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1、20222023学年江苏省南京市六校联合体高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：把唐代山水诗的成就确认为整个中国山水诗发展历程中的第一个高峰期，首先不能不说与山水诗 这一诗歌品种的艺术生命力之持久旺盛有关。而山水诗的艺术生命力，说到底，乃诗人山水诗心 的生命力。山水诗心，就其要者而言，则不外是对自然山水本身的喜好和“窥情风景之上”（文 心雕龙物色）从而构想风景诗语的喜好。雅意林壑，性爱丘山，作为一种诗意化的人格风范, 已形成超越时代的价值内容。与此相应，雅意林壑的精神指向的诗艺化一一对景语诗美的追求， 遂亦形成跨越时代而承传的诗学
2、传统。因此，所谓“第一个高峰”，绝不是平原拔地而起的突兀 奇观，而是层层登攀步步升高而渐近壮伟。而在我们看来，有必要形象地把“艺术高峰”同时理解作静态观照意义上的“峰群”和动态分析 意义上的“峰势”。从而，唐代山水诗的辉煌成就，其实就体现在它是对此前山水诗传统的第一 次集大成和对此后山水诗传统的第一次新开拓。所谓集成与开拓，实质也就是整合与创变，而这 一切，主要是就山水诗的审美质量而言的。从总体上看，由山水诗所体现出来的盛唐气象，既是后世王夫之所谓“以写景之心理言情”（夕 堂永日绪论内编）而至于“兴象玲珑，无迹可求”者，又是前世陆机“恒患文不逮意，意不称 物”（文赋序）之终于无所遗憾者。此外，
3、还是南朝“巧构形似”之终于巧得无一点迹象者。 如果说上述这些都属于艺术表现之造诣，那么，在美学风格上，只有“浑朴精粹”四字才得以状 其体势。盛唐山水诗人以一种最朴素自然的语言实现了曲尽物态与妙写心境兼得而美的诗学目的, 以一种最平和坦然的风度体现出兼容并蓄而高瞻远瞩的时代精神。盛唐气象，是“平常”与“非 常”的有机合一，在充满世间人情味与现实生活感的山水意境之中，不着痕迹地蕴含着诗人对自 然景观的敏锐把握和精确描绘，在仿佛是无所拣选的自然叙写中，诗人以高度的安闲从容举重若 轻地寄托着自信自足的文化意识。而所有这一切，在思维态势上，其实恰恰是对魏晋以来整个文 化思想领域关键课题的辩证解决。论唐诗
4、者，“四唐”之说，可谓历久而弥新。而“四唐”之中，初唐诚然是盛唐之准备，但中唐 却并非盛唐之余响。实际上，无论是从整个诗歌风貌着眼，还是仅就山水诗而言，中唐风貌，皆20 .下列句子中的引号和文中画波浪线处的引号，用法不同的一项是 A.狂飙被誉为扫黑剧“天花板”，收视率为同类电视剧之首。B.这项成果让中国在农业生物研究领域，实现了 “换道超车”。C.教育局落实“最多跑一次”工作要求，全面简化新生入学手续。D.年轻人要警惕网络上所谓的“新赛道”，如刷单返利、招商加盟等。21 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。阅读下面的文字，完成各题。蜘蛛结的
5、“八卦图”，既复杂又美丽，即使工匠用直尺和圆规也难画得如此匀称。传说法国数学 家笛卡尔从蜘蛛结网中获得灵感，。笛卡尔希望用几何图形来表示代数方程，但几何图形是直 观的，代数方程是抽象的，要如何将二者联系起来呢？当他看到蜘蛛在墙角结网时，豁然开朗： 可以用两面墙和天花板之间的交线，来确定蜘蛛的位置，于是直角坐标系应运而生。如果我们仔细观察蜘蛛结网的过程不难发现，在构建完蜘蛛网基础框架后，蜘蛛会从最外圈盘旋 着向中心结网，构成一条螺线，而这种螺线被数学家称为对数螺线。，而且越绕越靠近中心, 但似乎又永远不能到达中心，而且距离呈有规律地分布。蛛丝被称为强度最高的天然丝，跟同样粗细的钢丝相比，蛛丝的强
6、度是后者的5倍。如果用铅笔 粗细的蛛丝结成网，其张力可以阻止波音747这种大型喷气式客机起飞。而且，直径为人类头 发1/30的蜘蛛丝，拉长两倍以上才会被拉断。22 .文中画横线的句子使用了哪两种修辞？分别有什么表达效果？23 .请结合材.料，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过10个字。答案和解析15.【答案】C、D、D、【解析】（1）C ”因为使用了象征的修辞手法”错误，材料二属于古典诗论，以片言只语道出诗 歌的精髓，用语灵活。原文中，作者开头强调杜诗含蓄意象中含有更丰富的内容，内中富有生命 力，在此基础上说“后人皆以写实视此诗，实为象征”，显
7、然这里的象征不是指象征的修辞手法， 而是指含蓄的富有包孕性的表达特征，而这种特征正是杜甫的人格显现。故选：Co（2） D. “杜甫不同于王、孟、韦、柳”错误，从材料一的第四、五段可知，作者具体分析了 “王、孟、韦、柳”诗的特点，目的是通过“王、孟”之不同于“韦、柳”来强调盛唐山水诗与 中唐山水诗的不同在于，盛唐追求天然物态与诗人意态的自然融合，山水意象的清冷幽深是一种 溶解在从容安详中的活性因素。而中唐强调的山水意象的清冷幽深则凝定为一种范式。因此，“王、 孟”是盛唐而不是中唐的代表，不能把“王、孟、韦、柳”并列，视为同一时期山水诗的代表人 物，此处有误。故选：Do（3） D. “就不是力量型
8、诗作”错误，材料二细致分析了杜甫诗的“力量”内涵，是指杜甫的 诗能反映自然万物的生命活力。“嫩蕊商量细细开”恰恰表达了花儿即将怒放的活泼生命力，这 正是“力量”的反映。故选：Do（4） “把唐代山水诗的成就确认为整个中国山水诗发展历程中的第一个高峰期，首先不能不说与 山水诗这一诗歌品种的艺术生命力之持久旺盛有关”，提出了唐代山水诗是第一个高峰期这一观 点，并说其高峰与山水诗本身的艺术生命力持久旺盛有关。接着“山水诗的艺术生命力，说到底， 乃诗人山水诗心的生命力”，山水诗的艺术生命力，说到底就是诗人山水诗心的生命力。下面分 析“山水诗心”，“山水诗心，就其要者而言，则不外是对自然山水本身的喜好和
9、窥情风景之 上从而构想风景诗语的喜好”，山水诗心包含对山水本身和对构想山水诗语的喜好。“与此相 应，雅意林壑的精神指向的诗艺化一一对景语诗美的追求，遂亦形成跨越时代而承传的诗学传统”， 说明了对景语诗美（山水诗语）的追求，形成跨越时代而承传的诗学传统。“唐代山水诗的辉煌 成就，其实就体现在它是对此前山水诗传统的第一次集大成和对此后山水诗传统的第一次新开 拓”，唐代山水诗语的集大成（承传）和新开拓（跨越）成就了唐代山水诗的辉煌。（5）材料一 “山水诗的艺术生命力，说到底，乃诗人山水诗心的生命力”“雅意林壑的精神指向 的诗艺化一一对景语诗美的追求，遂亦形成跨越时代而承传的诗学传统”主要强调了优秀山
10、水诗 的作者有山水诗心。”在美学风格上，只有浑朴精粹四字才得以状其体势。盛唐山水诗人以 一种最朴素自然的语言实现了曲尽物态与妙写心境兼得而美的诗学目的，以一种最平和坦然的风 度体现出兼容并蓄而高瞻远瞩的时代精神”，在艺术上讲究“浑朴精粹”之美；材料二“老杜诗 苍苍茫茫之气，真是大地上的山水。常人读诗皆能看出其伟大的力量，而不能看出其高尚的情 趣”“色彩虽是外表，而此外表乃内外交融而透出的，色彩是活色，如花之红、柳之绿，是内在 生命力之放射，不是从外涂上的”，可以看出杜甫山水诗的两大特征：写作对象富有生命力，写 作内容含蓄有致。答案：（DC（2） D（3） D（4）唐代山水诗是第一个高峰期，与山
11、水诗本身的艺术生命力持久旺盛有关；山水诗的艺术 生命力，说到底就是诗人山水诗心的生命力；山水诗心包含对山水本身和对构想山水诗语的喜 好；对景语诗美（山水诗语）的追求，形成跨越时代而承传的诗学传统；唐代山水诗语的集 大成（承传）和新开拓（跨越）成就了唐代山水诗的辉煌。（5）能表现诗人富有山水诗心。能从诗句中读出诗人对山水的热爱。诗歌语言浑朴精粹。能 用朴素的语言使曲尽物态与妙写心境完美统一。诗作对象富有生命力。诗句能显现出自然山水 的生机活力。作品风格富有情趣。诗句含蓄有意味，经得起品味。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料相关内容，做好选项
12、和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查对材料相关内容的理解和判断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析 材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查的是根据材料分析内容的能力。首先审读材料，把握选项，明确选项要点，与文章 观点进行比对，得出答案。（4）本题考查学生筛选整合信息，分析论证技巧能力。首先进行分层，把握观点，明确内容的关 联性，进行分析，得出答案。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。非连续性文本阅读方法：1 .寻找所需信息
13、。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。69.【答案】B、C、【解析】（1）B.“侧
14、面烘托出纽约的人流量大、生活节奏快”错误。纽约中央大干线车站附近 的几家餐馆都没能接待好查理父子俩，是因为在短暂的见面时间里，父亲是想以喝酒来度过重逢 的时光，且两次转换地方都是为了喝酒。故选：Bo（2） C. “是父子见面后建立亲密关系的纽带”错误。查理说“我得上车了 ”“我得走了”等话 语，多次打断了父亲的话，说明他对父亲的所作所为不满，想早点离开为人粗暴的父亲。父子之 间显得有些疏离，缺乏细腻的感情交流。文中没有写“父子见面后建立亲密关系”。故选：Co（3）根据“两杯英国吉卜松酒”“来两杯美国鸡尾酒”可知，文中写“我们”转换了多家餐馆, 父亲每次都要喝酒，由此可见，父亲“酗酒”。根据“他
15、的秘书写信来说，父亲将于中午在问询处接我”“你好啊，孩子。我真想带你到我那个 俱乐部去”“我送你回车站。要是有时间上我那个俱乐部去该多好”等句子可知，表现父亲具有 强烈的身份和地位认同意识。父亲两次提到想让儿子去他的俱乐部看看，表现了父亲想向儿子证 明自己的身份，由此显示自己的社会地位。根据“端菜的！管帐的！过来！ ”“他拍起巴掌来”“他用餐刀敲着空杯子的边沿，又嚷嚷开 了 ”“跟你他妈的无关”等可知，父亲为人粗暴，他在儿子面前想表现自己的地位和威严。根据“父亲左一句右一句地向我询问着棒球旺季的盛况”“我给你买份报”可知，父亲对儿子心 中有爱，但缺乏细腻的感情交流，关心不够。父亲依旧沉迷于酒精
16、，并且毫不顾忌自己对他人语 言上的冒犯，远远没有表现出一个父亲对孩子应该有的体贴和关心，他也没有问过儿子的生活近 况。(4)题干要求评价“再见，爸爸”这一译名的优劣。先分析优点：从主题表达来看，文章开头为 “我最后一次见到父亲是在纽约中央车站”，结尾写“那是我最后一次见到父亲”，文中的查理 从期待重逢到对父亲的所作所为不满，他后来说“我得上车了”“我得走了”等话语，想早点离 开为人粗暴的父亲。父子之间显得有些疏离，缺乏细腻的感情交流，两人之间最终“永别”，以“再见，爸爸”题，更有利于揭示了小说的主题，反映出人物之间的关系。从人物塑造来看，“爸爸”清楚地点明了写作的对象，而“再见”则是因为父亲的
17、“酗酒”，为 人粗暴，特别是对儿子关心不够，以此为题目，有利于突出人物形象。从艺术表达效果看，以“再见，爸爸”为题，可以给读者留下悬念，为什么父子之间会再见呢， 引发读者思考，激发阅读的兴趣。不足之处是：以“重逢”为题，可以概括出小说的主要事件，交代查理从期待重逢到对父亲的所作所为不满， 而最终与父亲“永别”，使情节线索更加清楚，而以“再见，爸爸”为题则无法清晰概括出主要 事件。以“重逢”为题，新颖简洁，会引发读者探究的欲望，谁与谁重逢，结果怎样，而以“再见，爸 爸”为题，则显得意蕴不够丰富，显得过于直白。答案：(1) B(2) C(3)酗酒。在短暂的见面时间里，父亲是想以喝酒来度过重逢的时光
18、，且多次转换地方都是为 了喝酒。强烈的身份和地位认同意识。父子见面之前，父亲并没有亲自回复儿子请求一起吃饭的来信， 而是把整个事交给秘书安排；见面中他几次提到想让儿子去他的俱乐部看看，由此想显示自己的 社会地位和影响力。为人粗暴，总想显示自己的威严。他对侍者的态度粗暴无礼，说话大声吼叫，对侍者拍掌，都 体现他在儿子面前想表现自己的地位和威严。对儿子有所爱意，但关心不够。他愿意和我见面，“父亲左一句右一句地向我询问着棒球旺季 的盛况”，说明他对儿子并非漠不关心。面对三年未见的儿子，父亲依旧沉迷于酒精，并且毫不 顾忌自己对他人语言上的冒犯。远远没有表现出一个父亲对孩子应该有的体贴和关心。见面过程
19、中，父亲三句话不离酒并且三番五次的对餐厅服务生发号施令。他没有问过儿子的生活近况。直 到父子分别时，他也没能好好地对儿子说再见。(4)以“再见，爸爸”为题的优点是：从主题表达来看，以“再见，爸爸”题，揭示了父子从重逢到永别的过程，更有利于揭示了小说 的主题，反映出人物之间的关系。从人物塑造来看，以“再见，爸爸”为题，点明了写作的主要对象，有利于突出爸爸酗酒、粗暴 的人物形象。从艺术表达效果看，以“再见，爸爸”为题，可以设置悬念，激发阅读的兴趣。不足之处是：以“再见，爸爸”为题无法清晰概括出主要事件，来使情节线索更加清楚。以“再见，爸爸”为题，显得意蕴不够丰富，过于直白，不够新颖简洁。(1)本题
20、考查对文本相关内容的理解分析的能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对 文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、手法、情节、情感观点等进行分析，注意结合语境。(2)本题考查赏析文章艺术特色的能力。要赏析文中的重要语句的艺术特色，需要把考查的句子 还原到原文中，结合原文的语境进行理解。要特别注意艺术手法的运用，关注手法是否运用准确， 手法的解说和艺术效果的分析是否准确。(3)本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题，先总体对人物形象进行定性概括，关注描写该 形象的有关句子，把握形象的个性特征和身份地位特征等，再结合文本分条分点作具体分析
21、，最 后可以分析作者塑造这个人物的作用或意义。(4)本题考查比较分析小说标题的优劣的能力。小说标题可以从情节上、人物塑造上、主题表达 上、读者感受上等众多方面来分析，要注意结合全文内容来分析，具有整体阅读的意识。现代文阅读需具备以下解题意识：(1)文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却 又看不清。命题者依据选文，考生答题也耍依据原文。因此考生必须有文本意识。(2)问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答， 要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。(3)得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是
22、同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文 中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个（一般一点2分）题目的分 值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。（4）关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善 于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生 要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。1014,【答案】D、B、A、【解析】（1） “少”是对尹何的评价，在后断开，排除AC； “知”对应宾语是“治”，中间不
23、断开，排除B。句意：子产说：“尹何年轻，不知能否胜任。”子皮说：“这个人忠厚谨慎，我 喜爱他，他一定不会背叛我的。让他到那里学习一下，就会更加懂得治理政事的方法。” 故选：Do（2） B. “含义不同”错误，“钟”均指古代的一种量器。句意：每户一钟/优厚的俸禄对我有什 么好处呢？ 故选：Bo（3） A. “宋国的司城子罕效仿他的做法”分析有误，原文是“宋亦饥，请于平公，出公粟以贷。 使大夫皆贷。宋无饥人”，做法不一致，子罕是请求平公拿出公家和大夫的粮食借贷给百姓，让 百姓渡过难关。故选：Ao（4）重点字：闻：听说；其：恐怕；民之归：民心所归向。译文：叔向听说这些事后，说：这 两个人恐怕都能获得
24、国家的执政权，这是民心所归向的啊。”重点字：善，好好地；相，辅佐；事，侍奉。译文：您好好地辅助国政吧。国家不在于小，小 国能够侍奉大国，国家就可以不受逼迫了。（5）从两个层面说明原因：第一是“忠于国家”的层面，第二是“忠于子皮”的层面。从原文“子 产日：不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。侨 闻学而后入政，未闻以政学者也；若果行此，必有所害”来看，他为国家的利益尽力，忠于职 守；对子皮开诚布公，推心置腹。子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政事，陈述其中 利害关系。答案：(1) D(2) B(3) A(4)叔向听说这些事后，说：“这两个人恐怕都能获得国
25、家的执政权，这是民心所归向的啊。” 您好好地辅助国政吧。国家不在于小，小国能够侍奉大国，国家就可以不受逼迫了。(5)子产推辞了子皮授权，说明了其中的原因：子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政 事，陈述其中利害关系。参考译文：襄公二十九年，郑国的子展去世，子皮即位。当时郑国有饥荒而还没有到麦收，百姓很困乏。 子皮用子展的遗命，把粮食赠给国内的人们，每户一钟，因此得到郑国百姓的拥护。宋国的司城 子罕听到了，说：“接近于善，这是百姓的期望。”宋国也发生了饥荒，司城子罕向宋平公请求， 拿出公家的粮食借给百姓，让大夫也都出借粮食。宋国没有挨饿的人。叔向听说这些事后，说：“这两个人恐怕都能获得国家的
26、执政权，这是民心所归向的啊。”郑国的伯有喜欢喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏乐。朝见的人来到，他还没有喝完酒。 朝见的人说：“主人在哪里？ ”他的手下人说：“我们的主人在地下室。”朝见的人都分路回去。 七月十一日，子皙带者驷氏的甲土攻打并且放火烧了他的家。伯有逃亡到许国。子皮说：“摧毁 灭亡的而巩固存在的，这是国家的利益。罕氏、驷氏、丰氏本来是同胞兄弟，伯有骄傲奢侈，所 以不免于祸难。”驷带攻打伯有。两家都召请子产。子产说：“兄弟之间到达这地步，我服从上 天所要帮助的一家。”伯有死在买卖羊的街市上，子产给伯有的尸体穿上衣服，头枕在尸体的大 腿上而为他号哭，收尸并埋葬。驷氏想要攻打子产。子皮为
27、这发怒，说：“礼仪，是国家的支柱。 杀死有礼的人，没有比这再大的祸患了。”于是就停止了。三十年，郑国的子皮把政权交给子产，子产辞谢说：“国家小而逼近大国，家族庞大而受宠的 人又多，我不能治理好。”子皮说：“您好好地辅助国政吧。国家不在于小，小国能够侍奉大国， 国家就可以不受逼迫了。”三十一年子皮想让尹何治理一个城邑。子产说：“尹何年轻，不知能 否胜任。”子皮说：“这个人忠厚谨慎，我喜爱他，他一定不会背叛我的。让他到那里学习一下， 就会更加懂得治理政事的方法。”子产说：“不行。你如果喜爱一个人，总是希望对他好，做对 他有利的事情。现在您喜爱别人，就想让他来管理政事，这就如同让一个还不会拿刀的人去
28、割肉 一样，多半会割伤自己。我只听说过学好了然后才去管理政事，没听说过就用治理政事的方式来 让他学习的。如果真这么做，一定会受到危害。”子皮说：“太好了！没有您的话，我还不了解 这些。从现在起才知道，这样做还是不够的。从今以后要听您的意见行事。”子产说：“不过我 心里认为危险的事情，还是要奉告的。”子皮认为子产非常忠实，所以就把郑国的政事委托给他。 子产因此才能治理郑国。昭公十三年，子产听说子皮死了，号哭，说：“我完了！没有人帮我做 好事了，只有他老人家了解我。”（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。（2）本
29、题考查对词语理解的能力。解答此题，重点在于学生的平时积累，再结合文章内容，确定 答案。（3）本题考查对文章内容的把握。根据题干内容，从文中找关键句，再仔细比对。（4）本题考查句子翻译的能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就 是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”， 就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文 字。（5）本题考查的是对文段内容的理解。首先审读题干，明确答题方向，再回归文言文，仔细找出 相
30、关语句，进行翻译，得出答案。分析和概括题设误特点：1 .曲解文意，无中生有，命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小 错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息， 从而造成干扰。2 .张冠李戴，移花接木，命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一 起，造成干扰，引起错解。3 .强加因果，牵强附会命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖 理，不合逻辑。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “饱含盛年不再、壮志难酬之愁”错，结合“白首忘机”的语境可知，词人的态 度是很乐观的。故选Bo（
31、2）词的下阕运用典故抒发对升迁的态度。据晋书谢安传记载，谢安东山再起后，时时不 忘归隐，但终究还是病死于西州门，未能实现其归隐的“雅志”。羊昙素为谢安所重，谢安死后， 他有一次醉中无意走过西州门，觉而大哭而去。词人当时被召还，且被委以显官，但他“自首忘 机”，志在归隐，因此，安慰友人，说自己一定不会像谢安一样雅志相违，使老朋友恸哭于西州 门下。诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人， 隐含世事难料、身不由己的担忧。答案：(1) B(2)用典。诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭 故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。译
32、文：有情风从万里之外卷潮扑来，无情时又送潮返回。请问在钱塘江上或西兴渡口，我俩共赏过几 次夕阳斜晖？用不着仔细思量古今的变迁，一俯一仰的工夫，早已物是人非。谁像我东坡苏老。 白首之年，淡忘了仕进的机会。记住西湖的西岸，春日最美的山隈，就是那空明的翠微，如烟的云霏。算起来诗人中相处得宜。 如我与您这样的友情，确实稀微，弥足珍贵。希望我不要像谢安那样没有回到东山，死在西洲路， 让你回首痛哭，违背了我们的雅志。赏析：词作起势不凡，以钱塘江潮喻人世的聚散分合，充分地表现了词人的豪情。首二句写江潮“有 情”而来，却终“无情”而归，似有情而实无情。“几度斜晖”的发问，又写出天上阳光的无情。 地上潮水无情而
33、归，天上夕阳无情而下，则是天地无情，万物无情。“俯仰昔人非”写人世转瞬 万变，如同梦幻，这又是社会人生的无情。对此无情的人生，词人的态度却很乐观，“不用思量 今古”，不必替古人伤心，也不必为现实忧虑，因而他能超脱时俗，“白首忘机”。这种达观的 思想，在苏轼词中表现得极为普遍，而在这首词中则更明显，词人俯仰天地，纵览古今，得出的 结论“一切无情”。因此，他的“忘机”，就带有深刻的了悟性。下阕写词人与参寥的友情。词人看穿了古今万物，无意去名利场上角逐，但他并没有完全忘 世，更没有忘情，他对生活的爱是执著强烈的，他对友情是非常珍视的。回想起在西湖与参寥子 和诗饮酒、饱览春山美景、谈禅说理、流连忘返的
34、日日夜夜，词人不禁从内心深处对这位友人以 知己许之一一“算诗人相得，如我与君稀”，以“诗人”称参寥，正反映出二人志趣的投合。苏 呈现出强烈的创变色彩。这种创造性变化的具体内容，可以简要地概括为审美的探险与逸品的定 位。实际上，从偏向于“青山”“白云”之山水意象类型的大历山水景观开始，就已然开始了对 山水“逸品”的定位。虽然后人习惯于以“王、孟、韦、柳”来概括山水田园诗派的基本特征， 并以为这一特征即在清淡风格，实际上这种看法是并不准确的。即以清淡风格而言，王、孟之作， 并无有意为此的迹象，而韦、柳之作，则是在自觉地追求清而幽的境界。有鉴于此，那以主体意 志的萧散淡远和山水意象的清冷幽深为主要内
35、涵的“逸品”格调，在盛唐王、孟那里只是溶解在 从容安详中的活性因素，而在韦、柳那里便凝定为明确的范式。山水创意，主要表现在对曲尽山水物态的不满足上，盛唐山水诗境中那天然物态与诗人意态的自 然融合，至此而被冲破，诗人意态的纵恣像激素一样注入自然物态，从而山水意象亦为之而重新 被组合安排，重新被形容刻画。于是，就真正有了风景依旧而诗意常新的可能，也正是在这个意 义上，中唐山水诗美具有下开宋一代风貌的意义。如果说宋代山水诗是山水诗史上的“第二个高 峰”的话，那么，中唐之际，便已然云气暗通，故而唐宋两个高峰之间，自有一种双峰互倚、借 重而美的微妙关系。（摘自陶文鹏、韦凤娟主编灵境诗心一一中国古代山水诗
36、史，有删改） 材料二：老杜诗苍苍茫茫之气，真是大地上的山水。常人读诗皆能看出其伟大的力量，而不能看出其高尚 的情趣。“两个黄鹏鸣翠柳”（绝句四首其一）一绝，真是高尚伟大。首两句：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”清洁！由清洁即可得高尚。后两句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗中有人，虽未明写，而曰窗、曰门，岂非人 在其中矣？后两句代表心扉。在心扉关闭时，不容纳，或不发现高尚的情趣、伟大的力量。诗人 将心扉打开，可自大自然中得到高尚伟大的情趣与力量。“窗含”“门泊”，则其心扉开矣。窗 虽小，而含西岭千秋雪；船泊门前，常人看船皆是蠢然无灵性之一物，老杜则看船成一有人性之 物，船中人即船主脑
37、，由西蜀到东吴，由东吴到西蜀。“窗含”一句是高尚的情趣，“门泊”一 句是伟大的力量。后人皆以写实视此诗，实为象征，且为老杜人格表现。老杜诗中有力量，而非一时蛮力横劲。其好诗有力而非散漫的、盲目的、浪费的。其力皆如水之 拍堤，乃生之力、生之色彩。曰生之“色彩而不曰形状者，色彩虽是外表，而此外表乃内外交 融而透出的，色彩是活色，如花之红、柳之绿，是内在生命力之放射，不是从外涂上的。且其范 围不是盆景、园林，而是大自然的山水。（摘编自顾随诗词讲记） 轼才高学富，一般是不轻易许人的，但对参寥的诗，曾不止一次地赞赏。如参寥的诗句“禅心已 作沾泥絮，不逐东风上下狂” “风薄猎猎弄轻柔，欲立蜻蜓不自由。五月
38、临平山下路，藕花无数 满汀洲I”等，都是为苏轼所激赏的。在诗歌创作上的共同兴趣，是二人友谊的一个重要基础。“约他年、东还海道”以下五句，表现了词人归隐之志的坚定，进一步写二人的友情。据晋书 谢安传记载，谢安东山再起后，时时不忘归隐，但终究还是病死于西州门，未能实现其归隐的“雅志”。羊昙素为谢安所重，谢安死后，他有一次醉中无意走过西州门，觉而大哭而去。词人 当时被召还，且被委以显官，但他“白首忘机”，志在归隐，因此，安慰友人，说“我一定不会 像谢安一样雅志相违，使老朋友恸哭于西州门下”。说“愿”，说“不应”，全从自我的感情落 笔，正表现了两人情谊的深切。这首词最大的特点就是以平淡的文字抒写深厚的
39、情意，而气势雄 放，意境浑然。“从至情中流出”道出了这首词的特色。由于词人与参寥有着共同的志趣，由于 参寥品德的高尚，他们的友谊是十分真挚的。词人所抒之情发自内心，这种真挚的感情并不因文 字的平淡而失去其深沉、雄厚之力。这是“豪华落尽见真淳”（元好问论诗绝句）的一种艺 术境界，它看似容易，实际上只有少数作家才能达到。元好问说苏轼词“性情之外，不知有文字”（元好问新轩乐府引）。此外，词中抒写出世的高想，表现人生空漠之感，却以豪迈的气势出之，使人惟觉其气象峥 噪，而毫无颓唐、消极之感。词人强调达观和“忘机”，使人感到的却是他对友情的无比珍重。 苏轼达观中充满豪气，向往出世又执著于友情的个性，于此可
40、见一斑。（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出 正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的理解和分析能力。答题时要读懂词的下阕，结合具体内容进 行分析。诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。 本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不 对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。17【答案】【小题1朝搴毗之木兰兮,夕揽洲之宿莽
41、【小题2地崩山摧壮土死,然后天梯石栈相钩连【小题3】有三秋桂子，十里荷花【解析】故答案为：（1）朝搴毗之木兰兮 夕揽洲之宿莽（重点字：搴）（2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（重点字：钩）（3）有三秋桂子 十里荷花（重点字：桂）本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字 的写法，不能出现错别字或漏字、多字。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定
42、有多复杂， 但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道 联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已 经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不 要背下来但得不到分数。18.【答案】及时切换档位，达臻千里遥程汽车有前进挡、倒挡和空挡三种挡位，三种挡位分别控制车的前进、后退和停止。人生如车， 亦应该有三种状态：奋发进取、适时后退、适当无为。如此相机而动，及时切换状态，才得达臻 千里遥程。周易有言：天行健，君子以自强不息。自强不息、奋发有为是一种蓬勃的生命状态。心理学 家马斯
43、洛将人的需求分为五种：生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重的需求和自我实 现的需求。一个人挂了前进挡，要么是想获取他人的尊重与认可，要么是想实现自我的价值。董 宇辉幼时家庭遭遇变故，经济条件一落千丈，英语也一度落后他人，但是他给自己挂起“前进挡”， 千百次地背诵，上大学后，一次次地纠正自己的口音，这才有在新东方直播间的光芒万丈。哪有 一夜成名，只有百炼成钢。若想满足自己的需求，必得挂起“前进挡”，一路披荆斩棘，乘风破 浪。蒋勋曾言：“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而是速度在加快跟缓慢之间有 平衡感的生命。”“前进挡”可以让人精神亢奋，实现自己的价值。然而，人生从来不会永远处
44、于“高速”状态，有时也需要挂上“倒挡”，退让一点。人生路上该进则进，该退也必须退。六 尺巷的故事家喻户晓，多一点谦让，“退”中又何尝没有“进”呢？蔺相如经历完璧归赵、涌池 之会后步步高升，但他知道给自己挂上“挂挡”，退避廉颇，避免冲突，个人的“退”又何尝没 有促进了国家的“进”呢？ “绿水青山，就是金山银山”的两山理念看似是经济发展的“倒挡”， 却是国家长远发展的“前进挡”。如此观之，“前进挡”“倒挡”配合无垠，可让人生行稳致远。“空挡”没法让车前进，也没法让车后退，但是却不可或缺，因为它可以保护发动机也可以避免 重新启动时突然移动产生危险。人生也是如此，适时地停止休息，才可以更好地出发。然而
45、，在 物欲横流、倍速流行的当下，我们目睹有人因为走得太快，而忘了为什么出发；我们目睹有人为 了攫取名利而疯狂加速，终致人毁车亡。我们也眼见董卿和胡歌等人在事业当红时，选择国外游 学放空自己，给自己按下暂停键。沉淀后的董卿带来了朗读者这样的优质节目，胡歌也奉献 了琅哪榜伪装者等热门大剧中精彩的演技。欲速则不达，见小利则大事难成。适当的无 为状态是为了更有为，恰如“空挡”为“前进挡”“挂挡”蓄势。前进挡、倒挡和空档这三种挡位都缺一不可，在驾驶人生这辆车时，一定要因时制宜，随机 应变，该进则进，该退则退，该停则停，如此才能达臻千里遥程。【解析】本题考查材料作文写作。本题材料引入汽车驾驶术语，以驱动汽
46、车的不同行驶动态来创 设写作情景，材料虽然取自驾驶术语，但贴近生活，概念清楚明晰。材料中精准阐释了 “前进挡、 倒挡、空挡”三者的含义和关系；材料以行车为喻，又不止于行车操作。考生在审题时，不仅要 关注对“前进挡、倒挡、空挡”三种不同概念的内涵以及辩证关系的理解和思考，还要揣摩出命 题人暗含的情绪指向，即“根据对外部环境判断，及时切换挡位才能保证行程的安全”。方向的 选择，汽车的进退，不仅蕴含了做人、做事的智慧和道理，更可扩展到管理者和决策者的思维， 考上需抓住“汽车的运行，不可能永远以最高的速度向前行驶，根据对外部环境判断，及时切换 挡位才能保证行程的安全”进行三者逻辑关系的思考：事物发展是
47、前进性和曲折性的统一，事物 发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。暗含方法论：我们要坚持事物的发展前 进性和曲折性的统一，既要看到前途是光明的，对未来充满信心、热情支持和悉心保护新事物的 成长，又要做好充分的思想准备。参考立意：(1)后退是为更好地前进。(2)及时切换档位，达臻千里遥程。(3)适时“空挡”，为“前进挡”“挂挡”蓄势。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材
48、料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921 ,【答案】B、【解析】（1）结合这个看似的想法，被中国科学家实现了”的语境可知，此处应填：天 方夜谭。天方夜谭：比喻虚诞离奇，使人难以相信的言论。与“展开”搭配，此处应填：紧锣密鼓。紧锣