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1、家长如何做到有效陪伴曾听说过这么一句话：“中国大部分孩子是有父母的孤儿，尽管有父母陪伴在身边， 但是却没有传递内在心理支持的正能量。”这句话虽然有些以偏概全，却也点出了中国家 庭教育令人担忧的现状。究其原因主要有三方面，一是中国社会的现状，年轻的父母忙 于生存生计，没有时间和精力陪伴孩子；二是家长的托付心态，总觉得把孩子托付给老 人、学校、老师乃至补习班，自己只要提供经济支持就可以了。很多父母愿意花钱请家 教，上最好的补习班、才艺班、托管班，却不肯挤出一点时间陪伴孩子，以为给孩子的 是最好的，却失去了孩子的心。三是父母虽然陪在孩子身边，却忙于自己的锁事或玩手 机电脑，对孩子只是敷衍，这类家长以
2、为自己在孩子身边，却不知自己的忽视给了孩子 更深的伤害。还有这样一位妈妈，可以说为了孩子是操碎了心，放弃了自己所有的娱乐 时间，每天都陪在孩子身边。可是她的孩子却并不喜欢和她在一起，甚至觉得没有妈妈 陪在身边会很开心。这位妈妈非常苦恼，为什么自己天天陪着孩子，却没有增进母子之 间的情感呢由此引出了一个重要的教育词汇一一有效陪伴。在这里要注意的是有效两个字。刚 才那位母亲虽然陪伴孩子的时间很长，可试问：孩子喜欢和你在一起吗您陪伴孩子都做 了些什么呢孩子在这个过程当中是否有收获呢你陪伴孩子度过的时光让她感觉很难忘吗 陪伴孩子的时间长短固然重要，但陪伴孩子的质量却更关键。学习从来就不是一件轻松的事，
3、它不仅需要孩子勤奋刻苦，也需要父母的耐心陪伴。无论做什么事，坚持才会有效果，有效果才会有成就感，有成就感才会坚持，久而 久之，才能养成良好的习惯，要让孩子明白：今天不吃苦，将来会吃苦，今天不努力， 得努力一辈子。“有效陪伴”需要家长有效掌握三片“金钥匙”。小学生家长陪孩子学习的价值主要集中在“为孩子做伴”和“辅导孩子”上。我们 不能简单地说陪与不陪的对错，而是要根据孩子的个体差异、学习习惯的养成及进步情 况来确定。怎样才能取得最佳效果呢第一片“金钥匙”一一陪出兴趣家长陪作业的基本方式：你做，我看；你做，我评；你做，我帮。如果孩子不欢迎, 甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点。1 .迁移法。
4、有的孩子有这样那样的兴趣，例如电脑、游戏、电视、健身等。家长要 善于了解孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢 的、最得意的活动，接着开始投入作业之中。也就是先让其情绪活跃起来，然后迁移到 作业之中来。这种方法，对于常被责备的孩子是容易见效的，因为他得到了一份自尊、 自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。也有孩子不信这一套。让他玩，很开 心，叫他做作业就翻脸。对于这种孩子，要讲究迁移艺术，减少迁移痕迹，找准迁移时 机，让孩子在玩乐之后心甘情愿地进入学习状态。2 .超越法。自己超越自己，今天的作业超过昨天。这是个不高的目标，孩子能接受 并激起“试一试”的乐趣。
5、可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地 比；也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示；还可以用“小红 花”等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。3 .结伴法。让自己的孩子推荐一位信得过的同学，作为学习“伙伴”，然后，慎重 地选择时机，邀请“伙伴”到家里来一次，同时同桌完成同一天的作业。邀请的“伙伴” 要是邻近的、水平相近的“近榜样”，而不是一味追求的“高榜样”。过去一贯不听大人 指挥的孩子，有可能很乐意参照同龄伙伴去模仿，并在模仿中产生无限的乐趣。4 .爱抚法。不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。这些孩子在学校、 家庭，往往缺少关
6、爱与帮扶。所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点 与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。第三片“金钥匙” 一一陪出效率孩子能自主独立完成作业后，还需要陪。陪什么呢不是陪“完成”，而是陪出“效率 有效的方法有三种：1、省时法。可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟, 这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获 取优秀，很可能适得其反。2、竞赛法。可以与一位同等水平的同学约定，各人自家写作业，两人用电话发出“开 始” 口令。然后，谁先完成即以电话铃为号。家长协助孩子，根据作业的质与量及所花 的时间，进行评估，
7、并不断总结提高。这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。3、汇报法。每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向 老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。汇报，家长也可以参与, 以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展 情况，家校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。这种方法对于低年级孩子 养成学习上的良好习惯很有帮助。第三片“金钥匙” 一一陪出自觉许多小学生的家长都在陪伴孩子做作业，从培养孩子形成好的学习习惯来讲，开始 的陪伴是必要的，等到孩子形成了好的学习习惯后，才能慢慢放手，让孩子形成自觉高 效学习的良好习惯。
8、首先我们应该明确，学习是孩子自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高 了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。这需要我们做许多思 想引导工作，同时应该做好一些基本的规矩，让孩子自觉地遵守和执行，良好的行为习 惯都是从基本规矩做起来的，不可能天生就有。正所谓“性相近，习相远”就是这个道 理。要让孩子把“要我学”变成“我要学”，才是能够形成良好学习习惯的最大动力。其次我们陪伴孩子做作业的时候，任务主要是为孩子营造一个良好的学习环境和氛 围，与孩子共同分享学习成果，提高孩子的兴趣，帮助和引导孩子正确地思考和解决问 题；决不是代替孩子思考或者代替孩子做作业，这是许多家长最容易犯的
9、过错，让孩子 形成了强烈的依赖心理，无法形成独立思考、自觉学习的好习惯。孩子做不起题目时， 不应该是家长去做，而是应该帮助孩子寻找解决问题的思路和方法。就是要“授之以渔”, 不是“受之以鱼”。最后就是要不断鼓励和肯定孩子的进步，在让孩子自觉检查作业质量后，应该 提出还需要改进的建议（注意：不是责备和下命令，这也是许多家长的不良习惯），和孩 子共同商量改进的措施和方法，然后督促孩子执行，并在执行中根据实际情况不断作出 科学的调整，让孩子在不断地解决问题的过程中，感受到成功的快乐！这是孩子好习惯 形成并保持下去的精神力量。只有让孩子体验到了经过努力取得成功的学习感悟，才能 防止厌学情绪的产生，从而
10、逐步形成自觉学习、快乐学习的良性循环状态。所以，小学阶段家长陪伴孩子做作业是必要的，也是要讲究科学方法的。克服我们 平时陪伴中的错误做法，不断根据孩子的情况作出适应性的调整，才能让孩子真正形成 良好的学习习惯，进入一个自觉、高效的学习状态。同时，我们特别强调一点，随着孩 子良好习惯的形成，我们应该逐步放手，让孩子自我管理，自主学习。因为不管多么优 秀的家长，都不能永远陪伴孩子；学习是终身的事情，只有让孩子具备了自觉学习、自 主学习的能力，才是终身可持续发展的能力！所以陪伴时间的长短说明不了问题，关键 是科学陪伴的效果-让孩子学会自主学习，才是我们希望的目标。面对一个成长中的孩子，仅有爱心是不够
11、的，还要有爱的能力。这种能力不是天生具备 的，而是我们心怀温存的爱和责任，在和孩子一起成长的岁月中、在不断地学习中慢慢 增长。只要你愿意陪伴在孩子的身边，只要你有意识，并且把握了与孩子相处的艺术， 家长就可能把和孩子相处的时间变成“有价值的时间”，才能有效地陪伴孩子健康成长。“放手”英国的一位女心理学博士曾经说过一段话“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的 的，只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是 让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。” 如今多半的家长都是因为孩子年龄小，舍不得、不放心让孩子去做该做的事情。可是在 这个过程中诞生了多少个懒惰小子、脆弱小子啊！ “爱他就要放手”，人作为生物的一 分子，更应该用推出的爱，给孩子一个更广阔的空间一一先是抱着孩子，后来是领着他, 再后来是跟在他的身后，再后来看他走出你的视线，慢慢地孩子就可以独立地去做一些 事情了。一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了，资质 相同孩子，摊上不同的父母，发展也就不一样。