必 须提出:一二年级的检测,绝对不是为了对学生给予终极定 性评价,而是一种过程性的指导性评价。检测的意图不单纯 为衡量或裁定学生的学习结果,更多的是为了检测教师的教 学效果,为将来的学习发展,提供参考。同时,基于本次检测临近假期,检测也为指导学生寒假 自学、家庭辅学,提供依据。明确了一二年级期

2、末检测的指导方向后,我们可以抓住 “表现”与“表达”两个关键词,让检测获得应有的结果。 “表现”与“表达”也是“双减”政策落地后,一二年级检 测方式改革背后的学理支撑。以语文教学为例:为不断推进学生素质教育的提高,逐渐强化小学生语文 综合语言运用能力,此次非笔试考查学生对语文识字、课文 朗读及背诵等方面掌握语言情况,从此次测试中了解到学生 素质不一,好的学生能一气呵成地完成任务,差的学生不敢 开口,死记硬背的多,灵活运用的少。今后教师在教学中应 多创设语文教学情境,营造语文学习氛围,开展丰富的课内、 外活动,激发学生的语文学习兴趣,注重课堂40分钟教学的 有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,

3、鼓励生学生开口 学说话,多读多练,教师要多检查、多督促、多指导。教师 要不断地提高自身的专业素质,特别在语文语音语调上下工 夫,不断提高教学能力,使语文教学质量再上一个台阶。这次语文口语测试测试全部学生,客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,使今后的 语文教学能更上一层楼。语文课程是小学阶段的一门重要课 程,而且处于英语学习的启蒙阶段。因此,学科教师不仅要 重视这门学科的教学,而且要根据学科特点和学生年龄特点 及课程设置情况,优化课堂教学,进行有效、高效教学。同 时要注意激发学生学习兴趣,培养其良好学习习惯,为学生 进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失

4、去兴趣,并且基础薄弱,将会 影响到他们的终生发展。因此,无论学校领导还是课任教师, 应该毫不懈怠,尽心尽力抓好这门学科的教学,努力提高小 学生语文综合语言运用能力。实践、反思、提高,是事物发展的轨迹,我们的教学也 应该这样。只要我们遵循客观规律,运用科学的方法,用理 想去播种,用爱心去浇灌,用耐心去培育,一定会收获理想 的硕果。希望所有英语老师,一定要用科学发展观的思想, 认真审视教育的真、实、美,正视小学语文学科的重要性, 切实抓好日常语文教学,最大限度的提高小学语文教育教学 质量,力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔,使其阳光成 长。一二年级的期末检测目标,涵盖有教师对未来学习的指 导,父母对假期中辅导子女学习的需要。相信注重“表现” “表达”两个关键词,可以在学理层面更清晰的认识到:一 二年级不进行纸笔测试的检测,到底是为了什么。

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