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1、XXXX中学2023年劳动教育整体开展情况为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代 大中小学劳动教育的意见，加快构建德智体美劳全面发展的 教育体系，寿光市实验中学紧密结合地域特点，利用独有资源, 积极研发劳动教育课程，让劳动教育的种子在孩子们心中生根 发芽、开花结果。一、就地取材，搭建劳动教育基地我校西南角有一处十多亩的闲置空地，有较肥沃的土壤、 茂密的植被，有自来水管道，还有一个小储藏室。条件得天独 厚，我们就地取材，精心打造了一处“童心农场”，并开发了 系列体验式劳动课程。课程共三部分：课程开设、活动指导; 实践操作、研究课程；成果展示、汇报总结。有了这样一个基 地，就很方便引导学
2、生在劳动中学习，在生活中劳动。至此, 学校劳动教育课程具备了最初的雏形。二、体验探究，领悟劳动教育意义由教师指导学生根据季节时令，在基地内种植适宜的植物 并加强管理，初步体现国家课程一一地方指导一一校本开发与 实施的特征，也体现出劳动课程的独立性、实操性、持续性、 区分性等特点。通过为劳动基地设计样式、取圃名、铺道路、除草耕地、 播种浇水、捉虫除害等一系列活动，让学生基本掌握一定的劳 动技能。在此基础上开展好劳动专题教育、主题班会、周三劳 动日、整理小达人、我是家务小能手等活动，让学生树立正确 的劳动观，理解劳动创造价值，体验“从生活中来，到生活中 去“，感受生活处处有课程。在学生劳动课程的学
3、习过程中， 教师以鼓励性评价为主，适时提出改进建议，学生则根据实施 情况和改进建议再进行完善，从而将机械简单的体验劳动过渡 到体验式劳动教育。三、因势利导，扩大劳动教育外延积极引领师生创造性地落实劳动教育，并不断完善。以年 级为特色单位，由班级具体组织，每月确立当月劳动主题和开 展的具体项目，由任教老师具体指导课程的实施与评价。月初， 班主任利用班会课、班级群等将该月劳动课程的项目及早告知 学生和家长，月末收缴劳动记录表，并对各小组完成情况进行 通报。学校则对各班的实施情况进行每月抽查通报，与争章创 星活动相结合，纳入班级考核，以保障劳动课程的推进实施。四、规范课程，编写劳动教育教材学校组建劳
4、动课程教材研发团队，将劳动教育课程校本化。 从“日常生活劳动”“服务性劳动” “生产性劳动”“主题性 劳动”四个板块入手，根据年级特点商讨确定各年级的劳动清 单。先集体讨论出“课例模式”，老师们再就自己编写的项目 中如何培养良好的劳动习惯、正确使用劳动工具、注重劳动技 能指导、引导参与劳动服务等，确定自己的编写思路。团队定 期组织开展研讨会，确立目标方向，老师们提出自己的困惑, 其他老师发表各自的见解，献计献策。从教材编写的严谨性、 内容衔接的合理性、学生年龄的匹配性、语言文字的规范性等 方面，大家群策群力、集思广益，在思维碰撞中明确思路，开 拓创新，潜心研发适合自己使用的校本教材。我校劳动教
5、材的编写尤为注重劳动素养引领，突出劳动观 念；强调亲历亲为、项目探索、价值澄清；体现劳动的新时代 特征，注重因地制宜特色设计。课程采用项目式劳动主题设计, 每册安排6个项目，六册共安排36个大项目，108个小项目， 涉及十大劳动任务群，涵盖生活劳动、生产劳动与服务性劳动。 坚持实践性、基础性、开放性原则，针对每个年级学生的特点， 确立劳动清单，从整理、洗涤、烹饪、购物理财、物品使用等 方面提出劳动任务与科学评价。教材以儿童个人生活、家庭生活、校园生活等方面为基础， 勾勒与之相匹配、逐渐延伸的教学内容：针对小学低年级学生 的特点，注重激发他们的劳动意识，引导其学习基本的自我劳 动、简单的家务劳动和常规的值日劳动等知识与技巧，感知劳 动乐趣；根据中高年级学生的特点，除了培养他们掌握基本的 劳动技能外，还引导他们适当参加公益性劳动，勇于承担一定 的责任，在劳动中强化服务意识，增强自豪感。我校劳动教育以教材为依托，但又不拘泥于教材，始终坚 持以立德树人为核心，努力做到课内课外、校内校外有机结合, 初步构建起了学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教 育体系。今后，学校将继续以“为未来社会培养优秀公民”为目标， 坚持“五育”并举，以劳动教育课程的实施为助力，帮助学生 厚植热爱劳动的优秀品质，培养他们正确的人生观、价值观及 良好的意志品质。